王汨寶

摘 ? 要：《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺，使得我國家庭教育從傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國事”，家庭教育有了國家法律上的根本遵循。在法治國家建設(shè)進程中，要貫徹執(zhí)行好這部法律，應(yīng)當(dāng)理性看待家庭教育的地位，并且要克服時局，走出家庭教育的誤區(qū)。為提升家庭教育成效，滿足法治國家建設(shè)的現(xiàn)實需求，應(yīng)當(dāng)明確和牢記家庭教育的法律地位和根本任務(wù)、夯實家庭教育的責(zé)任義務(wù)意識、積極尋求學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)和參與，更好地實施家庭教育，促進青少年全面健康成長。

關(guān)鍵詞：中華人民共和國家庭教育促進法；家庭教育；認知誤區(qū)；對策

中圖分類號：G40-052.4 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）09-0038-04

2021年10月23日，十三屆全國人大常委會審議并通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》），這是繼《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》之后頒布的又一部重量級法律，也是新中國成立以來首次針對家庭教育這一特殊領(lǐng)域進行的專門立法。這部法律定位家庭這一社會最基本細胞，以國家意志的形式對家庭教育活動進行規(guī)范和引領(lǐng)，把家庭教育的多個方面納入了國家法治化軌道，將家庭的私事、小事和碎事，上升為了國家的大事、公事和要事，使得家庭教育有了國家法律上的根本遵循，體現(xiàn)出了黨和國家對于家庭教育的高度重視和關(guān)注，昭告了家庭這一最基本的社會組織的育人地位、育人功能在我國得到了法律的明確認可和充分保障。在法治國家建設(shè)的偉大進程中，這部法律的正式實施必將促使我們更加理性地看待家庭教育，思考家庭教育中尤其是家庭教育認知方面存在的問題，積極探尋今后家庭教育的正確實施路徑和方法，推動我國家庭教育更好地順應(yīng)依法治國的偉大實踐，增進家庭幸福與社會和諧，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、理性看待家庭教育的地位

每個人都是從家庭走向社會，進而開啟社會化進程的。“家是最小國，國是千萬家”。天下之本在家。作為最基本的社會組織形式，家庭是國家的根基、社會的細胞，是個人與社會溝通的紐帶和橋梁，是人們開啟美好生活、放飛人生夢想的起點，也是社會和諧、國家發(fā)展的基點。

《家庭教育促進法》明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。”在家庭中，父母的一言一行、一舉一動都是對子女的示范教育，父母的人生態(tài)度、生活習(xí)慣、價值觀念等，為子女判斷是非、分辨美丑等提供了重要參照，并在子女由自然人向社會人角色轉(zhuǎn)換的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性甚至決定性的作用。

青少年時期是人生的拔節(jié)孕穗期。這一時期不僅是一個人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，更是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期。良好的家庭教育能夠把正確的道德觀念傳遞給兒童，有助于兒童從小養(yǎng)成做人的氣節(jié)和骨氣，樹立正確的思想觀念，長大后成為對國家、社會和人民有用的棟梁之才。此外，家庭教育的內(nèi)容與我們國家倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀的要求有著諸多相同和相通之處，通過家庭教育生動具體的實踐能夠使抽象籠統(tǒng)的社會主義核心價值觀更容易滲透到青少年日常生活的方方面面，進而內(nèi)化成為青少年自覺遵守的行為規(guī)范。

二、家庭教育在認知方面的主要誤區(qū)

近年來，隨著我國工業(yè)化、信息化的發(fā)展，家庭人口結(jié)構(gòu)的變化，以及家庭觀念、生活觀念的轉(zhuǎn)變，部分家長在家庭教育方面的經(jīng)驗變得匱乏不足，花費在家庭教育上的時間也越來越少，家庭教育缺失或方式方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象大量存在，行為不良的青少年以及青少年的不良行為在數(shù)量上越來越多，青少年的違法犯罪率居高不下、初次違法犯罪的平均年齡越來越低，家庭教育的小問題日益成為了影響社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的大問題。家庭教育方面存在問題的原因固然有很多，但父母等監(jiān)護人在一些家庭教育認知上的錯誤或不當(dāng)卻是其中一個最主要的原因。筆者認為，在這些錯誤或不當(dāng)?shù)恼J知中，相對集中且時下仍然比較突出的主要有以下幾個方面：

好孩子不是教育出來的。一些父母信奉“騾子成不了馬”“樹大自然直”，認為“好孩子不是教育出來的”，他們通常對孩子的成長成才持有順其自然、放任不管的想法。這些家長普遍存在著家庭教育的主體角色不清楚，責(zé)任意識不強，對未成年人子女的教育不上心、不用心、不盡心，不屑于或懶得在孩子的家庭教育上費神、費力、費時間等，缺乏對孩子尤其是青春期子女的生理、心理、生活、交友等方面的關(guān)心、關(guān)注和指導(dǎo)。在現(xiàn)實生活中，這些家庭的子女教育，要么由父親或母親一方負責(zé)，要么由祖輩代為負責(zé)，父母雙方很少全都傾心盡力。這些家庭往往過多關(guān)注孩子的吃、喝、穿、戴、用，千方百計地滿足孩子物質(zhì)方面的需求，家庭教育往往停留或僅限于陪伴孩子寫作業(yè)、完成教師布置的任務(wù)，或者接送孩子參加各種補習(xí)班、培訓(xùn)班、興趣班。這些家長很少抽出時間與孩子一起玩游戲、做家務(wù)、親子閱讀等，很少跟孩子一起逛公園、圖書館及書店，等等。他們不愿在孩子身上花費更多的時間和精力，不知道陪伴不僅是最好的家庭教育方式，更是父母對子女的一份法律責(zé)任，不注意在生活細節(jié)、家庭瑣碎中觀察孩子的心理變化，疏于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，不能夠潛移默化、隨時隨地對孩子進行正面教育和積極引導(dǎo)。

教育孩子是學(xué)校及教師的事情。一些家長認為，自己的責(zé)任就是掙錢養(yǎng)家，為孩子的生活及健康成長創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，平日忙于工作，沒有多余的時間和精力教育和培養(yǎng)孩子，加之自己缺少教育孩子的知識、經(jīng)驗和能力，教育孩子就是學(xué)校及教師的事情。這些家長借口學(xué)校是學(xué)生系統(tǒng)接受教育、學(xué)習(xí)知識的專門場所，一味夸大和泛化學(xué)校教育的功能，減少和弱化自己作為家長的社會責(zé)任，認為孩子教育單純是學(xué)校及教師的事情，把與孩子成長有關(guān)的全部教育都打包推給了學(xué)校，甚至于借口生活與教育的密切聯(lián)系，將洗衣做飯、打水掃地、收拾碗筷等純粹應(yīng)當(dāng)由家庭教育的內(nèi)容，也都推給或指望學(xué)校和教師來負責(zé)。如果孩子表現(xiàn)差強人意，那就是學(xué)校及教師的責(zé)任。

家庭教育的任務(wù)就是督促孩子看書、學(xué)習(xí)。一些家長偏聽偏信了“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“一切為了孩子”“為了孩子的一切”等社會宣傳，在孩子教育問題上存在著急功近利、盲目跟風(fēng)等心理，片面重視孩子的學(xué)習(xí)，把家庭教育視為一種純粹的“學(xué)前教育”或“學(xué)后教育”，使得家庭教育依附和服務(wù)于學(xué)校教育。在這些家長心目中，孩子的中心任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的家庭教育就是讓孩子多學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好。家庭生活中就是要以孩子學(xué)習(xí)為中心，給孩子多買書、多報班、報好班，讓孩子不干或少干家務(wù)，不占用孩子看書、學(xué)習(xí)的時間，盡可能為孩子提供舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的生活條件。只要孩子考試成績好、成績排名靠前，什么都好說，一切都好辦；只要考好了、考過了，孩子做什么、說什么都行；只要學(xué)習(xí)好，孩子懶一點、饞一點、壞一點，都不是大問題，都可以理解和原諒，都可以不計較、不追究，等等。家庭中彌漫著的不是家庭教育應(yīng)有的規(guī)矩、道德、做人、生活、智慧，而是以往應(yīng)試教育環(huán)境下充斥于學(xué)校各個角落的學(xué)習(xí)、成績、分數(shù)和排名。這些家長很少考慮孩子的心理感受，不會衡量孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)的輕重，不會合理安排孩子學(xué)習(xí)、休息、娛樂和鍛煉的時間。他們談?wù)撟疃?、關(guān)注最多的就是孩子的考試成績、作業(yè)成績、比賽成績，對孩子在家、在校、在社會上的表現(xiàn)，對孩子的心理情緒和所思所想，很少細心過問或耐心指導(dǎo)。

三、提升家庭教育實效性的對策與建議

2020年11月，習(xí)近平總書記在中央全面依法治國工作會議上指出，堅持中國特色社會主義道路，“既要立足當(dāng)前，運用法治思維和法治方式解決經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的深層次問題，又要著眼長遠，筑法治之基，行法治之力，積法治之勢，促進各方面制度更加成熟，更加定型，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供長期性的制度保障”。2022年10月，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告中指出：“全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，關(guān)系黨的執(zhí)政興國，關(guān)系人民幸福安康，關(guān)系黨和國家長治久安，必須更好發(fā)揮法治固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠的保障作用，在法治軌道上，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家?！?習(xí)近平總書記有關(guān)依法治國的這些以及其他類似的重要論述，闡明了法治在黨和國家事業(yè)發(fā)展以及全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的重要地位和作用，無論是實踐中還是理論上都要求我們運用法治思維和法治方式，看待和推動各項事業(yè)、各個領(lǐng)域又好又快發(fā)展。而《家庭教育促進法》的通過、公布和實施，正好回應(yīng)了億萬家庭對于做好家庭教育的熱切呼喚，順?biāo)炝爽F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對于家庭教育的現(xiàn)實需要。筆者認為，提升家庭教育成效，需家長走出認知方面的誤區(qū)，使家庭教育更好地融入國家發(fā)展大局，滿足法治國家建設(shè)的現(xiàn)實需求。為此，提升家庭教育成效，需在以下幾個方面做出努力：

（一）明確和牢記家庭教育的法律地位和根本任務(wù)

孩子是家庭的，也是國家、社會和民族的。家庭教育作為與學(xué)校教育、社會教育并行的一種教育種類，有其獨立性，家庭教育并不是依附于學(xué)校、為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的一種學(xué)前或?qū)W后教育，更不是依托或借助于社會培訓(xùn)機構(gòu)為孩子才智發(fā)展服務(wù)的特長教育和興趣教育，必須依法發(fā)揮其獨立專有的作用，努力完成法律賦予家庭的根本任務(wù)。

《家庭教育促進法》通過之后，對于家庭和家長來說，家庭教育的任務(wù)和目標(biāo)不是一道選擇題，而是一道必答題。家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，家長要樹立正確的教育理念，理性引導(dǎo)孩子健康成長。家長的教育責(zé)任，就是要配合黨和國家把孩子培養(yǎng)成為無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。這是國家以法律的形式明確布置給家庭的一項作業(yè)，家長需義不容辭，不存在選擇取舍、樂意不樂意、能不能完成的問題。作為法治國家建設(shè)的重要主體之一，家長一定要牢記黨和國家的重托，樹立新的職業(yè)觀、幸福觀、人才觀，筑牢法律至上觀念，積極適應(yīng)和推動人才培養(yǎng)、選拔、考核等方面的體制機制改革，充分認識到自己在家庭教育中的法律責(zé)任，盡快走出家庭教育的種種認知誤區(qū)，自覺擔(dān)負起家庭教育主體責(zé)任，依法履行好立德樹人的歷史使命，使家庭教育的各個方面跟上時代和國家發(fā)展的步伐。

（二）夯實家庭教育的責(zé)任義務(wù)意識

現(xiàn)代教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。其中，學(xué)校教育重在知識傳授，家庭教育重在智慧啟蒙和文化開蒙。在依法治國的進程中，隨著《中華人民共和國義務(wù)教育法》《家庭教育促進法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》等的通過和實施，學(xué)校教育和家庭教育的開展都不再是無規(guī)無矩、隨心所欲。

在強化家庭教育責(zé)任方面，家長需牢記并踐行好以下幾個方面：其一，父母等監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)在孩子家庭教育上勤于學(xué)習(xí)，善于反思，要花費一定的時間和精力，自覺承擔(dān)起對孩子實施加強教育的主體責(zé)任，要運用正確的思想方法和行為，教育孩子養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣。其二，父母及其他家庭成員，應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，積極構(gòu)建文明和睦的家庭關(guān)系，培育健康向上的家庭文化，弘揚中華民族家庭美德，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，努力為未成年人健康成長營造良好的家庭環(huán)境，減少因夫妻感情不睦、婚姻關(guān)系不穩(wěn)定等而給孩子造成心靈創(chuàng)傷。其三，實施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力等發(fā)展?fàn)顩r，尊重孩子參與有關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，要恰當(dāng)運用親子養(yǎng)育，相機而教、共同參與、尊重差異、潛移默化、嚴(yán)慈相濟、平等交流、相互促進等方式，減少或杜絕產(chǎn)生生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)炔涣棘F(xiàn)象。

（三）家長要積極尋求學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)和參與

孩子的健康成長，離不開學(xué)校和家庭的共同努力。家校關(guān)系是一種相互支持、相互促進、相互參與的教育關(guān)系。家長要支持學(xué)校，學(xué)校要理解家長，家長和學(xué)校之間要保持經(jīng)常性的溝通與交流，圍繞著育人這一共同目標(biāo)和各自分工，建立起緊密聯(lián)系，以此建立全新的家校關(guān)系，實現(xiàn)共育共享共贏。

為了更好地實施家庭教育、提升家庭教育的實效性，以及履行好黨和國家賦予家庭的神圣使命，家長需按照《家庭教育促進法》的有關(guān)規(guī)定，厘清家校職責(zé)，并在依法履行家庭教育的責(zé)任中，積極尋求學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)和參與，行使好作為家長之于學(xué)校享有的權(quán)利：其一，可要求學(xué)?；蛴蓪W(xué)校邀請有關(guān)人員宣講有關(guān)的教育政策，傳授家庭教育方面的理念、知識和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動。其二，可定期參加學(xué)校組織的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動。其三，可要求學(xué)校制止孩子違反校規(guī)校紀(jì)的行為，管教嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的孩子。其四，可要求學(xué)校及時告知孩子違反校規(guī)校紀(jì)的具體情況，并為自己提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。與此同時，家長還要理解、支持學(xué)校獨立行使法律賦予的各項教育管理的權(quán)利，做到溝通而不干涉、助力而不掣肘、幫忙而不添亂，家庭教育與學(xué)校教育形成合力，以真正達到促進青少年健康成長的目的。