黃輝

【關鍵詞】職業(yè)教育；計算機專業(yè)；課程教學

【中圖分類號】G712 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0091-02

對于職業(yè)學校而言，計算機專業(yè)教學的目標在于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)敏感度，使其具備一定的計算機和網(wǎng)絡知識與技能，進而利用計算機解決實際問題，做到知行合一、學以致用。筆者結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，就職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革的理念認識和教學實踐，談談自己的思考。

一、結(jié)合發(fā)展需要，提高學生實踐能力

作為職業(yè)學校的計算機教師，不能只滿足于做個教書匠，而應在增強專業(yè)理論的同時，通過積極參加專業(yè)培訓、參與教學軟件的研發(fā)、參加信息化比賽等活動，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。計算機技術(shù)的實踐操作是促進學生手腦并用的有效途徑，是發(fā)展學生思維能力的關鍵因素。教師要在課堂教學與計算機實踐操作的基礎上，采用任務驅(qū)動教學法切實改變傳統(tǒng)的教師講學生聽、教師演示學生模仿的教學模式，以實現(xiàn)課堂的二次激活。任務驅(qū)動教學法的特點是學生以任務為目標，以問題為載體，通過學生探索研究，實踐操作，最終達成創(chuàng)造性地完成任務的目標。教師要探究學生學習計算機技術(shù)的思維特點，鉆研探索計算機技術(shù)教學的有效規(guī)律，將計算機教學的新技術(shù)與時代發(fā)展需求相結(jié)合，增加多媒體制作、小程序設計、視頻剪輯等時效性強的教學板塊，為學生今后走入社會，將信息技術(shù)知識運用到實際工作中做好有效準備。

二、設置探索情境，促進學生思維發(fā)展

教師要在計算機知識與技術(shù)教學過程中，通過設置問題情境，讓學生圍繞問題進行小組探究，營造互動合作的學習氛圍，以便更好地解決學習問題。比如在教學《網(wǎng)頁制作》時，教師可以從學生的興趣出發(fā)，將教材內(nèi)容與網(wǎng)頁內(nèi)容進行比對，讓學生瀏覽和觀察他們喜歡的網(wǎng)頁內(nèi)容。利用學生的喜好，探尋問題的解決方式，不僅有助于學生對知識與技能的更好理解，還能使其在輕松愉快的氛圍中提高操作能力。職業(yè)教育的計算機課程具有較強的實踐性、操作性，同時也隱藏著趣味性。所以施教者無論是學習計算機軟件應用、計算機設計程序，還是優(yōu)化上機教學內(nèi)容的設計、教學程序的合理安排，都要充分挖掘其中的趣味內(nèi)容。從而有效激發(fā)學生學習計算機技術(shù)的濃厚興趣，拓展學生學習掌握計算機技術(shù)的思路，促進職業(yè)學校學生的思維發(fā)展。

三、明確教學任務，拓寬學生視野

結(jié)合職業(yè)學校學生的思維能力和心理特點，教師需在進行計算機上機課程教學的前期，把操作進程、關鍵要領、重點難點等問題，通過任務表的形式讓學生對照預習。首先，清晰的學習目標一旦確定，可使學生在理解上機操作的框架程序的同時，喚醒實踐操作的欲望，以達到培養(yǎng)實踐操作興趣的目的。其次，讓學生厘清上機實踐操作的具體目標及達成每個目標的細則步驟，可使其帶著更多的思考進入課堂，從而使教師在有限的課題教學時間內(nèi)，給學生足夠的思考空間。最后，教師可以采用課后留白的方式，讓學生通過不同渠道，閱讀相關內(nèi)容進行創(chuàng)新性設計，以拓寬學生的前瞻性視野。如此一來，學生在明確自己學習目標的同時，其想象空間得到最大程度的延展，以達到良好的教學效果。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)教育考試中心）