程真啟 季本山 胥青 高峰

【摘 要】江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“船舶電氣設(shè)備”教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來開展了課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐探索工作，通過打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、深入開展專思融合、創(chuàng)新開拓育人途徑、深入推進(jìn)教科研工作等舉措，形成課程思政建設(shè)工作新格局。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課程思政；“船舶電氣設(shè)備”課程

【中圖分類號(hào)】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）13-0021-03

【作者簡(jiǎn)介】1.程真啟，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通，226010）輪機(jī)工程學(xué)院教師，副教授，主要研究方向?yàn)榇半姎庠O(shè)備及其自動(dòng)化和高職教育；2.季本山，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通，226010）教師，教授，主要研究方向?yàn)榇半姎饪刂疲?.胥青，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通，226010）教師，講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?.高峰，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通，226010）教師，副教授，主要研究方向?yàn)榇半姎馀c自動(dòng)化。

江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是職業(yè)教育的重要論述和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，深入實(shí)施《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，成立了“課程思政教學(xué)研究中心”，實(shí)施了課程思政“點(diǎn)亮工程”，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、校院統(tǒng)籌推進(jìn)的課程思政建設(shè)工作格局和立體網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造了全員、全程、全方位的良好育人氛圍。在此背景下，“船舶電氣設(shè)備”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校和輪機(jī)工程學(xué)院的二級(jí)指導(dǎo)下開展了課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐探索工作。通過多年的探索與實(shí)踐，本門課程于2021年5月被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)課程思政示范課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“船舶電氣設(shè)備”課程是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，為船舶二/三管輪適任證書考試和國(guó)際履約課程。課程強(qiáng)化“海洋強(qiáng)國(guó)”“交通強(qiáng)國(guó)”等背景下航海行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的價(jià)值觀塑造，將理想信念教育、創(chuàng)新思維教育和工匠精神培育作為與課程專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)并重的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)“海洋強(qiáng)國(guó)”“交通強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議的認(rèn)同感和使命感，樹立民族復(fù)興的責(zé)任感，養(yǎng)成精益求精的工匠精神與較強(qiáng)的集體意識(shí)；具有一定的專業(yè)創(chuàng)新能力，掌握船舶電氣設(shè)備的工作原理和運(yùn)行管理方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠獨(dú)立操作和管理船舶電氣設(shè)備，能夠分析實(shí)際問題和應(yīng)對(duì)解決突發(fā)問題。

一、專兼結(jié)合，打造卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高水平的教學(xué)隊(duì)伍是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)院在綜合考慮主講教師的教學(xué)水平、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理性及整體素質(zhì)、成員的教學(xué)改革與技術(shù)技能水平等因素的基礎(chǔ)上，組建了一支“專思結(jié)合、專兼結(jié)合”的高水平課程團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由技能大師領(lǐng)銜，成員絕大多數(shù)為“雙師型”教師，其中有4人具有長(zhǎng)期的航海經(jīng)歷。團(tuán)隊(duì)不斷追求卓越，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高課程思政教學(xué)能力、推進(jìn)“四史”教育進(jìn)課堂等為抓手，通過“廣共享、強(qiáng)培訓(xùn)、重合作、樹表率、深研究”等方式，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)教師的思想政治工作，提升師資隊(duì)伍思政教育水平，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、堅(jiān)定共產(chǎn)黨執(zhí)政的支持者、民族精神的傳承者，更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人責(zé)任，提升課程思政的溫度。以不定期舉辦的“思政課程與課程思政協(xié)同育人沙龍”活動(dòng)為平臺(tái)，與思政課教師聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)“課程思政”與“思政課程”同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

二、專思融合，聚焦航海人才培養(yǎng)

課程團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“交通強(qiáng)國(guó)”“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，精心設(shè)計(jì)課程，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。首先，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教育目標(biāo)，構(gòu)建服務(wù)“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的思政元素體系，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”，做到“專業(yè)不減量，育人提質(zhì)量”，解決了“培養(yǎng)什么樣的人”的問題；其次，結(jié)合課程特點(diǎn)，圍繞愛國(guó)主義、民族自豪感、航海工匠精神、法治意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重點(diǎn)挖掘、精準(zhǔn)融入課程思政元素，拓展專業(yè)知識(shí)體系的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)航海職業(yè)的理解和熱愛，加深其振興祖國(guó)航運(yùn)事業(yè)的使命感，解決了“怎樣培養(yǎng)人”的問題；最后，立足國(guó)際航海人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程思政方向，針對(duì)工作性質(zhì)的國(guó)際化特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、民族情感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全和環(huán)保責(zé)任感等，解決了“為誰培養(yǎng)人”的問題。

三、創(chuàng)新途徑，拓展思政育人場(chǎng)域

依托全國(guó)航海職教集團(tuán)、金牌船長(zhǎng)工作室、金牌輪機(jī)長(zhǎng)工作室、技能大師工作室、公休船員校企聯(lián)合黨支部工作站等校企融合平臺(tái)，開展課程思政的探索與實(shí)踐，創(chuàng)新課程思政研究路徑，形成了線上線下、船上船下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合的跨時(shí)空混合式課程思政教學(xué)模式，拓展了時(shí)間、空間，實(shí)現(xiàn)了全方位育人。同時(shí)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科研課題等為抓手，營(yíng)造傳承工匠精神的思政教育氛圍，在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中實(shí)現(xiàn)育人“知行合一”，使課程思政不局限于課堂教學(xué)，豐富了課程思政的教學(xué)途徑。

四、課題引導(dǎo)，深化課程思政研究

針對(duì)課程思政建設(shè)過程中不斷出現(xiàn)的新問題，團(tuán)隊(duì)教師深入思考、強(qiáng)化研究，加強(qiáng)課程思政的內(nèi)涵建設(shè)。2021年，課程團(tuán)隊(duì)成員主持立項(xiàng)江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“海洋強(qiáng)國(guó)背景下高職航海類專業(yè)課程思政研究與實(shí)踐”，深入探索課程思政建設(shè)的理論與教學(xué)改革實(shí)踐。隨著課程思政研究的推進(jìn)，缺乏實(shí)操性的效果評(píng)價(jià)體系已成為制約課程思政持續(xù)評(píng)價(jià)、診斷和改進(jìn)的重要因素，課程團(tuán)隊(duì)為了增強(qiáng)課程思政的實(shí)效，開展了建設(shè)成效評(píng)價(jià)研究， 并于2021年主持立項(xiàng)了江蘇省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職院校課程思政建設(shè)成效評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐——以‘船舶電氣設(shè)備課程為例”，探索高職院校課程思政建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系建設(shè)，以監(jiān)測(cè)課程思政的教育教學(xué)效果，對(duì)課程思政教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反饋、總結(jié)與診改，使整個(gè)教學(xué)過程形成“決策—實(shí)施—評(píng)價(jià)—診改”閉環(huán)系統(tǒng)。

五、成果提煉，推動(dòng)課程思政教學(xué)改革

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政教學(xué)改革過程中，深入思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果，提煉出多個(gè)優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例，并反哺于教學(xué)改革實(shí)踐中。團(tuán)隊(duì)成員提煉的教學(xué)案例于2021年獲江蘇省交通運(yùn)輸職業(yè)教育課程思政優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2022年獲全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例1項(xiàng)并正式出版，獲全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育課程思政教案二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲 2021年南通市職業(yè)教育課程思政優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。通過課程思政教學(xué)改革，學(xué)院育人質(zhì)量明顯提升，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，在船舶電氣的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)等方面的表現(xiàn)都非常突出，展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)船員的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了海洋強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，受到航運(yùn)企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。

六、示范引領(lǐng)，彰顯輻射帶動(dòng)效應(yīng)

課程團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)院建成“輪機(jī)自動(dòng)化”課程等一批省級(jí)、院級(jí)課程思政示范課程。課程教學(xué)案例連續(xù)3年（2019—2021年）成為學(xué)校承辦的國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)項(xiàng)目中的思政專題教學(xué)內(nèi)容。2022年，課程團(tuán)隊(duì)在學(xué)校承辦的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目和“職教國(guó)培”示范項(xiàng)目中分別做了課程思政建設(shè)的專題講座和互動(dòng)交流，團(tuán)隊(duì)主持人和成員在南通市其他職業(yè)院校做課程思政建設(shè)講座2次，輻射帶動(dòng)效果明顯。

課程思政從根本上回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大理論與實(shí)踐問題，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的有益探索和創(chuàng)新實(shí)踐?！按半姎庠O(shè)備”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過潛心研究課程思政建設(shè)，全面推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮了“課程思政”育人功能，讓所有教師、所有課程、所有課堂都承擔(dān)起育人責(zé)任，做到了“各自守好一段渠、種好責(zé)任田”，成效顯著?！按半姎庠O(shè)備”課程也成為船舶電氣設(shè)備相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)器，成為家國(guó)情懷、海洋強(qiáng)國(guó)、航海工匠精神、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等價(jià)值塑造的主渠道。