葉少斌

摘 ? 要：目前的勞動教育存在與學科教學脫節(jié)的問題，即學科教育與勞動教育無法有機聯(lián)系。物理作為一門講述物體運行規(guī)律的學科，如果能夠與勞動教育相聯(lián)系，將產(chǎn)生巨大的能量。對于樹立學生的勞動觀念，開發(fā)勞動教育的新方法，促進勞動教育與物理的協(xié)同發(fā)展具有積極意義，同時能夠讓學生在勞動實踐中更加深刻的領會到一些物理知識。物理學科中滲透勞動教育主要采用深挖教材中的勞動元素加以分析、通過勞動實踐感悟物理原理以及探究物理發(fā)展史中有哪些與勞動相關(guān)的真實案例這些策略展開。

關(guān)鍵詞：勞動教育；物理教學；學科滲透

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的勞動教育思想，是我國長期堅持的教育方針。習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上，提出了“要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的要求[ 1 ]。勞動教育是黨在分析國家教育新形勢后對教育系統(tǒng)提出的全新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，影響深遠。《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中體現(xiàn)出了中共中央、國務院對中小學勞動教育進行系統(tǒng)設計和全面部署的要求與決心。其中“勞”已經(jīng)占據(jù)了對學生綜合素質(zhì)進行評價的一席之地。

1 ?物理教學中滲透勞動教學的意義

勞動是人類發(fā)展過程中的基礎，勞動教育是使學生樹立正確勞動觀念和勞動態(tài)度、熱愛勞動和勞動人民、養(yǎng)成勞動習慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。物理則是人類探究世界運轉(zhuǎn)的學科。將勞動教育與物理學科相結(jié)合，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。

1.1 ?樹立正確的勞動價值觀

學科課程與勞動教育的全面滲透和融合，既能滿足新時期學校教育對勞動教育在教學層面的要求，又能使得勞動教育在學校教育過程中全面邁向規(guī)范化、科學化、制度化。新時期一系列國家勞動教育政策精神是勞動教育學科課程滲透的根本堅持和政策依據(jù)，新時期勞動教育的思想教育功能和綜合教育功能是勞動教育學科滲透的基礎。社會越來越進步，生活也變得越來越智能化。盡管生活中的很多體力勞動已經(jīng)被機器所取代，但需要體現(xiàn)創(chuàng)造力、情感交流能力、問題解決能力的場景時，機器的作用就變得很有限。勞動是人類生存與發(fā)展的根本，現(xiàn)在的很多學生受網(wǎng)絡文化的影響，盲目崇拜一些網(wǎng)紅和明星，憧憬未來能夠加入其中，對普通的勞動者存在輕視的看法，認為農(nóng)民、工人的職業(yè)卑微。在教育教學中滲透勞動教育能夠使學生懂得美好的生活都是勞動得來的，只有勞動才能打造更加輝煌的明天。中學生的價值觀念仍在塑造的過程中，很容易受到外界的影響。教師積極的引導能夠在學生觀念樹立這方面起到很大的作用。將勞動教育滲透到物理教學中，能夠給學生營造一個良好的學習環(huán)境，時時刻刻正確、良好的價值觀念縈繞身邊，對中學生樹立良好的價值觀念具有積極意義。

1.2 ?促進學科之間共同發(fā)展

傳統(tǒng)的勞動教育通常是普通的體力勞動，如果學生在勞動之中體會不到勞動的快樂，不但無法樹立學生正確的勞動觀念，甚至會產(chǎn)生相反的作用。物理學科因為其復雜的特點使得很多學生對其望而生畏。如果物理教學缺乏生動的講授氛圍就會變得枯燥乏味，這就令許多學生對物理更加失去興趣。那么將勞動教育與物理教學結(jié)合之后，教師可以根據(jù)物理教材中與勞動相關(guān)的教學內(nèi)容，制定勞動計劃，以生動的故事或者有趣的勞動實驗將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將勞動與物理知識相結(jié)合，在勞動中能夠?qū)W習到物理知識，或者將一些物理模型的建立放在勞動場景之中，使學生體會物理知識在生活中的應用[ 2 ]。又或者將物理實驗穿插于勞動之中，使學生對實驗印象更加深刻。將物理教學與勞動教育相結(jié)合能夠為雙方帶來更多的教育變化形式，開發(fā)出更多的教育方式、方法，促進兩個學科的共同發(fā)展。

1.3 ?連接物理與生活的紐帶

物理知識的發(fā)現(xiàn)來源于生活，在中學物理教學中滲透勞動教育能夠使學生在勞動中感悟物理知識之間的聯(lián)系。通過勞動實踐，使得學生積累勞動生活的經(jīng)驗，在勞動中學習、觀察、思考、進步，利用物理知識分析勞動過程各種動作產(chǎn)生的原理，合理地運用物理知識改進勞動的方式[ 3 ]。例如用水管澆水時，用手捏緊水管口可以增加水的射程，這是因為相同的流速下，更小的出水口會加大出水口的水壓，射出的水經(jīng)過一道拋物線再落地。這里面涉及到了物體的水平初速度與自由落體之間的運動關(guān)系，自由落體時間一定，初速度越大，水的射程越遠。學生感受到，一個簡單的澆水過程竟然涉及到如此多的物理知識，有壓強、流量、動能和運動的合成與分解知識，從而達到以生活中勞動過程為核心展開物理知識的復習。針對性地介紹某一具體勞動過程中包含的物理原理，加深對物理概念的理解，能夠有效促進前后知識的有效連接。幫助學生構(gòu)建完整的物理知識框架，提高學生分析和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。在獲得的成就感中感受物理的魅力與勞動的快樂，提高學生學習物理的興趣，也鍛煉了學生在面對復雜問題時的思維能力，進一步培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力和探索精神。

2 ?物理教學中滲透勞動教育的具體策略

中學生課業(yè)壓力較重，在物理教學中滲透勞動教育需要考慮到中學生的特點。滲透勞動教育要考慮到策略的可行性，既要提高學生學習物理的興趣，又不能太過于放飛自我，這就要求教師授課方式新穎，方法簡單可行，內(nèi)容充實有趣[ 4 ]。鑒于中學生學習時間的寶貴性，授課時要保證在有限的時間內(nèi)達到最好的教育效果，這需要教師提前準備，精簡教學內(nèi)容，舉例深刻。以下從四個方面對中學物理教學中滲透勞動教育的策略進行探討。

2.1 ?課程教材內(nèi)深挖勞動內(nèi)容

學校是教學的主陣地， 在中學物理學科教育中滲透勞動教育， 既符合新課標的要求，也符合學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生正確勞動的觀念，體驗勞動所帶來的樂趣， 熱愛勞動和尊重勞動， 讓勞動之花開遍校園。深刻挖掘教材中與勞動有關(guān)的內(nèi)容，在課本內(nèi)容基礎上擴展相關(guān)內(nèi)容，既豐富學生的眼界，又加深了學生們對教材的印象。例如在學習熱機原理的時候，教材中介紹了人們用熱機驅(qū)動車子裝載貨物的事件?？梢砸源藶榛A向?qū)W生介紹人們利用熱機生產(chǎn)的歷史過程。由于熱機的發(fā)展使得人們的勞動效率大大提高，這就是物理知識對于勞動的影響，使學生懂得知識就是生產(chǎn)力，物理知識來源于生活，發(fā)展后可以更好的服務與生活。

2.2 ?勞動實踐中感悟物理知識

人類的發(fā)展史就是勞動工具的進化史。古代人們利用摩擦生熱鉆木取火，解決了火的問題。后來內(nèi)燃機的發(fā)明，大大提高了人們的工作效率?，F(xiàn)代機械化、高精度的機器人正在逐漸進入到各行各業(yè)，替代人們的雙手完成更多的工作。各種各樣的勞動工具中都隱藏著物理知識。教師可以帶學生通過實踐活動感悟物理知識，將勞動工具作為物理知識的載體，向?qū)W生傳授生活實踐的同時又將物理知識巧妙地講解了出來。例如可以將插秧這項勞動介紹給學生，拋秧時利用了物體的重力，夜間灌水是利用水的比熱容大的特點防止秧苗被凍壞。再比如可以帶學生去體驗挑水，用轱轤將水桶從井里拉上來利用了定滑輪的物理知識，用扁擔挑水和自制桿稱體現(xiàn)了物理學中的杠桿原理。這些例子數(shù)不勝數(shù)，帶學生親自體驗這些過程，可以加深學生對這一過程中物理知識的掌握，也能使其體會勞動創(chuàng)造美好生活，懂得尊重普通勞動者和勞動果實，建立正確的勞動價值觀[ 5 ]。

2.3 ?物理發(fā)展史培養(yǎng)勞動觀念

勞動人民創(chuàng)造了歷史，在物理的發(fā)展史中有很多與勞動相關(guān)的名人軼事。通過介紹這些名人軼事將物理與勞動的緊密關(guān)系更加生動地呈現(xiàn)在學生面前可以加深學生對生活和物理的理解。例如建于公元前2600年左右的金字塔，每塊巨石都有幾噸重，聰明的古埃及人想到了利用滾木運送石塊的方法，這里面涉及到了滾動摩擦力替代滑動摩擦力的物理知識；物理學家阿基米德提出“給我一個支點和一根足夠長的棍子，我可以撬起地球”，曾召集眾人利用鏡子反光照到敵人的帆船上，數(shù)千面鏡子將陽光聚集到同一艘船的帆布上，點燃了敵人的戰(zhàn)船，沒費一兵一卒就打退了敵人的船隊，這里面利用了光的反射原理。我國早在3000多年前就有將杠桿原理用于生產(chǎn)勞動中的例子，例如搗谷物的硾，利用杠桿抬起重硾砸碎谷物，省時省力，提高了勞動效率。通過介紹這些事跡，增加了課堂上的趣味性，提升了學生的興趣，擴展了學生的知識面，也激發(fā)了學生學習的主觀能動性[ 6 ]。中學生還沒有過多接觸社會，仍舊處在社會價值觀形成的過程中，介紹這些事跡使得學生感受到科學帶來的巨大魅力，形成愛科學、信科學、學科學的科學觀念。

2.4 ?分小組探究培育勞動態(tài)度

教師是學生學習道路上的指明燈，但學海無涯，學生終究要靠自己的能力邁向社會。只有鍛煉學生的自主思考的能力，才能讓學生學會思考，能夠自主解決問題。對學生分組，讓其自主探究物理與勞動相聯(lián)系起來的案例，讓學生自主探究案例中涉及到的物理知識，能讓學生鞏固學過的物理知識，加深印象。分析勞動的過程，了解勞動的步驟，掌握生活的技能，能夠讓學生在學習中成長，在實踐中掌握知識。學生之間的互相探究還能夠增加感情，鍛煉自己與他人溝通相處的能力，培養(yǎng)與人協(xié)作的習慣。在探究結(jié)束之后教師組織各組在一起互相交流探究成果，不同的案例包含不同的物理知識，通過這種交流，各組之間互通有無，豐富了學生的知識面。對于一些組提出的案例存在對物理知識概括不全面的，其他組成員還可以對其做出補充，這樣還能鍛煉學生的自主思考能力。

2.5 ?課后習題中感受勞動魅力

學生通過習題可以感受勞動最光榮、勞動最幸福，增加勞動知識、技能，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。例：如圖1所示，一個壓縮式噴霧器，該噴霧器儲液桶的總?cè)莘e為V0，當內(nèi)部氣體壓強為p（未知）時恰好能工作。初始時刻。內(nèi)部液面在三分之二處，內(nèi)部氣體壓強等于外界大氣壓p0，用一個容積為V0/10的打氣筒通過進氣口給儲液桶打氣20次后，噴霧器可以一直工作到液面下降到二分之一處。設定打氣過程中，儲液桶內(nèi)空氣溫度保持不變，藥液不會向外噴出，噴液管體積及噴液口與儲液桶底間高度差不計，試求：

（1）恰好能工作時內(nèi)部氣體壓強p；

（2）然后再繼續(xù)打氣20次，那么一直可以工作到液面下降到多高處。

本題中壓縮式噴霧器，合理地利用人力，有效地減輕勞動強度，提高農(nóng)作效率。將科技興國、農(nóng)業(yè)為重和崇尚勞動融為一體，有助于學生在學習相關(guān)物理知識的同時，再次領悟到勞動之偉大、勞動之魅力。

總之，勞動人民創(chuàng)造了歷史，同時也創(chuàng)造了我們美好的生活，物理老師應該著力分析教育中涉及勞動教育的教材、教科書、插圖等，向?qū)W生介紹它們，以反映勞動人民在勞動生產(chǎn)中的非凡智慧。當前社會下單一的學科教育已經(jīng)不能滿足學生學習的要求，各學科之間應該有機地聯(lián)系起來。在講授一個學科的時候從側(cè)面滲透其他學科的知識能夠使學生建立起系統(tǒng)的知識框架。教育是一個長期的過程，不能指望一次兩次的教育就能夠達到教育的目的。在中學物理教學中滲透勞動教育，在長期的教學過程中，學生能夠在學習中體驗到勞動的重要性，能夠在勞動實踐中鞏固學習到的物理知識，二者協(xié)同發(fā)展，共同促進學生進步。

在物理教學中滲透勞動教育，能夠?qū)⑽锢砝碚撆c實際生活連接起來，使空洞枯燥的物理知識變得形象具體、活靈活現(xiàn)。學生在學習過程中不再面對枯燥的書本，而是通過具象化的勞動過程將物理知識與勞動過程聯(lián)系起來，不再需要死記硬背，只需要回憶與物理知識相關(guān)的勞動場景便能夠回憶起物理原理的作用過程，減輕了學生學習的壓力，使學生有更多的精力用于其他的領域。

藝術(shù)來源于生活，以“物”促“勞”、以“動”明“理”。人民群眾利用勞動工具（物），提高日常生產(chǎn)生活勞動（勞）效率；通過勞動實踐（動），總結(jié)心得從而獲得真理（理）；以物理科學為基礎，改進或發(fā)明更先進的勞動工具，進而促進勞動效率的提升。盡管科技進步神速，但不能忘記人類發(fā)展的基礎。人類能夠繁衍至今靠的是勤勞的雙手，不斷地勞動去獲取需要的衣食用度。盡管現(xiàn)在高科技集于一身的機器人正在越來越多的領域替代人類從事勞動活動。但相對于體力勞動的減少，人類的腦力勞動在不斷地增加，再聰明的機器人也很難完全脫離人類的指揮。所以在教育教學中滲透勞動教育不僅是有利于學生對知識和技能的掌握，更重要的是可以樹立學生正確的勞動價值觀。在這個物欲橫流的社會，很多中學生深受某些網(wǎng)紅的毒害。為了紅不擇手段，扭曲的價值觀令很多學生做出難以想象的舉動。在教育教學中滲透勞動教育可以使學生領悟到勞動的魅力，端正自己的行為，樹立正確的勞動觀念，為日后的人生發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎。

參考文獻：

［1］ 柳夕浪.全面準確地把握勞動教育內(nèi)涵[J].教育研究與實驗，2019（4）：9-13.

［2］ 劉立飛.命制體育運動情境物理試題的實踐探索[J].中學物理教學參考，2016，45（22）：86-87.

［3］ 張潤田.勞動教育的無本課程化與實踐路徑探究[J].中小學德育，2019（8）：27-29.

［4］ 物理教材編寫組.義務教育教科書物理九年級上冊[M].南京：江蘇鳳凰科學技術(shù)出版社，2013.

［5］ 教育部考試中心.注重理論聯(lián)系實際，加強物理學科核心素養(yǎng)考查——2019年高考物理試題評析[J].中國考試，2019（7）：15-19.

［6］ 郭青松.中小學校如何補足勞動教育短板，落實勞動教育[J].教書育人，2019（26）：12.