雷起宏　向金玲　李韓　梅菲　馬麗華

摘? 要：該文梳理黨建對高校研究生“三全育人”的意義，結(jié)合作者所在單位的相關(guān)情況，實踐和總結(jié)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”工作，以求能對高校、院系的黨建發(fā)展思路和研究生“三全育人”提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：黨建；研究生；三全育人；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）11-0017-04

Abstract： This paper sorts out the significance of Party building to the "three comprehensive education" of college graduate students， and the leadership of Party building is practiced and summarized based on the relevant work cases， in order to provide some solutions for the Party building and "three comprehensive education" of graduate students.

Keywords： Party building; graduate students; the concept of "three comprehensive education"; ideological and political education; talent training

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]”黨的十九大以來，教育部聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，啟動“三全育人”綜合改革試點，大力推動理論創(chuàng)新和實踐探索。近年來，在關(guān)于研究生教育的系列重要會議上，習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理、孫春蘭副總理都強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞难芯可瞬诺闹匾?。因此，高校思想政治教育工作者?yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到建設(shè)全員、全過程、全方位的“三全育人”工作格局的重要性，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生成長成才為中心，以提高思想政治工作質(zhì)量為核心，以全面提高高校人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，以構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制為重點，健全“十大育人”體系，全面開啟培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的新征程。就實際工作開展情況來看，高校黨建工作不斷常態(tài)化，研究生黨員隊伍不斷壯大，各高校院系黨建特色不斷增強(qiáng)。由此，為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步開創(chuàng)新時代教育工作新局面，培育大批德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量研究生人才，落實教育部關(guān)于“三全育人”戰(zhàn)略要求，高校必須堅持黨對研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

一? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的意義

王占仁在《習(xí)近平總書記教育重要論述的馬克思主義立場觀點方法》一文中指出：“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。[3]”高校必須堅持黨對研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，院系在落實具體工作時，需要厘清的概念有：黨對研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)指的是什么，以及黨如何實現(xiàn)對研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

其一，黨對研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是指“東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，也就是做到對研究生育人全員全過程全方位領(lǐng)導(dǎo)。 其二，高校各級黨組織本身都兼有建設(shè)發(fā)展黨和為黨育人、為國育才的雙重任務(wù)，把黨的建設(shè)發(fā)展和研究生教育兩份重任融為一體才是時代使命。值此雙重任務(wù)之下，要想實現(xiàn)貼合實際情況的全面領(lǐng)導(dǎo)，就得以思想為引，在黨建引領(lǐng)的基礎(chǔ)上開展各項研究生教育工作；以育人為實，在落實各項研究生教育工作的同時加強(qiáng)黨的建設(shè)。

其三，把所在院系的教師黨員隊伍建設(shè)好，有助于充分發(fā)揮模范教師的風(fēng)范，提高教育教學(xué)、科研實踐和思想政治等具體育人工程的質(zhì)量；把所在院系的學(xué)生黨員行列帶領(lǐng)好，有益于充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用和朋輩引領(lǐng)作用，切實形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)院風(fēng)校風(fēng)。黨的建設(shè)是思想層面的巨大工程，有巨大的思想感召力；研究生“三全育人”是實際育人層面的偉大事業(yè)，有無限的社會影響力；黨的建設(shè)和研究生“三全育人”同向同行、共生共榮。

各高校院系思想政治工作者應(yīng)瞄準(zhǔn)黨建與研究生“三全育人”的關(guān)系，牢牢把握黨建引領(lǐng)的大方向，深刻把握“三全育人”責(zé)任內(nèi)涵；在黨建引領(lǐng)下聚焦課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人和組織育人等“三全育人”服務(wù)體系；根據(jù)各院系存在的黨建特色、黨建成果和育人元素、育人邏輯，探索黨建與育人對接模式，融合黨建引領(lǐng)與研究生“三全育人”的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建微觀的黨建育人體系。

二? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的實踐探索

2019年以來，高校研究生“三全育人”綜合改革的進(jìn)程不斷加快，武漢大學(xué)推出了《武漢大學(xué)“三全育人”綜合改革實施方案》《武漢大學(xué)課程育人（課程思政）建設(shè)方案》《武漢大學(xué)科研育人體系建設(shè)方案》《武漢大學(xué)實踐育人體系建設(shè)方案》《武漢大學(xué)服務(wù)育人體系建設(shè)方案》等系列方案，積極進(jìn)行理論探索和實踐創(chuàng)新，構(gòu)建新思政觀引領(lǐng)的一體化育人體系；學(xué)院層面切實執(zhí)行方案要求，加快推進(jìn)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”改革步伐；基層黨組織建設(shè)成果顯著，學(xué)生德行修養(yǎng)和科研素養(yǎng)不斷提高。結(jié)合武漢大學(xué)和武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院實際情況，本文對高校研究生強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推進(jìn)“三全育人”工作進(jìn)行了一些探索和思考。

（一）? 黨建引領(lǐng)組織育人

加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，為研究生思想道德教育賦能。盛春、汪力在《提升新時代高?；鶎狱h組織組織育人質(zhì)量的路徑研究》一文中指出：“《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確將‘組織建設(shè)與‘教育引領(lǐng)相結(jié)合作為組織育人的基本原則。強(qiáng)化高?；鶎狱h組織組織育人，是堅持社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)定和必然要求。[4]”

一是樹立大思政觀，整合高校教師黨支部教書育人的職業(yè)技能和黨建引領(lǐng)的政治功能。打破專業(yè)教師只負(fù)責(zé)課程育人和科研育人的認(rèn)知壁壘，搭建起高校專業(yè)課程老師和思想政治工作者共同培育研究生思想政治素質(zhì)的良好環(huán)境，將高校研究生黨建工作和教學(xué)科研工作融而合一。一方面，學(xué)院建立考核機(jī)制，鼓勵導(dǎo)師科研團(tuán)隊或課題組組織定期交流、論文寫作培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)科行業(yè)前沿報告及交叉學(xué)科論壇等，在各種學(xué)術(shù)環(huán)境中培育研究生學(xué)術(shù)道德和科研素養(yǎng)。另一方面，學(xué)院建立“研究生談心談話溫馨行動季”等師生聯(lián)系溝通機(jī)制，落地導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人制度，落實導(dǎo)師作為黨建引領(lǐng)的政治角色，以心育心，以靈魂育靈魂，促進(jìn)研究生思想道德水平提升。

二是踐行新思政觀，優(yōu)化高校學(xué)生黨支部囿于專業(yè)的隔層設(shè)置和高低年級的橫向設(shè)置。學(xué)院將所有研究生黨支部優(yōu)化調(diào)整為縱向黨支部，以同專業(yè)的導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的學(xué)生為同一個黨支部，助推支部學(xué)術(shù)研討成果傳承和科研成果孵化，激發(fā)學(xué)生黨支部活力和創(chuàng)新力。一方面，研究生縱向黨支部的調(diào)整貼合導(dǎo)師責(zé)任制這一制度安排，有利于形成以導(dǎo)師為中心的黨員教育培養(yǎng)良性機(jī)制；另一方面，縱向支部的調(diào)整和支部書記聯(lián)系會制度的設(shè)置，有助于發(fā)揮研究生黨支部政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加之，學(xué)院設(shè)立德育導(dǎo)師聯(lián)系制度，為每一個學(xué)生黨支部配備一名德育導(dǎo)師，從專業(yè)方向和思想引領(lǐng)兩個方面影響學(xué)生、培育學(xué)生，以專業(yè)方面的黨建故事去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。學(xué)高為師、身正為范，學(xué)院充分發(fā)掘?qū)熯@一制度優(yōu)勢，并配合導(dǎo)師去立德樹人、三全育人。

（二）? 黨建引領(lǐng)課程育人

王學(xué)儉、石巖在《新時代課程思政的內(nèi)涵、特點、難點及應(yīng)對策略》一文中指出：“在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，課程思政是與思政課程同向同行、協(xié)同發(fā)力的重要教育教學(xué)組成部分。中國特色社會主義進(jìn)入新時代的各項戰(zhàn)略目標(biāo)要求高校各門課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田。[5]”為此，深化教工黨支部的政治職能，為研究生課程育人賦能。

一是教工黨支部老師結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行“課程思政”，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化育人課程，深挖思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，強(qiáng)化研究生課程育人導(dǎo)向。學(xué)院地圖歷史與文化等四門課程先后中標(biāo)近2年的武漢大學(xué)研究生“課程思政”示范課程建設(shè)項目，居于學(xué)校前列。老師們一直堅守中國特色社會主義教育事業(yè)，為培養(yǎng)符合黨和國家需要的高精尖人才前仆后繼。

二是致力于打造樣板教工黨支部，教師思政與課程育人同向同行，思想政治工作與教師事業(yè)發(fā)展同氣連枝。學(xué)院教師申請的《跨校跨學(xué)科研究生學(xué)術(shù)工坊與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等多個項目獲批武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項目。教師們立志為中國特色社會主義事業(yè)培育有用人才。

三是教工黨支部將課程育人背負(fù)在肩的同時，一手不斷提高自我造血能力和傳輸供血能力，不斷學(xué)習(xí)以更新知識儲備、改進(jìn)教學(xué)手段，一手在提高學(xué)生學(xué)術(shù)戒律認(rèn)識的同時加強(qiáng)自律，宣傳學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，修訂完善學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信常態(tài)化教育管理辦法，以黨建帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）? 黨建引領(lǐng)科研與實踐育人

劉宏達(dá)、許亨洪在《我國高校實踐育人共同體建設(shè)的內(nèi)涵、問題及對策研究》中提到：“高校實踐育人共同體建設(shè)是教育部近年來提出的一項明確要求，是高校立德樹人過程中應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注的一個戰(zhàn)略性問題，是高校全面深化教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程。[6]”在學(xué)校和院系黨委的引領(lǐng)和支持下，學(xué)院以黨建為抓手，全方位多渠道開展實踐育人活動。

一是牢固樹立“學(xué)黨史，悟思想，辦實事，開新局”方針意識，積極響應(yīng)和落實“我為群眾辦實事”活動，舉辦“科研素養(yǎng)訓(xùn)練營”和“工程案例交流坊”，落實實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，提升研究生的專業(yè)實踐能力。

二是堅決遵從“適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧钡狞h中央指示，倡導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧城市”等全國性研究生創(chuàng)新實踐賽事，讓專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融互動，拓寬研究生的創(chuàng)新實踐視野。

三是對接學(xué)校實踐與社會實踐，把科研成果澆筑在祖國大地上，多次組織學(xué)生參加暑期社會實踐、寒假“回訪母校”、赴粵港澳大灣區(qū)和江浙滬等地進(jìn)行行業(yè)調(diào)研、沉浸式黨史學(xué)習(xí)等活動，讓研究生們在社會實踐中增長社會責(zé)任感和愛民愛國情。

四是構(gòu)筑政府、社會和學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的“實踐育人共同體”，搭建社會實踐育人平臺，借助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)資源和校友互助優(yōu)勢，共計簽訂40余家實習(xí)實踐合作平臺。

五是形成實踐育人經(jīng)典品牌，不斷鼓勵學(xué)生打造志愿服務(wù)、扶貧支教和掛職鍛煉等特色品牌項目，培育學(xué)生提高實踐鍛煉和思想政治意識的用手動腦能力，將黨員黨性修養(yǎng)的提升貫穿到實踐育人的點滴當(dāng)中。

六是為完善實踐育人體系，為實踐育人工作順利開展保駕護(hù)航，學(xué)院專門配備具有思想引領(lǐng)力量的專職管理干部和專業(yè)指導(dǎo)老師。

（四）? 黨建引領(lǐng)管理與服務(wù)育人

充分發(fā)揮黨員骨干的先鋒模范作用，調(diào)動教職工的育人初心使命。馮剛《服務(wù)育人理念在學(xué)生事務(wù)管理中的融入和深化》一文認(rèn)為：“正確理解服務(wù)育人內(nèi)涵，堅持服務(wù)育人理念，探索服務(wù)育人機(jī)制與高校學(xué)生事務(wù)管理的有效融合，是應(yīng)對當(dāng)前高校學(xué)生工作新任務(wù)、新情況、新挑戰(zhàn)，不斷提升高校學(xué)生事務(wù)管理水平和思想政治工作水平的有效途徑。[7]”

一是匯集專業(yè)老師、管理服務(wù)隊伍、離退休干部教師和校友等各群體力量，力爭做到全員育人。學(xué)院充分發(fā)揮青年教師的價值引領(lǐng)作用，提升研究生的學(xué)術(shù)能力和實踐能力；利用管理服務(wù)隊伍的管理育人和服務(wù)育人優(yōu)勢，實現(xiàn)管理服務(wù)全過程育人；掌握離退休干部教師的信念支撐先例和各地校友的先驅(qū)經(jīng)驗所長，實現(xiàn)管理服務(wù)全方位育人。

二是利用網(wǎng)站和公眾號的宣傳優(yōu)勢，聯(lián)動各宣傳平臺做好維護(hù)更新，強(qiáng)化服務(wù)育人和網(wǎng)絡(luò)育人。學(xué)院安排專職思想政治工作者及時更新黨建網(wǎng)站運(yùn)營內(nèi)容，實時更新黨史學(xué)習(xí)教育新聞、黨員發(fā)展進(jìn)程和學(xué)生日常事務(wù)管理內(nèi)容，以研究生看得見、用得著的方式和學(xué)生保持平臺的溝通交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)日常服務(wù)管理平臺，提高服務(wù)管理效能。

高校院系既是實施立德樹人工程的最后一公里，也是作為基層黨組織建設(shè)發(fā)展好我們黨的最后一公里，高校院系這一雙重身份、雙重性質(zhì)決定著它肩負(fù)著雙重使命。作為基層黨組織，需把政治功能擺在前，以黨的建設(shè)發(fā)展為思想引領(lǐng)，需把職責(zé)使命擔(dān)負(fù)，以立德樹人為根本任務(wù)。因此，高校院系以黨建為思想引領(lǐng)、為主要抓手，來實現(xiàn)教育部實施的研究生“三全育人”綜合改革是必由之路。要想把研究生黨建和“三全育人”工作結(jié)合到深處、工作到實處，需要每一名高校工作者齊心協(xié)力、同心同德。在具體的育人工作中，我們也深諳很多細(xì)節(jié)和流程上的不足，所以研究生黨建+“三全育人”的工作體系還需要進(jìn)一步深化細(xì)化，形成專門化、一體化的育人工程體系，為適應(yīng)黨和國家的需要培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才接續(xù)努力、開創(chuàng)未來。

三? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的思考

目前，分別實踐和研究高校研究生黨建和“三全育人”的案例和分析有很多，但是著眼于以黨建為抓手推進(jìn)“三全育人”整體改革和落實的研究案例甚少。故我們試圖實踐和總結(jié)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”工作，為高校、院系的黨建發(fā)展思路和研究生“三全育人”提供一定的借鑒和參考。

（一）? 完善體系建設(shè)

以黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”是一項系統(tǒng)性的工作。首先，思想先行，打通高校工作者思想上的任督二脈，讓工作者認(rèn)識黨建引領(lǐng)“三全育人”的重要意義。這就需要全院乃至全校上下一盤棋，不管是課程老師、高校思想政治工作者，還是管理服務(wù)人員都得從思想上打通，從意識上重視。其次，制定具體育人板塊與黨建引領(lǐng)的具體關(guān)聯(lián)和相關(guān)條例，讓工作者們有條可依，同時讓研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”工作規(guī)范化、系統(tǒng)化。積極落實黨的組織建設(shè)與“十大育人體系”的具體層面的對接，將黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”細(xì)化、深化、案例化、工程化。再次，調(diào)整完善高校工作者相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓工作績效切實與黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”綜合改革掛鉤，以便于產(chǎn)生工作實效。掛鉤的相關(guān)項目需要集體研討，需要因校、因院、因?qū)I(yè)制宜。最后，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”相關(guān)組織建設(shè)、平臺建設(shè)、項目建設(shè)和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。

（二）? 構(gòu)建協(xié)同機(jī)制

充分發(fā)揮黨建思政工作在整體教育過程中的統(tǒng)領(lǐng)性意義，將研究生黨建與課程育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人等方面整合起來，用政治正確、方向正確的黨的建設(shè)來促進(jìn)各方面育人的實效。朱平在《高?！叭恕斌w系協(xié)同與長效機(jī)制的建構(gòu)——以全員育人為中心的考察》一中亦指出要建構(gòu)“十大育人體系”協(xié)同和長效機(jī)制[8]。課程育人方面需要探索“課程思政”育人，擁有“無處不思政”的大思政觀；科研育人方面不僅要授人以漁，還有授人以思想道德，同時健全學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德相關(guān)的體系；實踐育人方面要將黨建思政的影響放在祖國大地上，讓研究生們在祖國大地上真實體會愛黨情、強(qiáng)國志；管理育人和服務(wù)育人方面要把我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨踐行到位，讓研究生們在學(xué)校學(xué)院管理和服務(wù)中體會黨建思政，等等?？偟膩碚f，在黨建引領(lǐng)下開展各項育人工作，并在各項工作開展中深化研究生愛黨敬業(yè)的偉大情懷。

（三）? 健全考評機(jī)制

將“課程思政”“師德標(biāo)兵”“我心目中的好導(dǎo)師”“導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項目”等一系列具有黨建引領(lǐng)示范育人作用的項目納入考核評優(yōu)等評價激勵機(jī)制，以啟發(fā)廣大高校老師思考專業(yè)課程與黨建育人的協(xié)同關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)與黨建協(xié)同發(fā)展。將對研究生黨建促進(jìn)“三全育人”的結(jié)果進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入教師黨員年終考核評議，并將相關(guān)結(jié)果納入全體教職工績效考核范圍。建立健全黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作相關(guān)的考評機(jī)制，爭取讓黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作思路入腦入心，讓黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”改革工作與每一位高效工作者息息相關(guān)，便于改革工作落地實施、強(qiáng)力發(fā)展。

（四）? 打造示范團(tuán)隊

在全面推進(jìn)研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”工作中，培植一批具有院系特色的研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”的示范項目；選樹一批具有模范帶頭作用的育人導(dǎo)師和思政工作者，充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，營造濃郁強(qiáng)烈的黨建育人氛圍；積極調(diào)研和整合，以培養(yǎng)和鍛造出一批適應(yīng)新時代發(fā)展需要的研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”的示范團(tuán)隊。示范團(tuán)隊先行，先進(jìn)帶動后進(jìn)，最后形成聯(lián)動，推進(jìn)黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作有引領(lǐng)、有榜樣、有未來。

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基金項目：武漢大學(xué)基層黨建工作研究課題“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推進(jìn)研究生‘三全育人工作研究”（DJGZYJ2020-52）

第一作者簡介：雷起宏（1974-），男，漢族，湖北鄂州人，博士，副研究員。研究方向為高校教育管理、土地資源管理。