孔莉

摘要：技能競(jìng)賽是廣大師生展示技能水平、追求能力突破的重要舞臺(tái)，也是各高職院校踐行人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。高職院校要把技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之中，把技能大賽中國(guó)際、行業(yè)的先進(jìn)訓(xùn)練方式融入教學(xué)模式之中，把精英教育與普通教育相結(jié)合，對(duì)服裝專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行多元化的重構(gòu)。文章對(duì)基于技能競(jìng)賽的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)多元化教學(xué)體系重構(gòu)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；多元化教學(xué)體系；重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）12-0061-04

基金項(xiàng)目：依托技能大賽構(gòu)建服裝專業(yè)“課賽融通”專業(yè)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：20200048）研究成果，基于技能大賽的研究與實(shí)踐構(gòu)建服裝專業(yè)“課賽融通”專業(yè)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2020YJ030）研究成果

一、課賽融通核心教學(xué)理念

“課賽融通”是職業(yè)教育的教學(xué)模式改革，是從內(nèi)容到形式上將技能大賽與專業(yè)教學(xué)兩個(gè)體系相融合，以達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”的目的，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.“課賽融通”是專業(yè)教學(xué)對(duì)接市場(chǎng)需求的必由之路

隨著高職院校技能大賽影響力的擴(kuò)大，技能競(jìng)賽已成為廣大職業(yè)院校師生展示技能水平、追求能力突破的重要舞臺(tái)，也成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育特色化發(fā)展的有力推手，同時(shí)還是各高職院校踐行人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。當(dāng)前，職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)已逐漸成為評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)核心技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，“課賽融通”是專業(yè)教學(xué)對(duì)接市場(chǎng)化需求的必由之路。

2.“課賽融通”是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

在技能大賽中，世界技能大賽是由世界技能組織主辦的全球性青年最高規(guī)格技能比賽，被譽(yù)為“技能界的奧林匹克”，其競(jìng)技水平代表了各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的世界水平，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺(tái)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的競(jìng)賽技能教學(xué)訓(xùn)練過程中感受到技能大賽的參與，可以在很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升技能水平，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，促進(jìn)教學(xué)體系、教學(xué)模式以及課程的改革探索。技能大賽和服裝專業(yè)教學(xué)體系的改革有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，教學(xué)體系的完善、更新有助于學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。另一方面，技能競(jìng)賽的參與是推動(dòng)高職院校專業(yè)體系建設(shè)的有效途徑，而課賽融通是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

我國(guó)正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，工匠精神的傳承，更需要培養(yǎng)新型的服裝人才，把競(jìng)賽的“精英”教育體系逐漸轉(zhuǎn)化為“普惠”式教育體系。培養(yǎng)跨專業(yè)、綜合性專業(yè)人才是符合未來服裝人才發(fā)展要求的目標(biāo)。因此，構(gòu)建服裝專業(yè)“課賽融通”專業(yè)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的意義。

二、探索教學(xué)體系的重構(gòu)

1.分析服裝專業(yè)現(xiàn)有課程體系在學(xué)生技能提升上的難點(diǎn)

服裝專業(yè)現(xiàn)有課程體系是按照“服裝設(shè)計(jì)”“服裝技術(shù)”“零售管理”三個(gè)專業(yè)方向，根據(jù)傳統(tǒng)崗位技能需求設(shè)定課程體系，每門課程都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，但課程間的融合、技能融通不夠，綜合實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用不多，缺少以生產(chǎn)目標(biāo)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式課程，技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍以教師評(píng)價(jià)為主。目前，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服裝行業(yè)逐步優(yōu)化，企業(yè)更需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新型技能人才，也更注重行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范。要把教學(xué)理念與生產(chǎn)理念、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)全面對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的快速提升，高職院?，F(xiàn)有的課程體系還不能滿足學(xué)生提升新技能的需求。

2.研究服裝專業(yè)“課賽融通”的主要內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑

一是研究世界技能大賽考核模塊、評(píng)分方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)世界技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)用人要求，對(duì)服裝專業(yè)多元化的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)與革新。二是研究專業(yè)課程體系：在服裝專業(yè)的課程體系中將技能大賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容中，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和大賽、行業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置、課程目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行革新。三是研究專業(yè)教學(xué)體系：包括人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教材等，以促進(jìn)服裝專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、模式的改革，使競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接課程體系，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，集訓(xùn)模式對(duì)應(yīng)教學(xué)模式，并開發(fā)相應(yīng)技能模塊的活頁(yè)式教材和指導(dǎo)任務(wù)書，分類、分層、分目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。四是研究教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)：整體提高學(xué)院服裝專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成競(jìng)賽課程包式教師負(fù)責(zé)制、賽項(xiàng)模塊團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)專家級(jí)教練、國(guó)家級(jí)裁判型教師隊(duì)伍。

3.探索“精英教育與普通性教育相結(jié)合”的學(xué)生技能提升途徑

學(xué)院通過時(shí)裝繪畫、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版和縫制工藝等一系列的比賽內(nèi)容，全方位考核學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能，力爭(zhēng)通過有效合理科學(xué)的競(jìng)賽方式選拔有潛力的優(yōu)秀競(jìng)技人才。最終通過競(jìng)賽，篩選出30名綜合能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，組建學(xué)院備戰(zhàn)技能競(jìng)賽的“精英班”。

對(duì)于精英班，學(xué)院在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、技能考核標(biāo)準(zhǔn)等課程內(nèi)容中融入競(jìng)賽模式，并嚴(yán)格把關(guān)課程的過程練習(xí)和考核要求。同時(shí)，要求精英班不僅要完成基本的課程教學(xué)要求，還要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的了解認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)院在革新精英班課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的前提下，大力支持鼓勵(lì)學(xué)生通過大量的實(shí)踐活動(dòng)提高知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐育人的平臺(tái)建設(shè)。學(xué)院綜合利用校內(nèi)外資源，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、學(xué)校教師和社會(huì)資源共同開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。學(xué)院還通過學(xué)科競(jìng)賽、校企合作、教學(xué)科研項(xiàng)目以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程改革中，學(xué)生參與了眾多國(guó)內(nèi)外不同形式類別的競(jìng)賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生通過不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力得到顯著提高。

三、教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)改革的重點(diǎn)

如何把技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提煉，融入專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中；如何把技能大賽中國(guó)際、行業(yè)的先進(jìn)訓(xùn)練方式，融入教學(xué)模式中；如何把精英教育與普通性教育相結(jié)合，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

針對(duì)課題研究的專業(yè)教學(xué)體系重構(gòu)，主要研究任務(wù)是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系中的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，部分課程的教學(xué)大綱、教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更新。其中的重點(diǎn)就是在世界技能大賽的背景下，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)人才培養(yǎng)方案框架和學(xué)生的技能要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排。

2.教學(xué)改革的難點(diǎn)

如何精準(zhǔn)把握世賽核心技術(shù)，明確其與人才培養(yǎng)、教學(xué)安排的密切聯(lián)系；如何在教學(xué)計(jì)劃中融入世賽標(biāo)準(zhǔn)，加入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)市場(chǎng)銜接；如何根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的修訂，更新課程內(nèi)容、大綱和教學(xué)模式，使課程目標(biāo)、教學(xué)方法和授課形式上更加科學(xué)合理化、形式多元化。

四、探索創(chuàng)新之處

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

課題研究主要為了更好地將課賽融合，也為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)生入校開始，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施1～2學(xué)期專業(yè)教學(xué)，并通過技能競(jìng)賽選拔建立精英班。以精英班為試點(diǎn)，施行專業(yè)教學(xué)體系多元化的教學(xué)模式。經(jīng)過試點(diǎn)運(yùn)行取得一定的成效后，由點(diǎn)及面將特色教學(xué)資源、特色優(yōu)勢(shì)惠及到所有專業(yè)教學(xué)體系與全體學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用競(jìng)賽模塊式、工作活頁(yè)式、生產(chǎn)項(xiàng)目式、多位一體化動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，采用競(jìng)賽課程包式負(fù)責(zé)制、賽項(xiàng)模塊負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)專家級(jí)教練、國(guó)家級(jí)裁判型教師隊(duì)伍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

競(jìng)賽反哺效用，學(xué)院以賽事促教，以賽事促學(xué)，實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。競(jìng)賽模塊的設(shè)置，展現(xiàn)了崗位的綜合技能要求，將訓(xùn)練方法融入教學(xué)方法中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，快速、熟練、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)是技能培養(yǎng)的目標(biāo)，并把生產(chǎn)過程、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范、生產(chǎn)管理融入教學(xué)方法中。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過將競(jìng)賽引入課程內(nèi)容中，支持鼓勵(lì)學(xué)生參加與課程相關(guān)的競(jìng)賽，大大豐富了學(xué)生參賽經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)賽內(nèi)容的加入在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，任課教師通過競(jìng)賽的過程，進(jìn)一步調(diào)整課程模式和內(nèi)容，推動(dòng)了課程更新，加快了課程建設(shè)。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在課程的日常教學(xué)和訓(xùn)練中，任課教師要強(qiáng)化精英班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力。通過實(shí)地調(diào)研服裝行業(yè)和流行市場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)〖核L(zhǎng)，按需分工，共同協(xié)作，共享材料信息，溝通協(xié)作完成市場(chǎng)調(diào)研考察任務(wù)，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還提高了溝通協(xié)調(diào)能力。課程提倡師生之間、生生之間、校企之間共同協(xié)作溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享資源和勞動(dòng)成果，追求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，共同完成任務(wù)。在課程改革中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到團(tuán)隊(duì)小組合作的必要性和重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能得到最大的發(fā)揮，創(chuàng)作出更好的作品，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在不斷的團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，并學(xué)會(huì)了如何與人溝通交流協(xié)商，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，為未來團(tuán)隊(duì)參加技能大賽奠定了基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)痕跡管理

在精英班學(xué)生的培養(yǎng)過程中，日常的學(xué)習(xí)過程管理非常重要。教師要注重學(xué)習(xí)過程的痕跡管理，通過點(diǎn)檢制度明確課程的大目標(biāo)和小任務(wù)。教師要借助省級(jí)大賽的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行線上線下多形式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。教師要重視課程的過程考核，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃分類，通過點(diǎn)檢表科學(xué)合理地安排考核知識(shí)點(diǎn)。教師要摒棄單一的考核方式，豐富作業(yè)的表現(xiàn)形式，設(shè)定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明點(diǎn)檢制可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5.多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)院要通過設(shè)置多元科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，提升備賽學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。課程考核不再以傳統(tǒng)單一的制圖和縫制為主，主要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、個(gè)人款式設(shè)計(jì)、制版縫制、整理展示和自評(píng)、互評(píng)多個(gè)考核方面?？茖W(xué)、合理、多元的考核標(biāo)準(zhǔn)，充分檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，豐富了課程考核的表現(xiàn)形式，更加適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求和大賽的標(biāo)準(zhǔn)。

6.信息技術(shù)應(yīng)用

學(xué)院將信息技術(shù)融入課程教學(xué)，建立了三維虛擬仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品的成品仿真效果操作，以掌握新技術(shù)，與市場(chǎng)接軌。服裝虛擬仿真技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生從設(shè)計(jì)到成品效果的銜接。學(xué)生通過虛擬仿真制作提前預(yù)知設(shè)計(jì)效果，既可以提前觀察設(shè)計(jì)圖的款式造型效果，深入完善款式的設(shè)計(jì)，又可以為后期的服裝制版和縫制工藝操作提供參考借鑒。仿真技術(shù)課程內(nèi)容的融入能增添課程學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富完善課程的內(nèi)容和授課形式，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美能力。

7.建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精英班的授課教師，由學(xué)院選派優(yōu)秀的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和制版師作為企業(yè)導(dǎo)師。在這其中，學(xué)院優(yōu)秀教師和企業(yè)導(dǎo)師共同制訂課程計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院通過建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能革新課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，完善課程教學(xué)資源，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)視野，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程進(jìn)行了深入的溝通和交流，通過課程教學(xué)實(shí)踐，不斷地完善課程授課模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷壯大，教學(xué)水平也得到了質(zhì)的提升。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為后期建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、提高人才質(zhì)量和參賽水平的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

精英班的培養(yǎng)計(jì)劃在參照相關(guān)技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還需要細(xì)化內(nèi)容和具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要針對(duì)參賽的項(xiàng)目機(jī)制、內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制撰寫和規(guī)范，還要引入第三方如有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的教師、教練進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在前期要通過資料的收集、整理，梳理不同類型、不同級(jí)別的技能比賽相對(duì)應(yīng)的比賽規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的競(jìng)技水平制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃和評(píng)價(jià)機(jī)制，做到有的放矢、有效練習(xí)。除此之外，學(xué)院還要引入優(yōu)秀的資源和師資，努力在課程中構(gòu)建競(jìng)賽水平、職業(yè)能力、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的三方評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、結(jié)語

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須堅(jiān)持“以生為本”，加快建設(shè)高水平職業(yè)教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。技能大賽既是國(guó)內(nèi)高職院校的煉金石、試金石，也是高職院校展示人才培養(yǎng)質(zhì)量、體現(xiàn)教學(xué)水平的平臺(tái)。各高職院校要在此基礎(chǔ)上，不斷深入探索人才培養(yǎng)的新途徑、教學(xué)的新模式和授課的新方法。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)是湖北省品牌特色專業(yè)、湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)、湖北省高等職業(yè)教育骨干專業(yè)、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，也是湖北省職業(yè)技能大賽常年組織院校和優(yōu)秀的具有模范作用的職業(yè)院校。建校以來，學(xué)院致力于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝行業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才，為服裝行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)技能人員。學(xué)院的諸多畢業(yè)生也在各自的工作崗位上取得了優(yōu)秀的成績(jī)，為促進(jìn)地方服裝行業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。

學(xué)院精英班的特色人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)體系將競(jìng)賽內(nèi)容合理添加到教學(xué)的授課計(jì)劃和內(nèi)容中，鼓勵(lì)和支持學(xué)生通過參加比賽設(shè)計(jì)實(shí)踐等，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過競(jìng)賽鍛煉，能極大地提高設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合素質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。經(jīng)過多年的課程教學(xué)改革，精英班學(xué)生的人才培養(yǎng)和課程特色得到了全校師生的認(rèn)可，也得到了眾多高職院校的高度評(píng)價(jià)。課程授課期間，有諸多國(guó)內(nèi)職業(yè)院校前來學(xué)習(xí)交流課程改革的教學(xué)新理念、新模式。至今，學(xué)院教師先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，湖北省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，中國(guó)紡織教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)歷時(shí)7年、連續(xù)3屆參加全國(guó)選拔賽，經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，本校學(xué)生代表湖北省在世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目中分別取得全國(guó)第4名、第5名，2人成功入選第46屆世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，連續(xù)3年在全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并榮獲第十屆全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生服裝制版與工藝技能大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。服裝多元化教學(xué)體系的重構(gòu)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中理論得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，了解了流行市場(chǎng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合素質(zhì)。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需求不斷調(diào)整課程授課模式，并與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，使教與學(xué)都得到極大的提高。競(jìng)賽和課程教學(xué)融合的模式，使得學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力以及自我學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，為他們成為優(yōu)秀的服裝應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

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Exploration on the Reconstruction of Diversified Teaching System for Higher Vocational Clothing Design Majors Based on Skill Competition

Kong Li

（School of Textile and Clothing Engineering， Wuhan Polytechnic， Hubei Province， Wuhan 430070， China）

Abstract： Skill competition is an important stage for teachers and students to demonstrate their skill levels and pursue ability breakthroughs， as well as an effective way for vocational colleges to practice talent cultivation goals and improve the quality of talent cultivation. Higher vocational colleges should integrate the scoring standards of skill competitions into professional teaching standards， integrate advanced international and industrial training methods in skill competitions into teaching models， combine elite education with general education， and conduct diversified restructuring of the teaching system of clothing majors. This article discusses the restructuring of the diversified teaching system of clothing design majors in higher vocational colleges based on skill competitions.

Key words： skillcompetition； fashion design major ；diversified teachingsystem； restructure