于寶元

摘 要：隨著時(shí)代的革新，十八大的召開，黨的建設(shè)已然成為“六位一體”的不可缺少的部分，逐漸趨向于馬克思主義思想的理念，而中學(xué)階段黨建工作的開展，為學(xué)生今后成為一名中共黨員作了奠基，在中學(xué)開展黨建活動(dòng)，不但有助于促成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，也會(huì)調(diào)整其學(xué)習(xí)心態(tài)，因此本文進(jìn)一步探討在中學(xué)黨建工作中充分發(fā)揮德育功能的具體方案。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 黨建 德育功能

黨建本意為黨的建設(shè)，實(shí)質(zhì)含義為三種“探究黨的建設(shè)的思想科學(xué)；馬克思主義理論下實(shí)施的黨建的具體活動(dòng)；賦予思想準(zhǔn)則和具體活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的法章制度”，在我國(guó)中學(xué)教育階段開展黨建活動(dòng)，既能拓展德育教育的工作空間，也能提升中學(xué)教育的德育體系。因而，以下將具體分析和探討中學(xué)黨建工作中對(duì)德育功能的發(fā)揮作用。

一、現(xiàn)階段黨建工作在我國(guó)中學(xué)教育中的德育功能

1.德育指標(biāo)的引導(dǎo)功能

我國(guó)的中學(xué)教育階段，黨建活動(dòng)的主要特性為普及教育的同時(shí)，著重于黨建活動(dòng)的開展，把共產(chǎn)主義思想、目的教育和黨的教育作為一個(gè)整體，用以啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)通過學(xué)校中的德育工作的展開，充分發(fā)揮出良好的功效，黨建工作不但可以發(fā)揮較強(qiáng)的政治引領(lǐng)功效，還能使學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)的認(rèn)定我國(guó)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的理念和信仰，其是發(fā)展中學(xué)德育教育的良好基礎(chǔ)之一。而在日常的中學(xué)教育中，學(xué)校利用開展黨建工作的方式引導(dǎo)學(xué)生，令其建立優(yōu)質(zhì)的社會(huì)政黨目標(biāo)，并且使其在此目標(biāo)中前進(jìn)奮發(fā)，進(jìn)而達(dá)成共產(chǎn)主義的服務(wù)宗旨，針對(duì)這一目標(biāo)，學(xué)校在開展一系列黨建工作的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的政治思想、方向和理念，同時(shí)提升其政治意識(shí)和政治判別能力[1]。

2.價(jià)值走向的引導(dǎo)功能

黨的十四屆六中全會(huì)提出：現(xiàn)代社會(huì)道德建設(shè)應(yīng)該將“為人民服務(wù)”確定為工作重心，保持以集體主義為準(zhǔn)則，并且中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)該堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想和信念，同時(shí)在工作中建立正確的人生觀和價(jià)值觀，在中學(xué)教育階段進(jìn)行建黨活動(dòng)的實(shí)質(zhì)也就是學(xué)校持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走向馬克思主義思想和道德信念的過渡階段，逐步帶領(lǐng)學(xué)生形成人生觀與價(jià)值觀，持之以恒，便會(huì)促使學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義政治觀念，進(jìn)而令其將學(xué)業(yè)與黨政相連，凸顯出舍己利人的精神，

3.品德舉動(dòng)的榜樣功能

在我國(guó)的中學(xué)教育中，德育教育屬于一種優(yōu)質(zhì)教育，其標(biāo)準(zhǔn)的教育方式之一為榜樣育人。中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)越性便取決于黨員的榜樣作用，在學(xué)生中開展黨建活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生建立良好的榜樣，也能體現(xiàn)中學(xué)黨建功效的作用，中學(xué)生在自主篩選榜樣時(shí)大多數(shù)存在狹隘性和偏執(zhí)性，較易形成不良的觀念，因而作為校方，就應(yīng)該起帶頭作用，以身作則的引導(dǎo)學(xué)生積極采用榜樣育人，通過對(duì)黨史的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的璀璨事跡，同時(shí)建立對(duì)老一輩革命者的敬仰之情。

二、現(xiàn)階段發(fā)揚(yáng)我國(guó)中學(xué)黨建功能的具體策略

1.提升針對(duì)黨建工作重要性的理解

我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)黨建活動(dòng)的有效開展，應(yīng)該著重于綜合黨建工作的實(shí)質(zhì)。眾所周知，中學(xué)的共產(chǎn)黨員不僅是擁有學(xué)識(shí)創(chuàng)新能力的動(dòng)力軍，也是充滿青春和活力的新一代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得我國(guó)中學(xué)教育的黨建工作又上升了新的階層，更具有新穎的生機(jī)[2]，隨之教育學(xué)者的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了形式上的轉(zhuǎn)變，部分黨員針對(duì)共產(chǎn)黨的理解會(huì)形成搖擺，這其中也存有較小部分人員的入黨動(dòng)機(jī)不正確，因而提升中學(xué)生對(duì)黨建活動(dòng)重要性的理解也是十分必要的。

2.通過科學(xué)發(fā)展觀逐步指引我國(guó)中學(xué)的黨建活動(dòng)開展

隨著近些年黨代會(huì)的陸續(xù)召開，社會(huì)的不斷變遷，使得我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀逐步成為黨建思想理論的巨大功績(jī)，從簡(jiǎn)易方面來(lái)講，我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀包含著兩種理念，分別為“可持續(xù)發(fā)展和以人為本”，然而針對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)黨建活動(dòng)的展開而論，學(xué)校應(yīng)該就實(shí)際而論，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)際與理論相結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生中存在缺陷的人群逐一分析，強(qiáng)化對(duì)其探究，高效的引導(dǎo)中學(xué)的黨建活動(dòng)實(shí)施[3]。在現(xiàn)階段由于利益的驅(qū)使或?qū)W校間相互競(jìng)爭(zhēng)影響下，讓部分教育工作者的人生觀和價(jià)值觀缺少務(wù)實(shí)理念，更有教育人的黨政思想和道德觀念比較淡薄和無(wú)知，他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，不會(huì)關(guān)心國(guó)家黨政的發(fā)展，這便要求學(xué)校在開展黨政活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該就具體情況出發(fā)，穩(wěn)抓實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)針對(duì)教育工作者的工作、行為、思想等逐一的考察和熟知，強(qiáng)化其黨建教育培訓(xùn)，進(jìn)而全方面、多元化的影響學(xué)生打造健康的人生觀和價(jià)值觀。

3.將“三個(gè)代表”重要思想理念始終作為學(xué)習(xí)和引導(dǎo)目標(biāo)

“三個(gè)代表”是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民曾提出的，其具體是指中國(guó)共產(chǎn)黨要貫徹中國(guó)優(yōu)秀生產(chǎn)力的發(fā)展理念，代表中國(guó)優(yōu)秀文化的奮斗目標(biāo)，代表中國(guó)整體人民的基礎(chǔ)利益，這不但是馬克思主義建黨理念思想的重要發(fā)展，也是我國(guó)的立黨之本、執(zhí)政之源。三個(gè)代表重要思想理論本著以人為本的思想、堅(jiān)持開辟創(chuàng)新理念，與時(shí)俱進(jìn)，在開展中學(xué)的黨建工作中[4]，應(yīng)該在滿足三個(gè)代表政策的基礎(chǔ)上，持續(xù)發(fā)展和革新、優(yōu)化思想，同時(shí)應(yīng)用策略的眼光認(rèn)真的看待和實(shí)行中學(xué)的黨建德育功能。

結(jié)語(yǔ)

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)的中學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)者必須有效的開展黨政活動(dòng)，并且使其充分發(fā)揮德育功能，將科學(xué)發(fā)展觀的理論思想放在首要，堅(jiān)持以人為本的原則，強(qiáng)化、改善中學(xué)黨建活動(dòng)中的具體內(nèi)容，彌補(bǔ)不良因素，就實(shí)際而論，合理標(biāo)準(zhǔn)的建造中學(xué)黨建組織，主動(dòng)的改變道德思想，同時(shí)多與具有優(yōu)秀理念、感染力較強(qiáng)的中學(xué)教育者交流、溝通，將榜樣作用高效的展現(xiàn)，以此增加整體中學(xué)黨建的工作自主性，進(jìn)而也很好的引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀的政黨思想和信念。

參考文獻(xiàn)

[1]張儉.價(jià)值多元化背景下中學(xué)德育創(chuàng)新論析[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2016（4）：27-28.

[2]孟凡修.在新形勢(shì)下如何發(fā)揮小學(xué)黨建工作德育功能[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（17）：26-26，35.

[3]陳維忠.在新形勢(shì)下如何發(fā)揮高職院校黨建工作的德育功能[J].職業(yè)技術(shù)，2014（5）：92-92.

[4]羅晶.高校黨建、德育和思想政治教育一體化研究--以貧困生教育為切入點(diǎn)的思考[J].青年與社會(huì)，2014（16）：161-161.