鄧連波

隨著素質(zhì)教育改革的深化落實(shí)，高中地理教學(xué)越來越注重理論與實(shí)際的結(jié)合，并開展各種各樣的地理實(shí)踐活動，幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化過程，得到運(yùn)用知識的鍛煉。高中地理新課標(biāo)也明確提出要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)，廣泛開展地理實(shí)踐活動。在此背景下，應(yīng)積極探討地理實(shí)踐活動的有效開展方式，推動高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新。

一、高中地理開展實(shí)踐活動的價(jià)值

高中地理教學(xué)開展實(shí)踐活動具有多方面的價(jià)值。首先，開展實(shí)踐活動可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生更喜歡通過實(shí)踐活動，自己動腦、動手學(xué)習(xí)地理知識，在此過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和地理學(xué)習(xí)信心。其次，開展實(shí)踐活動可以將書本中的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐活動主題和情景，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生利用生活常識解釋生活現(xiàn)象，降低地理知識的理解和接受難度。再次，開展實(shí)踐活動有利于幫助學(xué)生建立人地關(guān)系，理性看待人與自然環(huán)境的相互影響作用，樹立熱愛自然、保護(hù)自然、和諧發(fā)展的正確觀念。最后，開展實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與合作探究能力。以小組形式開展實(shí)踐活動能發(fā)揮學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、高中地理綜合實(shí)踐活動的實(shí)施路徑

1.改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)中，要求高中地理課程做到“理論聯(lián)系實(shí)際”“學(xué)以致用地理知識”的教學(xué)要求，保證學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高中地理知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，能夠結(jié)合地理知識辨別地理日常行為，從而能夠具備扎實(shí)的地理實(shí)踐力。例如，在高中地理“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的課堂教學(xué)中，主要涉及到森林砍伐、草地退化、濕地干涸三方面的生態(tài)環(huán)境問題，教師應(yīng)該通過多媒體課件、影視作品、教學(xué)視頻來集中展現(xiàn)我國各地的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中不合理的人類活動，最終能夠自覺探究身邊的生態(tài)環(huán)境問題，并能選擇、使用相關(guān)工具，收集生活信息，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)野外考察等行動方案，解決生活中的生態(tài)環(huán)境問題。

2.強(qiáng)化地理觀察活動，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力

地理觀察實(shí)踐活動主要是通過組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察，了解實(shí)際地形的地貌特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖等方面的技能。在開展此類實(shí)踐活動時(shí)，教師應(yīng)先做好課前準(zhǔn)備，組織學(xué)生熟悉各種地理儀器的使用方法，明確地理觀察的目的。然后，結(jié)合地區(qū)資源，選擇合適的觀察項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成觀察活動或要求學(xué)生以小組為單位開展觀察實(shí)踐。在學(xué)生的地理觀察過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體工具及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。比如：在學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐匦蔚孛蔡卣鲿r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)材料，掌握地理環(huán)境分析方法，在觀察過程中考慮地形、氣候、交通等要素，提高地理觀察實(shí)踐活動效率。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成長期觀察習(xí)慣，持續(xù)性地對某個(gè)地理研究課題進(jìn)行觀察，使其具備一定的地理科學(xué)研究能力。

3.開展戶外活動，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

與其他文化課程不同，高中地理是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。戶外活動是可以使學(xué)生直接接觸大自然，領(lǐng)悟自然地理知識的重要途徑，教師每年可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行一次地理考察工作。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外對太陽的變化進(jìn)行觀察、通過對植物生長程度進(jìn)行方位的判斷、對氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測等活動。并且，教師可以利用手機(jī)軟件幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)的變化了解地理知識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)地動手實(shí)踐能力，還激發(fā)了學(xué)生對地理探究活動的熱情和興趣，通過實(shí)踐活動將地理知識和核心素養(yǎng)緊密地融合在一起。

4.更新教材內(nèi)容及要求，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

伴隨高中地理的新課程改革，教師越來越重視課堂形式的創(chuàng)新性和多樣化。即便如此，在高考巨大的壓力下，高中生學(xué)習(xí)地理的方式依舊是背誦、記憶、刷題，高中生和教師既沒有多余的時(shí)間也沒有充足的精力去進(jìn)行實(shí)踐活動。雖然新課程改革將培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力放在了重要的教學(xué)位置，但由于地理課程的教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，對高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容也沒有在教材中有效體現(xiàn)，從而使得教材內(nèi)容與教師教學(xué)跟不上新課程改革潮流。首先，高中地理教材中有關(guān)培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力的內(nèi)容依然很少，教師依據(jù)教材教學(xué)，高中生根據(jù)教材學(xué)習(xí)，但教材內(nèi)容很少更新，那怎么培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐能力？其次，提升高考成績依然是高中教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而對于高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的考查并沒有在地理高考中有過多體現(xiàn)。想要考取高分，高中生和教師還是要按照應(yīng)試教育的方法來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和地理教學(xué)，這就使得對高中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然處于邊緣位置。

三、結(jié)語

總之，在高中地理教學(xué)活動開展中，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極組織多樣的地理活動，如認(rèn)知型地理活動、交流型地理活動、操作型地理活動等，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，使其在主觀能動性的發(fā)揮下，既能掌握有價(jià)值的地理知識，又能獲得信息收集分析能力、語言能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動手操作能力等的發(fā)展，為實(shí)踐力的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。