李潔

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，對于推動教育改革創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，具有重大意義。

重慶兩江新區(qū)云錦小學(xué)校自創(chuàng)校起，以“致廣大而盡精微”為辦學(xué)理念，以“一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”為教育追求，針對教師研究深度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、社會資源整合不足的問題，積極開展“四個著力”下的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材的探索和實踐。

著力系好人生第一顆扣子，精準(zhǔn)錨定育人目標(biāo)

要做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材工作，就要把新時代的偉大成就與紅色歷史、革命傳統(tǒng)融合，與中華民族偉大復(fù)興融合，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。小學(xué)階段是“拔節(jié)孕穗期”，需要著力把握新時代偉大成就與自身成長成才的關(guān)系?；诖?，云錦小學(xué)擬定了“三維（正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力）、兩級（總體目標(biāo)和年段目標(biāo)）、三段（低段、中段和高段）”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將少年夢融入“中國夢”，厚植愛國情懷，樹立遠(yuǎn)大志向，在時代洪流中成就人生價值。

著力貫通學(xué)思悟，全面覆蓋三大類課程群

思政課程：三融合，發(fā)揮主渠道作用

綱領(lǐng)與教材深度融合。首先，三線組塊，整體架構(gòu)。學(xué)校組織全體教師圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的精辟論述，找準(zhǔn)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》、習(xí)近平金句與《道德與法治》教材的融合點(diǎn)進(jìn)行整體架構(gòu)，循序漸進(jìn)、螺旋上升，全面發(fā)揮課程教材的立德樹人功能。其次，合理選摘，系統(tǒng)編排。學(xué)校將六年的學(xué)習(xí)分為“童心學(xué)黨史”“童心知黨情”“童心聽黨話”“童心感黨恩”“童心跟黨走”“童心永向黨”六個主題，摘選符合小學(xué)生認(rèn)知的課程內(nèi)容。最后，及時融入，與時俱進(jìn)。學(xué)校將正在發(fā)生的國家大事、身邊小事及時融入課堂，做到內(nèi)容鮮活生動、與時俱進(jìn)。

微課與地圖、任務(wù)與故事深度融合。微課主要是針對內(nèi)容的重難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的形式介紹相關(guān)資料；地圖是指學(xué)習(xí)地圖，即本課的課前預(yù)習(xí)、課中習(xí)題及課后研討等內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界、拓展思路。學(xué)校采取符合學(xué)習(xí)規(guī)律的“大任務(wù)”和“小故事”的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)編排。“大任務(wù)”是指整合學(xué)習(xí)要素，以結(jié)構(gòu)化的、有挑戰(zhàn)的主題開展項目式學(xué)習(xí)；“小故事”是指圍繞主題，以學(xué)生喜聞樂見的故事進(jìn)行啟發(fā)、開展研討。

“學(xué)中做”與“做中學(xué)”深度融合?！皩W(xué)中做”是起點(diǎn)，主要通過主題探究、課題研究等方式讓學(xué)生從感性浸潤延伸到知性拓展和理性升華。“做中學(xué)”是常態(tài)，主要通過項目整合、情境沉浸等方式讓學(xué)生體驗生活和開展社會實踐。

課程思政：學(xué)科+，凸顯學(xué)科特色

學(xué)校將各學(xué)科自身特點(diǎn)與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相結(jié)合，梳理出語文、英語、美術(shù)學(xué)科+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動、信息技術(shù)學(xué)科+生態(tài)文明建設(shè)與新時代偉大成就，體育學(xué)科+奧運(yùn)精神，音樂學(xué)科+紅色文化的課程體系，在不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課程中有序展開。

特色課程：紅巖魂，挖掘本土資源

重慶是紅巖精神的發(fā)祥地。學(xué)校深度挖掘本土紅色資源，將紅巖故事作為教材，打造思政特色課程。人人都讀《紅巖》故事，致敬歷史；班班都演《紅巖》劇目，緬懷先烈；年級唱響紅色歌曲，傳承精神；全校共研紅色之旅，賡續(xù)文化。11月27日是重慶大屠殺紀(jì)念日，每年這一天，學(xué)校會以“歷史就是最好的教科書”“永遠(yuǎn)緬懷、共同追憶”“薪火相傳、強(qiáng)國有我”“諄諄教導(dǎo)、殷殷期盼”等為主題開展家校社聯(lián)合思政課，通過邀請紅巖展館館長講紅巖、家長黨員進(jìn)課堂、老一輩革命者和專家領(lǐng)導(dǎo)云寄語等方式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)紅巖精神，踐行“愛國情、強(qiáng)國志、報國行”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

家校協(xié)同，凝聚共識。學(xué)校研制《家校共育手冊》，邀請家長參加《紅巖》故事親子閱讀和《紅巖》劇目編排演出，讓家長成為特色課程的得力助手。校館協(xié)同，沉浸體驗。學(xué)校與重慶紅巖革命歷史博物館、紅巖魂陳列館、歌樂山烈士陵園等場館合作，建立課程基地，通過請進(jìn)來、走出去的方式，開展沉浸式學(xué)習(xí)體驗。校校協(xié)同，共建共享。學(xué)校與重慶高校、兩江新區(qū)區(qū)內(nèi)中學(xué)以及省內(nèi)外多所小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟體，形成課程資源共建、主題活動共創(chuàng)、師資隊伍共培等多項機(jī)制。

著力多元評價，知行合一賦能成長

三級進(jìn)階智慧評價

學(xué)校建構(gòu)了特色五育智慧評價系統(tǒng)，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從理想信念教育、社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康五個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。同時依托“三維、兩級、三段”的目標(biāo)模式，打造三級進(jìn)階智慧評價模型：第一個層級為積攢“云幣”；第二個層級為用“云幣”兌換吉祥物；第三個層級為升級“云錦榜樣”。利用這三個層級對學(xué)生進(jìn)行伴隨式信息采集，將表現(xiàn)性評價和增值性評價通過個人電子成長手冊、電子班牌、微信公眾號等途徑進(jìn)行表彰和宣傳，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確價值觀、涵養(yǎng)必備品格、培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

多元主體賦能成長

學(xué)校融合多元主體對學(xué)生進(jìn)行交互評價，形成家校社教育合力，賦能學(xué)生成長。其一，運(yùn)用智慧教育評價平臺，讓學(xué)校、家長、社會參與對學(xué)生的五育評價；其二，學(xué)生、家長、社會可以通過電子問卷等途徑對學(xué)校、教師進(jìn)行評價反饋。

著力一體化設(shè)計，建立科學(xué)長效機(jī)制

建立“一會四中心”組織架構(gòu)

“一會”是指校長辦公會，主要提供方向決策、制度制定及經(jīng)費(fèi)支持?！八闹行摹笔侵刚n程研發(fā)中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生成長中心、后勤保障中心，各個部門各司其職的同時相互配合，形成合力。

制定行動綱要

由課程研發(fā)中心牽頭，研發(fā)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材的行動綱要，包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實施建議、評價標(biāo)準(zhǔn)等。

組建“專職+兼職+專家”隊伍

學(xué)校成立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材教研組，由思政教師專職，班主任、學(xué)科教師兼職，同時聘請高校教授、區(qū)教研員、紅巖專家定期開展線上線下常態(tài)教研活動。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材實施兩年以來，學(xué)校打造了以“紅巖魂”系列活動為特色的思政課程，自主研發(fā)出目標(biāo)體系、內(nèi)容框架、實施建議、評價工具等，形成了典型課例，共同組成大思政課課程資源庫。思政課的育人價值越發(fā)凸顯，學(xué)生會自發(fā)表達(dá)對黨、對國家、對社會主義的深厚情感，將自己的成長夢與“中國夢”緊密相連，養(yǎng)成了良好的個人行為習(xí)慣。教師思政課專業(yè)水平得到顯著提升，家長對思政課的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同不斷增進(jìn)。同時，學(xué)校的特色思政初步形成了品牌效應(yīng)，入選重慶兩江新區(qū)中小學(xué)落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南典型案例，在全區(qū)推廣發(fā)布，并被多家媒體報道，省內(nèi)外20余個參觀團(tuán)到校交流觀摩，起到了“一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”的示范推廣作用。

責(zé)任編輯：朱怡穎