［摘 要］文章基于“目標(biāo)覺醒”的教學(xué)主張，以廈門市國祺中學(xué)為例探索美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐，并成功踐行“創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐環(huán)境”與“課程引領(lǐng)，研修并進(jìn)”兩條有效實(shí)施路徑，希冀在“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張的引領(lǐng)下與新課改同脈動，為美術(shù)特色課程群建設(shè)以及美育事業(yè)添彩賦能。

［關(guān)鍵詞］目標(biāo)覺醒；美術(shù)特色課程群；建設(shè)與實(shí)踐

［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0013-03

一、 美術(shù)特色課程群創(chuàng)建背景

（一）時代使命給美術(shù)特色課程群建設(shè)提出新要求：舉旗定向，立桿定標(biāo)才能趕好路

美育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》提出，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。由此可見美育在新時代育人工程中的地位。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的美術(shù)教育還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求?；诖爽F(xiàn)狀，廈門市國祺中學(xué)（以下簡稱“我?！保?gòu)建了切合校情、學(xué)情的美術(shù)特色課程群，踐行美的“目標(biāo)覺醒”教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。值得一提的是，我校構(gòu)建的美術(shù)特色課程群主要包括已開發(fā)的校本課程“家鄉(xiāng)的船”“高中美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)校本課程——幾何·靜物”“高中美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)校本課程——石膏頭像”和擬開發(fā)的“美術(shù)藝考生輔導(dǎo)課程”“高中工筆畫學(xué)習(xí)”“從興趣走向藝考的書法學(xué)習(xí)”“臉譜系列——傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合”等內(nèi)容。

（二）辦學(xué)積淀為美術(shù)特色課程群建設(shè)指明新方向：勇毅篤行，扎根大地才能夯實(shí)基

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在課程改革全面推進(jìn)的背景下，在提高教育教學(xué)成績的同時積極探索特色教育之路。我校以“辦標(biāo)準(zhǔn)加特色學(xué)校、育合格加特長人才”為辦學(xué)方向，把學(xué)校藝術(shù)教育作為特色辦學(xué)的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)，努力營造“向真、向善、向美、向上”的校園藝術(shù)教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受美、接受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2022年，我校被確認(rèn)為首批廈門市普通高中特色發(fā)展建設(shè)校和特色項(xiàng)目建設(shè)校。以此為契機(jī)，美術(shù)教育已成為我校校園文化的重要組成部分，成為我校的一張璀璨名片。歷數(shù)年艱辛摸索，我校目前已經(jīng)形成了以“以我為師”為特色的學(xué)生自主探究的美術(shù)課程模式。濃郁的校園藝術(shù)氛圍，提升了師生的藝術(shù)修養(yǎng)，促成了校園藝術(shù)之花的美麗綻放。

（三）發(fā)展需求為美術(shù)特色課程群建設(shè)擘畫新藍(lán)圖：奮楫揚(yáng)帆，乘勢而上才能譜新篇

實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實(shí)施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)，二者緊密相連、密不可分。學(xué)校發(fā)展的根本目的在于促進(jìn)師生的發(fā)展。秉承“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的辦學(xué)理念，我校堅(jiān)持以“修德、敬業(yè)、勵志、篤學(xué)”校訓(xùn)為育人核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展和個性化需求，以美術(shù)特色課程群的研究助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校堅(jiān)持美術(shù)特色辦學(xué)，重視美術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是全市首批“書香墨香校園”建設(shè)示范校。近年來，我校結(jié)合“書香墨香校園”建設(shè)，不斷加大美術(shù)生培養(yǎng)力度，成效顯著。同時，美術(shù)特色課程群的建設(shè)與實(shí)踐工作也調(diào)動了教師教學(xué)的積極性，為教師提供了展現(xiàn)自己才干和特長的舞臺?？梢姡柚倚＝ㄔO(shè)特色高中的契機(jī)，立足我?，F(xiàn)狀，深挖我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐作為我校特色建設(shè)是當(dāng)前我校發(fā)展的使命。

二、“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張的概念界定及內(nèi)涵闡述

“目標(biāo)覺醒”，即為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而覺醒，指一個人開始尋找個體人生目標(biāo)與終極價(jià)值指向，并努力從事一件或多件對自己和他人有用的事，促使自身成為頗具價(jià)值的人的過程。保持“目標(biāo)覺醒”就要避免盲目忙碌，時刻提醒自身所作所為不要偏離目標(biāo)。從教育的角度來說，“目標(biāo)覺醒”就是要充分考慮與學(xué)生學(xué)習(xí)、成長相關(guān)的目標(biāo)，并以此作為教育目標(biāo)。

在“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張引領(lǐng)下構(gòu)建美術(shù)特色課程群成為我校藝術(shù)教育發(fā)展到一定階段的必經(jīng)之路與必然之舉。

（一）“目標(biāo)覺醒”——明確課題研究的目標(biāo)

我校確立了“‘目標(biāo)覺醒教學(xué)主張引領(lǐng)下建設(shè)美術(shù)特色課程群”這一實(shí)施路徑，旨在通過美術(shù)教研組一系列教育實(shí)踐活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)六大核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)［2］?；凇澳繕?biāo)覺醒”教學(xué)主張，我校明確課題研究的具體目標(biāo)為：1.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)方式方法和美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐研究，培養(yǎng)有審美感悟、有專業(yè)特長的學(xué)生；2.加強(qiáng)校園美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐研究，打造美術(shù)特色課程群研究品牌。

“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張讓方法與策略行之有效，圍繞教育教學(xué)管理過程中發(fā)生的變化，我校明確了藝體教育特色的新時代內(nèi)涵。其內(nèi)涵為：1.分析、建構(gòu)適合學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式和教學(xué)方式；2.推動美術(shù)校本特色課程建設(shè)與美術(shù)教學(xué)特色的研究；3.目標(biāo)指向文化育人，建構(gòu)校園美術(shù)特色文化建設(shè)研究體系。

我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張的影響下，建立“全員、全面、全過程、全方位”的育人大格局，規(guī)劃好“校內(nèi)與校外”“第一課堂與第二課堂”的課程，探索初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的銜接點(diǎn)，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的整合。

“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張促進(jìn)“方法覺醒”。筆者作為我校專家型教師培養(yǎng)對象，開展了“指向核心素養(yǎng)的美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐研究”的課題研究（課題批準(zhǔn)號：KYZ2012），該課題自2021年4月始醞釀籌劃，現(xiàn)已初步完成課題階段研究，取得了一些預(yù)定成果，初步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。該課題研究法為打造“課程要素+系統(tǒng)思考+目標(biāo)導(dǎo)向+合理適切”的美術(shù)特色課程群提供了實(shí)施路徑。已開發(fā)的校本課程“家鄉(xiāng)的船”，關(guān)注家鄉(xiāng)“送王船”的民間習(xí)俗（國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動保護(hù)項(xiàng)目），頗具閩南地方民俗特色，是學(xué)生比較熟悉并感興趣的內(nèi)容。授課前，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料或做相關(guān)社會調(diào)查，條件允許的可讓學(xué)生自制成小課件在課堂上展示。此課程可引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們在自己熟悉的文化生活情境中學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識，養(yǎng)成美好品德，促進(jìn)“目標(biāo)覺醒” 。

（二）“目標(biāo)覺醒”——建設(shè)美育的結(jié)構(gòu)化課程

課程群中素描、速寫和色彩的運(yùn)用，以及畫農(nóng)民畫、做紙雕、做泥塑、標(biāo)志設(shè)計(jì)、服飾彩繪、手提袋制作、陳列室布置等傳統(tǒng)和現(xiàn)代美術(shù)技能的訓(xùn)練，增長了學(xué)生的美術(shù)常識，提高了學(xué)生的美術(shù)技能，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。

“家鄉(xiāng)的船”校本課程列舉展示了家鄉(xiāng)木質(zhì)帆船的制作工藝和制作過程，教師讓學(xué)生結(jié)合民俗實(shí)地考察，在教育教學(xué)的過程中弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，教育學(xué)生從小愛護(hù)民俗、保護(hù)民俗，這對傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）“目標(biāo)覺醒”——讓價(jià)值出“產(chǎn)值”

“目標(biāo)覺醒”敦促執(zhí)教者建立清晰的課程觀念，認(rèn)清課程本源的價(jià)值（忠于課程） 、課程外延性的意義（發(fā)展課程）、課程創(chuàng)造性的運(yùn)用（創(chuàng)新課程），形成相應(yīng)的自覺觀念，并在實(shí)踐中落實(shí)［3］。開展校本課程拓展課“家鄉(xiāng)的橋”“家鄉(xiāng)的厝”，能引起學(xué)生對閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，使學(xué)生對閩南民俗文化有較為系統(tǒng)和深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛本土文化藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［3］。

三、“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張引領(lǐng)下的美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐初探

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐環(huán)境

我校通過美術(shù)課堂教學(xué)和社團(tuán)活動等開展創(chuàng)造性活動，創(chuàng)新思維訓(xùn)練，深入研究中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。同時立足本校校情，提出多渠道的升學(xué)策略，走出了一條既適合學(xué)校發(fā)展又受廣大家長、學(xué)生歡迎的美術(shù)特色課程群建設(shè)與實(shí)踐研究的特色辦學(xué)之路。我校通過“校本課程了解體驗(yàn)、社團(tuán)活動歷練提升、專業(yè)輔導(dǎo)高考沖刺”的模式，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需求選擇高考路徑，通過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕n程輔導(dǎo)，成就眾多學(xué)子的大學(xué)之夢。這有效提升了我校的辦學(xué)成效。

（二）課程引領(lǐng)，研修并進(jìn)

學(xué)校教育的核心是課程。課程改革絕非一朝一夕之力，需久久為功。我校以“目標(biāo)覺醒”教學(xué)主張引領(lǐng)尋“美”之路。

我校熱烈響應(yīng)和敦促落實(shí)教育部關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要文件精神，立足美術(shù)特色校情，細(xì)究美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，豐富藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，將藝術(shù)教育全方位融入學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)筑基礎(chǔ)學(xué)科藝術(shù)人生滲透課程、藝術(shù)人生拓展課程、藝術(shù)人生探究體驗(yàn)課程等美術(shù)特色課程群，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，指引學(xué)生盡早規(guī)劃職業(yè)生涯［4］，落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，彰顯學(xué)校美術(shù)特色，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

在課程引領(lǐng)下，我校逐步形成具有校本特色的“以藝術(shù)來濡染心靈、追求審美情趣的一生”的特色育人課程體系，為學(xué)生提供一系列豐富多樣和選擇多元化的課程，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的辦學(xué)理念［5］。

在保證完成國家規(guī)定課時的前提下，我校根據(jù)不同年級循序漸進(jìn)地實(shí)施“泛藝術(shù)”特色課程，現(xiàn)已構(gòu)建了高一、高二年級的特色課程。

基礎(chǔ)型課程分為高一美術(shù)校本專業(yè)課、高二美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)高考沖刺課，共16個課時。此外還有藝術(shù)拓展和研究課程、藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)課程、大藝術(shù)講座、社團(tuán)活動等。高一美術(shù)校本專業(yè)課重在引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，教師利用周二、周三下午第四節(jié)自習(xí)課進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。高二美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)高考沖刺課主要是針對高考美術(shù)生開設(shè)的課程。教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)專業(yè)水平提升方面，時間比重加大，可增加周六一個午別的訓(xùn)練時間。

藝術(shù)拓展和研究課程。該課程安排在周一開展，高一、高二都有開設(shè)，內(nèi)容涉及鄉(xiāng)土風(fēng)俗（家鄉(xiāng)的船、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的厝）、幾何靜物繪畫、石膏頭像繪畫等。

藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)課程。高一年級的藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)課程安排在周二，高二年級的藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)課程安排在周三，任教者除了學(xué)校美術(shù)教研組教師，還會外聘永和九年書院等專業(yè)教師。內(nèi)容主要是對名家名畫、名作書法的賞析與臨摹，學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評與互評。

大藝術(shù)講座。我校邀請?jiān)谒囆g(shù)領(lǐng)域有一定造詣的學(xué)科泰斗為學(xué)生開設(shè)專題系列講座。精彩的講座促人內(nèi)省，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人生的完美結(jié)合，促成“目標(biāo)覺醒”。

社團(tuán)活動。社團(tuán)是學(xué)生基于共同興趣愛好的“精神家園”與“靈魂歸屬”。我校支持培育社團(tuán)發(fā)展，為學(xué)生未來的人生美好藍(lán)圖夯基壘臺、聚勢謀遠(yuǎn)。

綜上，我校在美術(shù)特色課程群構(gòu)建過程中，以對美的“目標(biāo)覺醒”為長篙，“向青草更青處漫溯”，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的特色課程，助力落實(shí)核心素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這是我校美術(shù)組將理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的又一次重大嘗試。我們愿與全體美育工作者一道為培養(yǎng)文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展的學(xué)生而上下求索［6］！

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 李偉.淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［J］.關(guān)愛明天，2014（10）：67-68.

［2］? 張斌.論普通高中學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)［J］.中國教育學(xué)刊，2004（10）：27.

［3］? 李麗.初中美術(shù)教學(xué)如何突出鄉(xiāng)土文化特色［J］.美術(shù)教育研究，2016（18）：161.

［4］? 葛海燕.初中美術(shù)教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的有效整合［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2018（3）：39.

［5］? 萬雙華.初中美術(shù)教學(xué)如何突出鄉(xiāng)土文化特色［J］.知識窗（教師版），2018（6）：43.

［6］? 張明亮.鄉(xiāng)土文化融入中學(xué)美術(shù)教育的策略探究［J］.美術(shù)教育研究，2018（21）：175.

（責(zé)任編輯? ? 陳? 明）