摘 要：“大思政課”理念的產生既與抗疫背景下的高校思政課建設密切相關，也為新時代新征程的高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向?？挂弑尘跋拢傲暯叫聲r代中國特色社會主義思想概論”課踐行“大思政課”理念具有重要的戰(zhàn)略價值、示范價值和現(xiàn)實價值。這門新課程基于2022年秋季學期教學實踐面臨的特殊情況，初步形成了踐行“大思政課”理念的現(xiàn)實路徑。

關鍵詞：抗疫背景；“大思政課”；“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課

“大思政課”是習近平總書記關于思政課的重要論述和指示批示的標志性概念。按照2022年8月教育部《全面推進“大思政課”建設的工作方案》（以下簡稱《工作方案》）的總體要求和統(tǒng)一部署，新時代新征程的“大思政課”建設已經全面啟動。2022年秋季學期，各高校已經全面開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”（以下簡稱“新思想”）課?！按笏颊n”理念的提出與2020年以來的抗疫斗爭密切相關，抗疫背景下高校思政課（特別是“新思想”課）踐行“大思政課”理念的價值意蘊和現(xiàn)實路徑，成為高校思政課建設面臨的重大課題。

一、“大思政課”理念與抗疫背景下的高校思政課教學

盡管“大思政”“大德育”作為工作格局的說法和做法由來已久，但是，2021年首次提出的“大思政課”作為一個特定概念完全是新時代的產物，是新時代黨的創(chuàng)新理論的重要內容，與抗疫背景下的高校思政課建設具有十分密切的關系。

首先，“大思政課”理念直接產生于習近平總書記與教育界就高校思政課建設展開的互動交流，是習近平新時代中國特色社會主義思想體現(xiàn)在思政教育教學領域的精神標識。2021年3月，全國“兩會”期間，習近平總書記看望醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界政協(xié)委員并聽取他們的意見。上海交通大學校長、政協(xié)委員林忠欽建議：“要牢牢抓住全民戰(zhàn)疫‘現(xiàn)場教學的大好時機，更加系統(tǒng)深入向廣大青年學子講好抗疫這堂生動、深刻的‘大思政課，將偉大抗疫精神及其背后的鮮活案例及時融入教材?！绷暯娇倳浾f：“你的建議很好，這個‘大思政課我們要善用之。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！?022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好?！绷暯娇倳涥P于“大思政課”的重要指示批示在高校思政課教師中引起了強烈反響。習近平總書記高度重視“大思政課”，“大思政課”也是黨的創(chuàng)新理論關于新時代思政課建設的標志性概念。

其次，“大思政課”理念是指導新時代高校思政課改革創(chuàng)新的根本指南，是指導“新思想”課程建設的方法論原則?！豆ぷ鞣桨浮肥状蚊鞔_了新時代“大思政課”建設的指導思想、工作原則、目標任務和具體措施。為貫徹落實用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，各高校全面開設“新思想”課，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程群建設，深入推進習近平總書記在地方工作期間的重大實踐、視察地方和學校的重要論述進課程進教材，等等?！按笏颊n”的“課程”屬性決定了它是破解新時代新征程高校思政課建設突出問題的有效路徑。

按照教育部《工作方案》的統(tǒng)一部署，2022年秋季學期各高校普遍增設“新思想”課。筆者以“新思想”課為例，探討抗疫背景下高校思政課踐行“大思政課”理念的價值意蘊和現(xiàn)實路徑。

二、抗疫背景下“新思想”課踐行“大思政課”理念的價值意蘊

2020年新冠疫情全球大流行以來，中國共產黨始終堅持人民至上、生命至上，因時因勢不斷優(yōu)化、完善、調整疫情防控政策。偉大抗疫實踐深刻展現(xiàn)了社會主義制度的顯著優(yōu)勢，生動詮釋了中國共產黨人的初心和使命。在抗疫背景下，以“大思政課”理念引領“新思想”課程建設具有重要的價值意蘊，具體內容包括三個方面。

第一，抗疫背景下“新思想”課教學踐行“大思政課”理念，對高校用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、落實立德樹人根本任務，具有十分重要的戰(zhàn)略價值。以“大思政課”理念引領“新思想”課開展高質量教學，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，是高校思政課建設全面邁上新征程的鮮明標志，對培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人具有戰(zhàn)略意義。

第二，抗疫背景下“新思想”課教學踐行“大思政課”理念，對新時代新征程全面推進“大思政課”建設具有十分重要的示范價值?！按笏颊n”理念是習近平新時代中國特色社會主義思想的題中應有之義，“新思想”課是新時代新征程高校思政課程群的核心課，它對高校全面推進“大思政課”建設具有示范效應，對推進大中小思政課一體化建設也具有引領作用。

第三，抗疫背景下“新思想”課教學踐行“大思政課”理念，對打造高質量的思政課網絡教學具有十分重要的現(xiàn)實價值。2022年秋季學期，許多高校進行線上教學，這給新開設的“新思想”課的教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，以“大思政課”理念引領高質量的網絡教學，同時把校園疫情防控的現(xiàn)場轉變?yōu)椤靶滤枷搿闭n踐行“大思政課”理念的社會大講堂，對“大思政課”理念和“新思想”課的教學具有現(xiàn)實意義。

三、抗疫背景下“新思想”課踐行“大思政課”理念的現(xiàn)實路徑

2022年秋季學期既是《工作方案》發(fā)布后的第一個學期，也是各地高校全面增設“新思想”課的第一個學期。筆者所在高校在貫徹落實《工作方案》的過程中，針對2022年秋季學期面臨的特殊情況采取了一系列舉措，初步形成了“新思想”課踐行“大思政課”理念的現(xiàn)實路徑。

（一）面臨的特殊情況

作為關鍵課程的“新思想”課教學必須瞄準新時代新征程黨的創(chuàng)新理論最前沿，這是“新思想”課教師必須具備的看家本領。2022年10月16日至10月22日，中國共產黨第二十次全國代表大會勝利召開，能否在第一時間向青年學子完整、準確、科學地宣講和解讀黨的二十大精神，是檢驗思政課教師是否真正踐行“大思政課”理念的重要標準。

2022年秋季學期的課程教學面臨著特殊情況，主要包括三個方面。首先，正常的線上線下相結合的教學模式不得不轉變?yōu)橥耆木€上教學模式。在此情況下，課程教學難以全面貫徹落實《工作方案》關于“大思政課”建設的總體要求，課堂活動和實踐教學因為失去場所而難以開展。其次，就學生而言，在寢室上網課與2020年春季學期居家上網課的情形不同。最后，就思政課教師而言，他們肩負著在線授課和協(xié)助校園疫情防控的雙重任務，既要挺身而出投入抗疫斗爭，又要攻堅克難開展高質量線上教學，用實際行動踐行“大思政課”理念。

（二）實施的關鍵舉措

《工作方案》的總體要求和2022年秋季學期的教學實踐相結合，催生了“新思想”課踐行“大思政課”理念的一系列關鍵舉措，這些關鍵舉措可以分為三種類型。

1.線上教學踐行“大思政課”理念的常規(guī)舉措

所謂常規(guī)舉措是“新思想”課程建設通用的踐行“大思政課”理念的方式手段，無論線下模式還是線上模式都可以采用，常規(guī)舉措主要有兩條。

一是采用教育部統(tǒng)一制作的教學課件授課，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進大學生頭腦。《工作方案》明確指出，教育部組織開發(fā)和推薦科學權威實用的課件，推動一線教師統(tǒng)一使用。教育部推薦的“新思想”課統(tǒng)一課件制作精良，是“新思想”課程建設高質量發(fā)展不可或缺的教學資源，“新思想”課教師應把它靈活運用于教學實踐。

二是采用網課平臺互動與微信互動相結合的方式，及時掌握學生思想動態(tài)，開展啟發(fā)式教學。疫情防控期間大學生的心理疏導，是抗疫背景下思政課教師踐行“大思政課”理念的重要課題，互動啟發(fā)式教學可以在其中發(fā)揮重要作用。教師通過微信可以掌握大學生日常思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題；教師通過網課平臺可以主動設置話題，從思想上引領大學生。兩者結合將進一步增強互動啟發(fā)的實際效果。例如，2022年10月中旬鄭州疫情爆發(fā)之初，筆者從微信朋友圈發(fā)現(xiàn)學生中彌漫著對病毒的恐懼心理，于是在給2020級大學生上課時，特意邀請班里的湖北籍大學生發(fā)言。他們在2020年早已經歷過類似的情形，其親身經歷對其他學生起到了很好的疏導作用。

2.“新思想”課教師踐行“大思政課”理念的“非常舉措”

所謂“非常舉措”，是指“新思想”課教師踐行“大思政課”理念富有創(chuàng)造性的特色亮點。筆者在2022年秋季學期的“新思想”課教學中，采取了“非常舉措”：第一時間把學習宣傳貫徹黨的二十大精神融入“新思想”課教學。2022年10月16日，黨的二十大開幕，在10月17日的網課中，筆者向學生作《黨的二十大報告的內容解讀》的宣講；11月7日的網課以《擘畫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略布局 前瞻推進中華民族偉大復興新征程的偉大斗爭》為題，既宣講黨的二十大報告強調的“發(fā)揚斗爭精神”，又激勵學生堅信疫情防控工作必將取得勝利。

3.課程建設踐行“大思政課”理念的“未來舉措”

所謂“未來舉措”，主要是指“新思想”課的實踐教學，具體包括兩個方面。

一是小組探究式校本實踐活動。各班學生分小組按照“大方向、小題目”的思路開展探究活動。所謂“大方向”指與課程內容銜接配合的研究方向，包括習近平總書記的七年知青歲月、習近平總書記在地方工作期間的重大實踐、習近平總書記的重要論述、新時代的黨代會及中央全會、習近平專題思想、習近平總書記親自指揮謀劃的大事、新時代偉大變革等。所謂“小題目”指學生小組根據(jù)研究方向并結合現(xiàn)實案例自主設置的研究題目。教師指導學生小組按照自主選題、開題匯報、成果匯報、論文寫作四個步驟開展活動，通過探究體驗增強學生運用理論分析問題、解決問題的能力。教師主持課堂匯報活動，由學生組成評委，班與班之間互評打分。筆者已經積累了組織小組探究活動的成熟經驗。2022年秋季學期的小組探究活動因為封校封寢而中途擱淺，新學期可望恢復開展。

二是地方特色型校外調研活動。成熟穩(wěn)定的校外調研活動需要三個必要條件：地方各類資源、實踐教學基地、調研經費投入。河南各省轄市特別是鄭州市有十分豐富的文化資源和其他各類典型資源，可供“新思想”課開展調研活動。“黃河文化國家公園”鄭州規(guī)劃項目的落地建成，將為校外調研活動帶來更加便利的條件。高校的馬克思主義學院應該下大力氣建設“大思政課”實踐教學基地。雖然難以保證所有大學生都有參加校外調研的機會，但是從校本實踐中選拔優(yōu)秀學生參加調研是完全可行的，這也是踐行“大思政課”理念的標志性創(chuàng)舉。

綜上所述，2022年秋季學期特殊情況下的“新思想”課教學實踐，呈現(xiàn)出“大思政課”的鮮明特色，對高校思政課教師踐行“大思政課”理念有深刻的啟示。首先，高校思政課教師應該把“經師”與“人師”融為一體，在知性和德性辯證統(tǒng)一的意義上踐行“大思政課”理念。其次，高校思政課教師應該融宣講家和實干家于一體，在理論性和實踐性辯證統(tǒng)一的意義上踐行“大思政課”理念。最后，高校思政課教師應該把服務精神和斗爭精神融為一體，在人民性和黨性辯證統(tǒng)一的意義上踐行“大思政課”理念。

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責編：向 新

基金項目：河南省教育科學規(guī)劃課題“高校思政課教師踐行‘總體思政的理念路徑研究”（編號：2021YB0100）；河南工業(yè)大學社科創(chuàng)新基金支持計劃（Supported by the Innovation Funds Plan of Henan University of Technology）（編號：2022-SKCXTD-04）

作者簡介：王小擁（1971— ），男，河南工業(yè)大學馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義中國化、思想政治教育理論與實踐。