文中明

關(guān)鍵詞：任務教學法；初中數(shù)學；應用策略

在素質(zhì)教育和新課改背景下的初中數(shù)學教學，已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)為能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，通過激發(fā)學生的學習興趣與探究欲，來推動學生在任務驅(qū)動下積極參與到自主、合作、探究性學習中，通過交流合作、體驗實踐來完成知識探究過程，得到知識、技能、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

? 1、組建合作小組，激發(fā)參與興趣

在初中數(shù)學教學中，任務教學法通常采用小組合作學習模式，通過組內(nèi)成員的分工合作、互動交流、合作探究來完成互助性學習。任務教學的順利開展需要首先對學生進行科學分組，老師在深入了解學生能力水平、知識儲備、性格特點等情況后，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則組建合作小組，每個小組內(nèi)學生各有優(yōu)勢，便于組內(nèi)成員間取長補短，互幫互助，更好地進行分工合作。老師可以選擇貼近學生日常生活的任務主題，巧妙將學習任務融置于生活場景中，調(diào)動起學生的學習興趣和探究欲，使學生積極主動參與到任務學習中。例如學習“正數(shù)與負數(shù)”這課時，老師以“生活中的有理數(shù)”為主題，引導學生結(jié)合自身的生活觀察與生活經(jīng)驗對正數(shù)和負數(shù)在實際生產(chǎn)生活中的廣泛應用來進行合作探究，激發(fā)起學生對數(shù)學與生活的密切關(guān)聯(lián)產(chǎn)生了探究興趣。[1]

? 2、合理設(shè)置任務，促進自主學習

在初中數(shù)學課堂老師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學情來合理設(shè)置學習任務，以深化知識理解，提高解決問題能力為目標，比如“全等三角形判定”教學，老師直接在黑板上畫了兩個三角形，要求學生圍繞“如何證明兩個三角形全等”來進行組內(nèi)交流討論，推動學生積極挖掘思維潛能，探索多種論證思路，在獨立思考與合作探究中，學生體驗到思維的樂趣，在對“三角形全等判定條件”的論證環(huán)節(jié)，學生通過畫圖、剪紙等方法進行實踐驗證，最終總結(jié)歸納出三角形全等判定的數(shù)學定理，然后老師可以根據(jù)學生完成情況進行檢查，完成對的給予表揚，完成錯的及時糾正，讓學生們充分了解并理解。

在初中數(shù)學教學中，老師巧妙借助任務教學法將理論知識與實踐探究結(jié)合起來，指導學生以小組合作的方式圍繞學習任務展開自主、合作、探究，從而既提高了學生的自主學習能力、思維分析能力、合作能力，同時也構(gòu)建起高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]高貞壽.試析任務型教學法在初中數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究.2021（21）：24-25.

（作者單位：江蘇省興化市永豐中心校）