張芳霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘榱饲袑?shí)保障幼兒消防安全，幼兒園要加強(qiáng)幼兒消防安全教育，以生活化、實(shí)踐化和雙向化的教育方式，培養(yǎng)幼兒的消防安全自救能力，為幼兒提供安全的活動(dòng)環(huán)境，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

一、消防科普生活化，安全知識(shí)記心間

以生活化的方式開展幼兒消防安全教育，有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)消防知識(shí)的理解，讓幼兒將各種消防安全知識(shí)牢記心間，從而保障幼兒的生命安全。

1.細(xì)心觀察抓契機(jī)

教師要細(xì)心觀察幼兒在生活中的行為表現(xiàn)，及時(shí)抓住消防安全教育契機(jī)，善于運(yùn)用問題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)將消防安全內(nèi)化于心。

一次休息時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)大家把凡凡圍在中間，似乎是在觀察什么東西，還不時(shí)地傳來“噠，噠”的聲音。教師上前仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)讓幼兒特別著迷的東西是打火機(jī)，出于安全考慮，教師溫聲對(duì)凡凡說：“凡凡，可以把你手里的東西拿給老師看看嗎？”拿到打火機(jī)后，教師問幼兒：“大家知道這個(gè)東西叫什么嗎？它是用來干什么的呢？”幼兒答道：“這是打火機(jī)，我爸爸抽煙的時(shí)候用過，這是用來點(diǎn)火的?！薄拔疫^生日的時(shí)候見過，我媽媽用它來點(diǎn)蠟燭?！苯處熥穯枺骸按蠹液寐斆?，那請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，如果打火機(jī)使用不當(dāng)?shù)脑?，?huì)發(fā)生什么呢？”幼兒答：“會(huì)著火！”“會(huì)有危險(xiǎn)！”教師說：“大家說得都有道理，所以我們應(yīng)該怎么做呢？”幼兒答：“我們不應(yīng)該隨便玩打火機(jī)。”

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，常常會(huì)表現(xiàn)出一些不安全行為，比起強(qiáng)硬的指責(zé)和生硬的說教，正面積極地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考反而更容易讓他們認(rèn)識(shí)到這些行為的危險(xiǎn)性，進(jìn)而自發(fā)地規(guī)范自己的行為。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧滲透

《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，教師可以通過環(huán)境的影響，將消防安全知識(shí)滲透于幼兒的日常生活。

幼兒園里有很多的消防設(shè)施，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，通過搜集資料了解這些消防設(shè)施的用途以及使用方法，提高幼兒對(duì)消防安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握一定的自救技能。還可以鼓勵(lì)幼兒將自己了解到的消防安全知識(shí)用文字、圖畫表征出來，自主創(chuàng)設(shè)消防主題墻，提高幼兒自主探究能力和表征能力的同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的消防安全意識(shí)。除此之外，教師可以增加消防車、消防栓模型及消防員服裝之類的材料投放，便于幼兒自然地進(jìn)行消防相關(guān)的建構(gòu)游戲和角色扮演游戲，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

二、消防活動(dòng)實(shí)踐化，安全技能手中練

要切實(shí)保障幼兒消防安全，提升幼兒消防安全技能，各種以消防安全為主題的實(shí)際演練和實(shí)踐活動(dòng)必不可少。教師可以借助游戲、實(shí)地參觀等形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1.消防演練，防患于未“燃”

幼兒消防演練，是提高幼兒應(yīng)急處理能力，普及消防知識(shí)的有效活動(dòng)形式。例如，在“全國(guó)消防安全宣傳教育日”這天，幼兒玩起了火災(zāi)逃生演練游戲。當(dāng)教師喊道“著火啦”并拉響了警報(bào)時(shí)，幼兒迅速拿起小毛巾來到衛(wèi)生間打濕，用濕毛巾捂住口鼻有序下樓梯。緊接著，教師大喊“火更大了”，幼兒鎮(zhèn)定地彎腰俯身繼續(xù)前行，并迅速撤離到安全地帶。這種實(shí)戰(zhàn)演練的方式，使幼兒將學(xué)到的消防知識(shí)外化于行，提高了幼兒的安全自救能力。

2.實(shí)地參觀，致敬“火焰藍(lán)”

消防員一直是幼兒眼中的超級(jí)英雄，他們救人、救火無所不能，實(shí)地參觀可以讓幼兒近距離了解消防員的工作與生活。例如，教師組織幼兒前往消防救援隊(duì)，參觀消防車、水帶等，與消防員一起體驗(yàn)滅火，觀看消防員操練救援項(xiàng)目。幼兒通過參觀真實(shí)的消防救援站，親自操作消防器械，與消防員進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)到了很多的消防安全知識(shí)。

三、消防教育雙向化，家園共筑防火墻

消防安全無小事，為全面保障幼兒安全，教師還要積極與幼兒家長(zhǎng)攜手，做到消防安全教育雙向化、同向化，家園共育形成合力，為幼兒筑牢防火墻，保障幼兒生命安全。

1.親子調(diào)查，筑牢家庭安全屏障

教師通過設(shè)計(jì)形式多樣的親子消防活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)與幼兒的消防安全知識(shí)儲(chǔ)備展開調(diào)查，同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園消防安全教育活動(dòng)的支持與配合。例如，教師設(shè)計(jì)一張消防安全調(diào)查表，內(nèi)容包括火警電話、報(bào)警內(nèi)容、遇到火災(zāi)怎么辦、如何預(yù)防火災(zāi)等，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒通過畫畫的方式，完成調(diào)查。通過開展親子大調(diào)查活動(dòng)，教師更加清楚每個(gè)家庭對(duì)消防知識(shí)的了解程度，便于在日常教育教學(xué)活動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)與幼兒在完成調(diào)查表的過程中，互相擴(kuò)充消防安全知識(shí)儲(chǔ)備。

2.逃生游戲，堅(jiān)守家庭安全防線

幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，所以家庭消防安全也是需要教師和家長(zhǎng)著重關(guān)注的方面。教師在幼兒園開展消防逃生演練活動(dòng)后，可以請(qǐng)幼兒回家將學(xué)到的消防知識(shí)教給自己的爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起在家玩逃生游戲，在一定時(shí)間內(nèi)完成浸濕毛巾、捂住口鼻、低首俯身等動(dòng)作，確定風(fēng)向后迅速逃離“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”。還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起制作消防安全知識(shí)問題卡，抽卡回答問題，在一問一答中加深對(duì)于消防安全知識(shí)的記憶。這些趣味化的親子活動(dòng)，有助于提升幼兒和家長(zhǎng)的家庭消防安全意識(shí)和安全自救能力，從而為幼兒的生命安全提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

總之，我們要始終將保護(hù)幼兒生命安全放在首位，從而為幼兒營(yíng)造平安健康的教育環(huán)境，與家長(zhǎng)攜手，共同筑起屬于幼兒的安全樂園。

【本文系定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“系統(tǒng)完善幼兒園消防保障措施構(gòu)建探究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2022]GHBZ0203】

（責(zé)任編輯：李 晶）