王培峰

記得剛從教那會(huì)兒，我一個(gè)人曾帶過(guò)初二物理和初三物理、化學(xué)，一個(gè)班有五十多人，僅三科作業(yè)放一起就一百五六十本，再加上配套的練習(xí)冊(cè)又有一百五六十本，在課前必須批改完才能在課堂上有針對(duì)性地講解，課后還要根據(jù)學(xué)生在課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，留給自己的空閑時(shí)間很少，晚上十一二點(diǎn)睡覺(jué)是常事。但那時(shí)學(xué)校開(kāi)會(huì)很少，只是每學(xué)期期中、期末考試的時(shí)候會(huì)開(kāi)個(gè)考務(wù)會(huì)，再者就是每學(xué)期聽(tīng)一輪課，聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)討論，僅此而已。不知從何時(shí)起，大大小小的檢查會(huì)、動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)層出不窮。更讓教師“吐槽”不斷的是，每次開(kāi)會(huì)，并不是“開(kāi)開(kāi)”就行，好多時(shí)候會(huì)后都要填一些表，有的要電子版，有的要學(xué)生簽字，有的需要家長(zhǎng)簽字……而教學(xué)幾乎成了教師尤其是班主任的“副業(yè)”。

如此繁雜的無(wú)實(shí)效的會(huì)，大可改革。我認(rèn)為，與學(xué)校關(guān)系不大的會(huì)應(yīng)該能推則推；能開(kāi)中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)解決問(wèn)題的，不開(kāi)班主任會(huì)；能開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，不開(kāi)教師大會(huì)；能發(fā)微信群告知的無(wú)需人人到場(chǎng)。但教學(xué)研究會(huì)必須開(kāi)，而且要開(kāi)得有深度，會(huì)前還要進(jìn)行小組內(nèi)的討論，便于會(huì)議有真主題。只有會(huì)上有針對(duì)性地交流，會(huì)后才會(huì)有實(shí)實(shí)在在的可操作性。唯有讓教師知初心，才能讓教育回歸本質(zhì)。

（作者單位：山西省忻州市河曲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）