[摘 要] 文章研究網(wǎng)絡智慧作業(yè)在小學英語教學中的應用，首先分析在小學英語教學中應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)的重要性；其次提出網(wǎng)絡智慧作業(yè)在小學英語教學中的應用策略，結合網(wǎng)絡智慧平臺設計更加有層次的作業(yè)，設計有聲作業(yè)，讓學生體會到英語學習的樂趣，改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，以此來有效提高學生的英語成績，進而提高英語教學的質量和效率。

[關鍵詞] 網(wǎng)絡智慧作業(yè)；小學英語教學；應用；策略

[作者簡介]楊玲（1985—? ? ），女，江西萬安人，共青城市耀邦紅軍小學，一級教師，研究方向為小學英語教學。

教學改革的產物之一就是網(wǎng)絡智慧作業(yè)。傳統(tǒng)的紙質作業(yè)需要教師手動對學生的作業(yè)進行批改，而應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，就可以將作業(yè)信息傳輸?shù)街腔鄣钠脚_上，然后利用大數(shù)據(jù)來對作業(yè)進行分析，教師就可以通過分析數(shù)據(jù)來掌握學生的知識學習情況，這樣就可以有效減輕教師批改作業(yè)的壓力。因此，在小學英語教學中應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，不但可以有效提高學生的英語成績，而且還可以提高教師的教學效率。

一、在小學英語教學中應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)的重要性

（一）可以對學情進行精準的分析

一堂課開展的關鍵和前提就是學情分析，而為學情分析提供依據(jù)的就是作業(yè)。對于傳統(tǒng)的作業(yè)來說，教師都是進行簡單的對錯批改，然后再針對學生的錯題進行講解，這種方式并不能幫助教師掌握學生的知識學習情況。充分應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，就會將學生的作業(yè)情況生成相應的大數(shù)據(jù)信息，然后通過精準分析大數(shù)據(jù)信息來更好地了解學生的知識掌握情況，這樣教師在開展英語教學的時候才能有針對性。

（二）有助于英語復習方向的確定

與其他的學科相同的地方是，在英語教學的過程中，需要有針對性地進行單元復習、期中復習還有期末復習，這是小學英語教學關鍵的組成部分。復習這個環(huán)節(jié)可以幫助學生更加牢固地掌握所學的知識點，但是怎樣有效地開展復習是需要教師深入思考的問題。應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，教師就可以清楚地了解到學生一段時間內知識點的掌握情況，這樣就可以確定英語復習的方向?；诖?，教師在復習教學中就可以針對學生的知識薄弱點來重點講解，以此提高英語復習教學的質量和效率。

二、網(wǎng)絡智慧作業(yè)在小學英語教學中的應用策略

（一）結合網(wǎng)絡智慧平臺設計更加有層次的作業(yè)

每一個學生都是具有鮮明人格和個性的獨立個體，所以在學習方式及能力等方面也都會存在一定的差異。在開展教學的過程中，對于學生之間存在的差異，英語教師一定要充分考慮和重視，在對學生進行了解和觀察之后，對學生的學習情況做出相應的分析，以此來設計出符合不同層次學生的英語作業(yè)。這時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多的教學資源，然后在智慧作業(yè)平臺上發(fā)布作業(yè)，而學生就可以按照自己學習的實際情況和學習能力來選擇適合自己的作業(yè)，這樣不但可以提高學生完成作業(yè)的積極性，而且可以幫助學生增強自信心。

例如，在針對小學英語人教版PEP教材三年級上冊Unit 3 Look at me！這一單元的內容進行教學的時候，教師就可以將本單元的知識點設置成不同層次、不同難度的作業(yè)模塊，然后在教師講解完本單元的知識點之后，就可以讓學生針對自己的能力來選擇不同的作業(yè)，這樣學習能力差的學生在完成作業(yè)的時候也不會產生畏懼的心理，并且也會感受到自己得到了相應尊重。與此同時，通過這樣的方式，學生還可以像打游戲一樣，不斷增加難度，逐一進行挑戰(zhàn)，這樣在完成作業(yè)的過程中，就可以不斷提高自信心和滿足感，進而可以提高英語學習效率。

（二）設計有聲作業(yè)，讓學生體會到英語學習的樂趣

相對于傳統(tǒng)枯燥單一的英語作業(yè)形式，有聲作業(yè)的設計更具趣味性，不但可以讓學生感受到英語學習的樂趣，還可以讓學生感受到英語學科的魅力。教師可以建立班級的QQ群，然后設置朗讀或者是背誦類的作業(yè)，在學生完成之后，家長可以將其發(fā)到群里，這樣就可以通過學生之間的對比來找到各自存在的不足，以此來督促學生進步。

例如，在針對小學英語人教版PEP教材三年級上冊Unit 1 Hello！這單元進行作業(yè)設計的時候，教師就可以針對文章中的對話內容來讓學生朗讀，讓家長將學生朗讀的內容錄制下來，然后轉發(fā)到班級群中，在發(fā)送之后，教師可以有針對性地逐一進行點評。與此同時，還可以讓學生觀察其他學生的朗讀情況，通過對比來發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以此來逐一改正自己的問題、彌補自己的缺陷，這樣才可以讓學生感受到英語的魅力，提高學習英語的興趣，以此來體會英語學習的樂趣。

（三）改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣

對于三年級的學生來說，因為剛剛開始接觸英語，所以在教學的過程中，都是由教師來主導整個課堂，學生則是跟著教師進行朗讀，然后教師在對英語句子進行講解的時候，學生則是對句子的意思進行記錄。這樣的教學模式不但不能激發(fā)出學生的學習興趣，而且教師也不能充分地掌握學生學習的情況，這也導致教學的效果不佳。所以，教師就可以充分應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，通過大數(shù)據(jù)分析來更好地了解學生掌握知識的情況，這樣在英語教學的過程中才可以及時地調整教學的方式和側重點，進而提高英語教學的質量和效率。

例如，在針對小學英語人教版PEP教材三年級下冊Unit 2 My family進行教學的時候，因為學生在學習介紹家庭成員的時候，會涉及She’s/He’s以及man/woman的用法，教師就可以應用網(wǎng)絡智慧平臺中的微課視頻來制作生動有趣的內容，激發(fā)學生英語學習的興趣，這樣就可以幫助學生直觀生動地了解所學的知識點，以此來有效提高學生英語學習的能力。與此同時，還可以在學校構建一個智慧作業(yè)系統(tǒng)，這樣學生在課堂上的情況就可以實時地生成相應的教學數(shù)據(jù)，讓課堂的教學內容變得更加具有針對性，進而可以提高英語課堂教學的質量和效率。

綜上所述，教師在開展英語教學時會面臨著很多的問題，為了可以讓英語教師及時了解學生在學習過程中存在的問題和不足之處，那么教師就可以充分應用網(wǎng)絡智慧作業(yè)，通過網(wǎng)絡智慧作業(yè)的大數(shù)據(jù)來及時調整自己的教學手段和模式。與此同時，還可以借助網(wǎng)絡智慧作業(yè)來豐富教學資源，這樣在課后學生也可以進行自主學習，并且通過教師在其中設置的作業(yè)板塊，讓學生通過完成作業(yè)來加強英語學習的自信心，進而可以有效地提升學生的英語成績。

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