錢棟彬

一、整體設(shè)計思路

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和探究的興趣。

2.學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確，了解文本是如何圍繞一個意思把一段話說清楚的。

3.培養(yǎng)搜集、梳理信息的能力，與同伴合作或獨(dú)立整理資料，自信大膽地展示學(xué)習(xí)成果。

4.感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和民族智慧，感悟文化的傳承、探索的精神和老百姓對美好生活的追求。

三、學(xué)習(xí)活動

任務(wù)一? ?詩中民俗今仍在

情境任務(wù)：制作傳統(tǒng)節(jié)日檔案，繪制“古今節(jié)日生活拼圖”。

活動一? 寫一段節(jié)日生活場景

1.節(jié)日故事大放送。

（1）閱讀節(jié)日計劃表，提取信息。

雨薇媽媽的節(jié)日備忘錄

猜猜這是什么節(jié)日，并說理由。

（2）想象雨薇家過節(jié)的過程，以雨薇的身份向大家作介紹。

（3） 交流知道的中國傳統(tǒng)節(jié)日。小組合作，在日歷上標(biāo)出重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日。

（4）這個節(jié)日我喜歡：說說你印象最深的節(jié)日，可以是全家過節(jié)的過程，也可以是節(jié)日里印象最深的事。

（5）他的節(jié)日我喜歡：說說剛才聽到的節(jié)日故事中，自己最喜歡哪一個。請為同學(xué)點贊，并說明原因。

2.過節(jié)能手露個臉。

（1）找能手：作為家庭中的重要成員，過節(jié)的時候要參與節(jié)日里的制作活動，說出你過節(jié)時學(xué)的手藝，如做月餅、包粽子、寫春聯(lián)等，也可以是學(xué)到的知識。

（2）曬手藝：以端午節(jié)包粽子為模板，講講自己在節(jié)日里收獲的成果。

（3）比本事：①制作過程講得清楚。②成果有圖為證。③得到家人或鄰居的好評。

3.這個節(jié)日我最____！

（1）選填一個字或一個詞，表達(dá)過某個節(jié)日的心情或體會。

（2）說說這樣填的原因。

（3）寫一寫自己家過節(jié)的過程，加上自己在這個節(jié)日里的勞動成果，表達(dá)自己的過節(jié)感受。

4.七嘴八舌議節(jié)日。

在班上分享自己的作品，評評誰的節(jié)日過得最完整，誰的節(jié)日過得最充實，誰的節(jié)日體會最深。

活動二? 配一首節(jié)日生活古詩

1.節(jié)日古詩牽牽手。

（1）配詩：提供節(jié)日古詩資料包，請學(xué)生根據(jù)所寫節(jié)日匹配古詩，并工整地抄寫到自己的習(xí)作中。

（2）讀詩：朗讀《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》三首節(jié)日詩，讀準(zhǔn)字音，畫出韻腳，調(diào)整節(jié)奏，讀出詩的味道。

（3）猜詩：學(xué)生再讀其他節(jié)日詩，朗聲誦詩，猜測古詩中描寫的節(jié)日。

2.節(jié)日元素連連看。

（1）詞語認(rèn)讀：認(rèn)讀“爆竹、屠蘇、酒家、茱萸”，讀準(zhǔn)字音。

（2）身份辨識：說出“爆竹、屠蘇、酒家、茱萸”的功用，及其出現(xiàn)的節(jié)日。

（3）知識競答：觀察月亮、艾草、香囊等圖片，請學(xué)生猜測其關(guān)聯(lián)的節(jié)日。

（4）同桌PK：同桌之間進(jìn)行自由競猜，相互出題，比比誰的反應(yīng)快，比比誰的積累多。

3.節(jié)日風(fēng)俗排排隊。

（1）發(fā)現(xiàn)：輕聲讀古詩，說說詩中寫到的節(jié)日風(fēng)俗。

（2）討論：選一個節(jié)日，請學(xué)生說說相關(guān)風(fēng)俗，填到圖譜。也可以用表格記錄信息。

（3）展示：向同學(xué)展示自己完成的節(jié)日風(fēng)俗圖譜，并作簡單介紹。

（4）比賽：①比尾巴——選出尾巴最長的同學(xué)，請他介紹找到這么多節(jié)日風(fēng)俗的秘訣。②借尾巴——從同學(xué)那里借風(fēng)俗，向他了解這一風(fēng)俗，然后寫到自己的風(fēng)俗圖中。

（5）回憶：講述自己親身經(jīng)歷或親眼見識過的節(jié)日風(fēng)俗，分享當(dāng)時的體驗。

活動三? 畫一幅古今節(jié)日拼圖

1.古風(fēng)今繹。

（1）默讀《元日》，展開學(xué)習(xí)。

①還原詩中境：爆竹聲聲，春風(fēng)習(xí)習(xí)，日光曈曈。

②表演詩中景：請學(xué)生想象畫面，描述詩中人的行為。

③感悟詩中情：請學(xué)生概括詩歌體現(xiàn)的情感。

（2）觀境，想景，悟情，自學(xué)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。

（3）匯報學(xué)習(xí)成果，要求學(xué)生背誦這三首詩。

2.來源探秘。

（1）節(jié)日尋情：再讀《古詩三首》和拓展的詩歌，討論不同節(jié)日的情感內(nèi)涵。

（2）節(jié)日尋源：小組交流搜集到的某個民俗傳說，剪貼、打印或者摘錄的文字資料，探究傳統(tǒng)節(jié)日的來源和節(jié)日民俗的寓意。先組內(nèi)討論，然后向全班匯報。

3.完成拼圖。

（1）制作拼圖：為自己的節(jié)日生活習(xí)作配圖，為節(jié)日詩歌配圖，將同一主題的詩、文、圖裝訂在一起。

（2）在班級內(nèi)相互欣賞《古今節(jié)日生活拼圖》，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。古老習(xí)俗一輩輩傳承，相同的情感一代代銘記，真正體會“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根”的含義。

（3）展現(xiàn)某個節(jié)日的生活場景。小組開會討論展示方式?？梢圆捎弥v故事、表演、亮作品、詩朗誦等多種方式合作展演。

（4）評獎頒獎：集體評選最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最佳創(chuàng)意、最佳氛圍等獎項，并頒發(fā)小獎品。

任務(wù)二? ?古老發(fā)明，光彩依舊

情境任務(wù)：探尋古代文化遺產(chǎn)、古代創(chuàng)造發(fā)明的優(yōu)美和巧妙，帶上照相機(jī)、攝影機(jī)和錄音機(jī)，通過查資料、作比較，學(xué)習(xí)畫魚骨圖，梳理技術(shù)的發(fā)展歷程等學(xué)習(xí)活動，感受古人的智慧以及不斷探索的精神。制作“_____家族檔案”，形成“古今科技生活拼圖”。

活動一 說：古代發(fā)明的匠心巧思

1.制作古橋“身份證”。

閱讀《趙州橋》一文，提取信息，為趙州橋制作一張“身份證”，身份證的信息涉及本課的大部分生字，要在活動進(jìn)程中關(guān)注字詞教學(xué)。

（1）照相機(jī)，捕捉“雄偉”。

“拍攝”橋的全景圖。為課文第2自然段配一張橋的全景圖，圖文對照，試著說明趙州橋雄偉的特點。注意講清楚橋的數(shù)據(jù)、構(gòu)造和設(shè)計思路。

（2）攝影機(jī)，記錄“堅固”。

研讀第2自然段，借助紙模、水盆等道具，演示水流情況，解釋巧妙設(shè)計帶來的“堅固”。

（3）錄音機(jī)，解說“美觀”。

①聚焦欄桿的特寫照。閱讀第3自然段，感受趙州橋的“美觀”。

②思考作者是怎樣說清楚“美觀”的。

③解說趙州橋的美觀。要求：認(rèn)真傾聽，關(guān)注解說得“全不全”“通不通”“順不順”。

2.關(guān)于紙的“大揭秘”。

閱讀《紙的發(fā)明》——

（1）照相機(jī)：材料大揭秘。

①認(rèn)讀詞語：篾席、帛、蠶繭、薄片、便宜。

②查找資料，介紹材料。

（2）攝影機(jī)：工藝大揭秘。

①認(rèn)讀詞語：剪碎、切斷、搗爛成漿、撈出曬干。

②還原制作過程：

研讀《紙的發(fā)明》中蔡倫造紙的部分，小組合作，討論并演示制作的過程。

（3）錄音機(jī)：影響大揭秘。

①認(rèn)讀詞語：朝鮮、歐洲、人類社會。

②復(fù)述《紙的發(fā)明》最后一個自然段，講清楚紙這一古老發(fā)明影響范圍的逐漸增大。

活動二? ?查：“____”家族的

舊貌新顏

1.做全家福，調(diào)查摸底。

（1）查找資料，嘗試帶上照相機(jī)、攝影機(jī)、錄音機(jī)，從材料、工藝、影響等方面了解一種自己感興趣的古代發(fā)明創(chuàng)造，和同學(xué)交流。

（2）升級任務(wù)。

選擇一個自己感興趣的古代發(fā)明創(chuàng)造，調(diào)查它早期的形態(tài)和現(xiàn)在的成員，做一張全家福。

領(lǐng)取一份《調(diào)查員手冊》，開始行動。

調(diào)查員手冊

2.開圓桌會，“互訴衷腸”。

（1）家族成員自我介紹：小組成員每人代表一位“家族成員”，從外形、特點等方面進(jìn)行自我介紹。

（2）家族成員自由對話：兩兩對話，比一比，夸一夸。

（3）場外感言：請場外觀眾談一談參會感受，說說對整個家族的了解，也說說對哪一位“家族成員”印象深刻。

活動三 比：古代發(fā)明的進(jìn)化歷程

1.畫思維圖，記錄紙的變遷。

（1）閱讀《紙的發(fā)明》，概括不同時期紙的材質(zhì)和優(yōu)缺點，借助思維導(dǎo)圖記錄紙的變遷過程。

（2）繼續(xù)查找資料，把從古至今紙的材質(zhì)、特點記錄下來，并且配上圖片，形成完整的“紙家族發(fā)展史”。

（3）拓展：依照“紙家族發(fā)展史”，研究自己感興趣的古代發(fā)明創(chuàng)造，如“橋的家族”“船的家族”“布的家族”等，畫出這個家族的變化圖。

2.看思維導(dǎo)圖，探秘進(jìn)化歷程。

（1）讀圖，尋找變化趨勢。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)傳閱組員的思維導(dǎo)圖，討論交流古代發(fā)明創(chuàng)造的變化趨勢。填寫表1。

（2）讀文，感悟探索精神。

①再讀《趙州橋》，品味“創(chuàng)舉”：展示“橋的家族”，對比不同的設(shè)計；細(xì)讀相關(guān)文字，體會巧妙之處?！皠?chuàng)舉”就是勇于開辟前所未有、影響大的舉動或事業(yè)。

②再讀《紙的發(fā)明》，感受“執(zhí)著”：結(jié)合思維導(dǎo)圖，體會一步步的優(yōu)化；關(guān)注連接詞，體會中華民族永不滿足的特點。“執(zhí)著”就是精益求精，永遠(yuǎn)向更優(yōu)秀靠近。

3.開發(fā)布會，展示研究成果。

（1）整理思維導(dǎo)圖和圖文資料，講述某個家族的進(jìn)化歷程。

（2）推舉明星家族。選舉標(biāo)準(zhǔn)：①家族魅力——?dú)v史久、成員多、用途廣。②推薦人加分——儀態(tài)大方，講述流暢。

（3）小組材料合編，形成“古今科技生活拼圖”。

任務(wù)三? ?運(yùn)河風(fēng)貌對比

學(xué)習(xí)情境：選擇一幅名畫，擷取畫中的生活場景與當(dāng)今生活一起呈現(xiàn)，形成“古今日常生活拼圖”。

活動一? ?觀畫，名作中的街市畫卷

1.選畫，了解畫作信息。

（1）從中國十大傳世名畫中選一幅最能表現(xiàn)百姓生活的名畫——

張擇端的《清明上河圖》。

（2）閱讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》第1自然段，簡要了解這幅畫的信息。關(guān)注作者、年代、描繪對象，發(fā)現(xiàn)它的重要性。

2.觀畫，了解畫作內(nèi)容。

（1）通讀全文，把握關(guān)鍵句，了解畫作內(nèi)容。

（2）請學(xué)生用自己的話概括畫作的主體內(nèi)容。

活動二? ?影集，生活中的街市圖景

1.賞畫，想象畫中動人的情景。

（1）聯(lián)文自學(xué)。

①回憶《趙州橋》中寫“美觀”的段落，自學(xué)本課第2、3自然段，體會《清明上河圖》豐富、細(xì)致的藝術(shù)特色。匯報交流，相互補(bǔ)充。

②回憶《紙的發(fā)明》中寫蔡倫造紙的段落，自學(xué)本課第4自然段，體會《清明上河圖》描繪情景時的生動傳神。

③思考被人喜愛的原因。

（2）欣賞全圖，尋找感興趣的生活場景。

（3）選擇一個情景，仿照第4自然段的表達(dá)方式介紹。

2.采集，捕捉身邊相似的風(fēng)景。

（1）尋找身邊與畫里場景相似的地點，和同學(xué)交換意見。

（2）實地察看，選擇和畫里相似的生活畫面拍照。拍照前大致學(xué)習(xí)一下如何取景和對焦。沒有條件的也可以在網(wǎng)上搜集類似的照片。

3.制作“古今日常生活拼圖”。

（1）將同一場景的古今日常生活并列排放，可以加上簡短的說明。

（2）把所有的場景輯錄成冊。

活動三? 遐想，大地上的變與不變

1.說原畫，介紹名畫特色。

（1）商討要介紹關(guān)于這幅畫的哪些信息。

（2）商討介紹方式。

（3）自主練習(xí)，集體展示評議。

提醒學(xué)生：聽內(nèi)容、找優(yōu)點、提建議。

2.做影集，暢談今昔異同。

（1）展示自己制作的“古今日常生活拼圖”，說說制作中的體會。

（2）討論古人畫中的生活圖景和我們今天的生活圖景的異同。

提示：關(guān)注畫中展現(xiàn)出的“苦”和“樂”，感悟中華民族對美好生活的追求。

請學(xué)生記錄自己的想法，作為“古今日常生活拼圖”的末頁。

（3）以“古今日常生活拼圖”現(xiàn)代生活部分的創(chuàng)作者或搜集者身份，和古代部分的創(chuàng)作者張擇端對話。

工整記錄自己說的話，作為“古今日常生活拼圖”的扉頁。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)興東街道興東小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹