馮成

摘 要：高中階段是學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)期，提高教學(xué)水平十分重要。隨著教育改革的不斷發(fā)展，高考的形式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，這也為當(dāng)下高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為此，基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況以及新高考對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，提出在新高考背景下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，能夠有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠有利于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合能力予以提升，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

引言

在教學(xué)全面改革的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)要想擺脫教學(xué)困境，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，就需要學(xué)校以及教師突破觀念局限，充分地將全新的高考理念與課程教學(xué)結(jié)合在一起，不斷調(diào)整和修改教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重心，以此提升學(xué)生的全方位發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯水平以及感受學(xué)科的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而有效提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，形成一個(gè)良好的教學(xué)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

1更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課程改革實(shí)施之后，無(wú)論是教材內(nèi)容，還是課程目標(biāo)都隨之發(fā)生改變。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師唯有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，才能更好地滿足課堂教學(xué)要求。首先，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的潮流，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生“樂”于學(xué)習(xí)，“樂”于接受知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。其次，新課程理念下，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識(shí)型”教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展、情感態(tài)度等，精心設(shè)計(jì)“能力型”教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，在新課程理念下，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的固有認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異性。這就要求教師應(yīng)立足于高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的差異性，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)定層次化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等，確保所有學(xué)生均可在有效的學(xué)習(xí)中，有所成長(zhǎng)、有所發(fā)展。

2依托問題營(yíng)造活躍的課堂氛圍

新課改背景下的數(shù)學(xué)高考與傳統(tǒng)高考內(nèi)容存在一定的差異性，題目更具靈活性和開放性，且對(duì)學(xué)生的考查方向也從知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，善于結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)營(yíng)造探索數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚氛圍，使學(xué)生可以在理解和內(nèi)化掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以更好地解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的研究，最終能在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力、分析能力等，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

以高中二次函數(shù)教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在列出函數(shù)方程式之后，即可根據(jù)函數(shù)的變化來(lái)提出相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過代入不同點(diǎn)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，以此營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的規(guī)律，這既有利于學(xué)生深化理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，為確保學(xué)生更加順利地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上關(guān)注學(xué)生的討論，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)參與學(xué)生的討論，為學(xué)生高效理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)提供支持。只有這樣，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)大幅提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平和能力。

3尊重高考要求，強(qiáng)化教材基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

近年來(lái)高考發(fā)生了一定的變革，在此背景之下，考試形式之變化在一定程度上也會(huì)引起內(nèi)容的變化。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考必考的基礎(chǔ)性學(xué)科，其高考內(nèi)容和形式在一定程度上也會(huì)存在變化。因此老師不能因循守舊，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究歷年高考真題，在日常練習(xí)和重大考卷命制等過程中，結(jié)合新高考的要求，針對(duì)性的制定方案和策略，比如哪些知識(shí)點(diǎn)出小題目，哪些知識(shí)點(diǎn)出大題目。

此外，教材是經(jīng)過了眾多專家以及學(xué)者精心設(shè)計(jì)挑選所編寫出來(lái)的，具有專業(yè)性和權(quán)威性。近年來(lái)高考數(shù)學(xué)試卷中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考查越來(lái)越重視，將近占比百分之六十。換言之，學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)吃透轉(zhuǎn)化為做題能力，在高考中將會(huì)得到將近一半的分?jǐn)?shù)。而新高考設(shè)置這些題目，主要是為了讓教師和學(xué)生關(guān)注教材，不能舍本逐末，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本數(shù)學(xué)方法，在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下再拔高訓(xùn)練。與此同時(shí)，新高考也在變相的對(duì)教師提出要求，要求教師在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材，必須以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為根本，結(jié)合教育目標(biāo)，可以使學(xué)生盡量全面掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，進(jìn)而實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。教師應(yīng)在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)之上，安排學(xué)生練習(xí)教材例題以及課后習(xí)題，充分利用教材經(jīng)典例題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生做題應(yīng)用能力。此外，高考試題很多都是對(duì)教材經(jīng)典例題的變形處理，學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提之下，才可以進(jìn)行深入發(fā)掘，舉一反三，在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)；也可以提高學(xué)生對(duì)于教材基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注度和重視度。

結(jié)語(yǔ)

在高考改革的新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師要想有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其首要任務(wù)就是要拋棄過去的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的腳步打造出更加豐富多彩的多元化教學(xué)形式，使其教學(xué)能夠有效適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。將課堂教學(xué)打造成能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高效課堂，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為祖國(guó)的未來(lái)帶來(lái)更多的希望以及更加堅(jiān)實(shí)的支撐力量。

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