高宋陽

摘 要：傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中有效滲透，可以提升學生對于本民族文化知識學習的認同感，有助于對學生進行潛移默化的思想教育。語文課堂中進行傳統(tǒng)文化知識的引入，讓學生在學習過程中不斷提高自身的認知水平，保持正確的語言知識學習觀念，可以促使學生的總體學習能力得到提升，這對于學生語言知識的學習效果提升具有極大的幫助。教師要充分挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化因素，讓學生在學習過程中學會知識應(yīng)用，引導學生掌握課堂所學內(nèi)容，促使學生的綜合學習能力得以提高。老師要注重傳統(tǒng)文化知識教學形式的創(chuàng)新，要發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生主動在傳統(tǒng)文化知識課堂學習過程中應(yīng)用所學內(nèi)容，提升學生的語文素養(yǎng)。本文通過對小學語文課堂教學現(xiàn)狀進行分析，希望提出傳統(tǒng)文化知識滲透的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學語文；策略

在小學語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化故事，注重傳統(tǒng)文化知識的教學，可以增強學生的語文學科底蘊，讓學生主動在學習過程中學會知識應(yīng)用，滿足學生的學習發(fā)展需求。教師要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識與語文課堂教學內(nèi)容的相互融合，讓學生可以主動在語文課堂學習活動中深入思考，增強學生的課堂知識學習效果，并且讓學生主動在學習過程中學會問題分析，促進學生的綜合學習能力得以提高。教師要注重傳統(tǒng)文化知識教學模式的創(chuàng)新，讓學生主動在學習過程中學會知識應(yīng)用，并且通過傳統(tǒng)文化知識學習提高學生的語文學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的語文知識學習習慣。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

在小學語文課堂教育活動中，教師要注重給學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習環(huán)境，引導學生主動學會課堂知識的研究，增強學生的課堂知識研究能力。通過傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，可以讓學生掌握不同領(lǐng)域的文化知識，并且讓學生在語文課堂知識學習過程中可以提升知識的認知。許多教師往往忽略了傳統(tǒng)文化知識的教學，課堂教學更多的是以語文教材知識內(nèi)容的講解為主，對于課外知識內(nèi)容的補充較少。尤其許多教師自身的傳統(tǒng)文化知識儲備比較薄弱，無法及時在語文課堂中進行傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，導致學生的知識面比較狹窄，無法在課堂學習過程中獲取教材以外的知識，影響了學生語文學習效果的提高。

在傳統(tǒng)文化知識的滲透教育過程中，需要教師充分挖掘堂教育教學內(nèi)容，引導學生主動在學習過程中學會思考，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，并且讓學生主動在傳統(tǒng)文化知識的研究過程中學會應(yīng)用，促進學生的文化知識學習效果得以提高。教師也要發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主在學習過程中進行知識探究，引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，促進學生的綜合學習潛能不斷提升。

二、傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學情境

在小學語文課堂教育活動中，需要教師給學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，引導學生主動學會課堂問題的思考，讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，并且在日常生活中學會傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用。良好的課堂教育教學情境創(chuàng)設(shè)可以滿足學生的需求，讓學生主動在傳統(tǒng)文化知識的研究過程中學會課堂內(nèi)容的分析，也能培養(yǎng)學生良好的中華傳統(tǒng)美德，讓學生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，潛移默化實現(xiàn)課程思政的教育教學目標，充分發(fā)揮語文課堂教育教學應(yīng)有的作用。

例如，在學習《司馬光》一課時，在本節(jié)課教育活動中，教師可以借助本篇文章的故事給學生講解傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，比如可以給學生介紹囊螢夜讀的故事，提升學生對于古篇文故事學習的興趣，同時要鼓勵學生到日常生活中去搜集自己感興趣的故事，擴展學生的知識面，提升學生的課堂知識研究能力。課堂教學活動要促進學生的發(fā)展，引導學生主動在學習過程中學會知識應(yīng)用，并且可以豐富學生的文化知識儲備。教師也可以引入傳統(tǒng)的文化習俗等內(nèi)容，讓學生在學習過程中了解不同方面的文化知識提升學生的文化知識研究能力，促使學生保持良好的學習狀態(tài)。

（二）傳授傳統(tǒng)文化故事

文化故事可以激發(fā)小學生的學習熱情，借助有趣的傳統(tǒng)故事講解可以培養(yǎng)學生的學習熱情。教師也可以讓學生自主在日常生活中借助各種設(shè)備進行傳統(tǒng)知識的學習，保證學生在多樣化的課堂學習環(huán)境下形成正確的觀念認識，促進學生的進步發(fā)展。課堂知識教學要引導學生主動進行語文知識的深入研究，只有讓學生在課堂學習中形成正確的觀念認識，并且主動在學習中合理進行課堂問題分析，才能促進學生的發(fā)展，讓學生對語文知識學習產(chǎn)生足夠的興趣

例如，在學習《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引入趙州橋一課，讓學生結(jié)合文章對比學習，并且要給學生講解趙州橋的歷史故事，更好的讓學生掌握課堂所學內(nèi)容，可以提升學生對傳統(tǒng)古建筑研究的興趣。課堂教育活動要注重知識內(nèi)容的豐富補充，引導學生主動在學習過程中學會思考，借助傳統(tǒng)文化知識的教學促進學生的發(fā)展，提高學生的語文學科綜合素質(zhì)。

（三）注重傳統(tǒng)文化熏陶

將傳統(tǒng)文化知識在語文課堂中進行滲透，需要注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化知識教育的熏陶作用，讓學生可以主動在學習過程中實現(xiàn)課堂知識的應(yīng)用，促進學生的綜合學習能力得到提升，加強傳統(tǒng)文化知識的熏陶教育，讓學生主動在學習過程中應(yīng)用所學內(nèi)容，并且可以引入傳統(tǒng)文體育活動，將語文課堂與傳統(tǒng)文化體育知識進行結(jié)合，可以更好的激發(fā)學生課堂知識的研究興趣，并且可以讓學生主動在日常生活中參與傳統(tǒng)體育項目的實踐，在豐富學生文化知識儲備的過程中可以提高學生的身體素質(zhì)。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一課時，在本節(jié)課教育活動中可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容的學習，體會偉人風采，并且可以提高學生的想認知，使學生的思維水平得到提高。課堂教學要促進學生的全面發(fā)展，語文課堂教學中要注重引導學生提高個人的思想素養(yǎng)，并且接觸傳統(tǒng)文化知識的講解，提升學生的綜合學習能力。課堂教育活動要立足于學生，讓學生主動在學習過程中應(yīng)用所學，促使學生的整體學習能力得以提高。

（四）加強傳統(tǒng)文化評價

多樣化的課堂知識教學需要教師給學生進行綜合評價，滿足學生的整體需求，幫助提升學生的學習質(zhì)量和效果。教師要綜合學生多方面的表現(xiàn)情況對學生進行點評，既要評價學生的語文知識學習能力，也要觀察學生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合學生的課堂反饋情況，綜合各種因素對學生進行科學化總結(jié)和評價，這對于學生的發(fā)展來說有著較大的幫助作用。

例如，在學習《古詩詞三首》一課時，在古詩詞教育活動中，可以更好的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化知識的引入，讓學生可以主動在學習過程中應(yīng)用所學，增強學生的課堂知識學習能力，促使學生保持良好的學習心態(tài)。唐詩宋詞體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生學會繼承和發(fā)揚，是語文課堂教育教學的目標和任務(wù)，傳統(tǒng)文化知識教育可以促進學生的語文學科學習素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生的語文學習熱情。

總結(jié)：綜上所述，在小學語文傳統(tǒng)文化教育教學中，需要挖掘語文教材內(nèi)容，通過古詩詞以及古代文言文知識的講解，讓學生體會傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。借助傳統(tǒng)習俗以及傳統(tǒng)故事的講解，更好的促使學生提高自身的綜合學習效果，滿足學生的學習發(fā)展需求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。傳統(tǒng)文化知識教學要注重教學模式創(chuàng)新，讓學生可以更容易接受傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化，并且為繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化貢獻個人的力量，促使傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳巧蕓.淺談小學語文教學中的國學元素[J].教育教學論壇，2019，（13）.

[2]羅俊.中華傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的滲透和傳播研究[J].課外語文：上，2019（05）.

[3]楊麗紅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透［J］.華夏教師，2019（24）：36.

[4]徐曉慧.淺析傳統(tǒng)文化與小學語文教學相結(jié)合的途徑[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：141-142.

[5]張中儒.淺談在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：155-156.