向勇

摘 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)教育的加快發(fā)展，教育的大環(huán)境實(shí)施的是素質(zhì)教育，在這個(gè)形勢(shì)之下，無(wú)論哪個(gè)課堂教學(xué)都是在改革和發(fā)展的，美術(shù)課堂也不例外。初中的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候是被要求根據(jù)新課改來(lái)進(jìn)行的，將新課改作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生始終強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科不再是一門副科，讓學(xué)生意識(shí)到其重要性，然后在教學(xué)的過(guò)程中也要有意地去增加教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生的興趣得以發(fā)展和培養(yǎng)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且也可以有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候是必須擁有創(chuàng)新能力的。只有在創(chuàng)新能力的推動(dòng)下，學(xué)生才可以創(chuàng)造出來(lái)更好的美術(shù)作品，在美術(shù)作品中排在首位的便是創(chuàng)作，創(chuàng)作也可以稱為創(chuàng)新，這些都是需要?jiǎng)?chuàng)新能力的支持和幫助的，只有學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)新能力，作品才更加有情調(diào)和內(nèi)涵，所以要求美術(shù)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；審美能力；有效途徑

引言

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅是初中美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)要求，也是我國(guó)初中階段的教學(xué)工作為應(yīng)對(duì)不斷提高的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)做出的改變。以往在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生審美能力和審美意識(shí)的引導(dǎo)較為忽視，也大大降低了美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新性和層次性，因此未來(lái)做好對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅是初中美術(shù)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。

1重視美術(shù)教學(xué)，提升教師專業(yè)水平

學(xué)校要遵循素質(zhì)教育的相關(guān)要求，將美術(shù)教學(xué)放在與文化課教學(xué)同等重要的地位，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的支持力度，配備專業(yè)的具有教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)的美術(shù)教師，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)突破口。例如，在教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些以春天為主題的世界名畫，配上相應(yīng)的講解，使學(xué)生對(duì)春天的景色有身臨其境般的感受，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如梵高的作品———《春季垂釣》就是很好的教學(xué)素材。教師可以讓學(xué)生試著描述自己從畫面中感受到的春天，然后從畫作整體色彩開始，結(jié)合梵高的創(chuàng)作風(fēng)格、生平、創(chuàng)作背景等，由教師對(duì)畫作進(jìn)行系統(tǒng)講解，以此在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，還能教授給學(xué)生更多欣賞畫作的方法。

2導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美

初中美術(shù)教師在教學(xué)中不能只講解美術(shù)理論知識(shí)、過(guò)于注重美術(shù)技能教學(xué)，而要多組織學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，而且能讓學(xué)生具有創(chuàng)造美的能力。在初中校園生活中，美術(shù)教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。例如，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)。黑板報(bào)一般會(huì)有一個(gè)主題，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，結(jié)合黑板報(bào)的主題，將自己的想象在黑板報(bào)上表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)造美的過(guò)程可以有效提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。又如，在教師節(jié)期間，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作祝賀卡片，學(xué)生選擇卡片用材料的過(guò)程就是學(xué)生自主創(chuàng)造美的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的開始。學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中會(huì)融入自己對(duì)美的理解、對(duì)美的創(chuàng)造，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技巧，而且能有效提高學(xué)生的審美能力。

3借助角色互換活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，而如何提高學(xué)生的主動(dòng)性則需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，初中階段的學(xué)生在心理上愈發(fā)細(xì)膩，感性和理性思維迅速發(fā)展，對(duì)于一些開放事物，學(xué)生也會(huì)持有一些個(gè)人觀點(diǎn)，并且由于不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，導(dǎo)致他們對(duì)事物的理解也各不相同。正如前文所述，美術(shù)作為開放性較強(qiáng)的學(xué)科，審美能力的培養(yǎng)更需要學(xué)生的主觀配合。因此，教師就可以借助初中生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，開展角色互換活動(dòng)，將教師的身份轉(zhuǎn)給給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生扮演“小老師”向同學(xué)講解自己所積累的美術(shù)知識(shí)，以此既能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與。例如，在“中國(guó)民間美術(shù)”一課的教學(xué)中，教師可以把介紹中國(guó)民間美術(shù)作為課堂主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)根據(jù)自己的理解選擇一個(gè)熟知的民間美術(shù)種類在課堂上向同學(xué)講解，還要向同學(xué)展示和分析這些民間美術(shù)種類的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生發(fā)問(wèn)，臺(tái)下學(xué)生從各種角度提出的問(wèn)題完善學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的欣賞角度，并且在討論后也要鼓勵(lì)上臺(tái)介紹的學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)講的學(xué)生彼此分享自己的感悟。在這一過(guò)程中，教師也可以發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，根據(jù)自己不理解的地方或者感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)，以此確保課堂活動(dòng)的高效進(jìn)行。在問(wèn)答中不僅加深了學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生在知識(shí)積累中獲得了成就感，繼而豐富學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，為審美能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也促使學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中以更加積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前來(lái)說(shuō)美術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)體系中有著越來(lái)越重要的地位，相比之前來(lái)說(shuō)，地位有明顯地提升，并且無(wú)論是教師本人還是初中學(xué)校的管理者，都越來(lái)越重視美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，在新課改的環(huán)境下，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)又有了新的要求，除了最基本的教學(xué)之外，還要求美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓創(chuàng)新能力成為學(xué)生人生過(guò)程中的一個(gè)必備能力，就像古語(yǔ)所說(shuō)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是沒(méi)有捷徑可走的。但是在美術(shù)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新則是美術(shù)知識(shí)的捷徑之一，一旦學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展，便可以從不同的角度來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓人眼前一亮，這是每個(gè)畫家都具有的一種特質(zhì)，并且每個(gè)畫家都有自身的創(chuàng)新能力和特點(diǎn)，針對(duì)這一情況的出現(xiàn)，初中美術(shù)教師必須重視起來(lái)，將初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)投入到實(shí)際的工作當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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