高峰 孫璐露 金暢

近年來，南通市深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，著力構(gòu)建“大思政課”工作格局。在陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的理念指引下，南通市第一初級中學積極探索構(gòu)建特色育人體系，打造“尚真”德育品牌，引導教師“養(yǎng)真德”“育真人”，鼓勵學生“研真學”“尋真理”，扎實創(chuàng)新而富有成效地開展德育工作，實踐全員、全程、全方位育人。

一、優(yōu)化德育工作隊伍，

踐行“尚真”管理

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅定政治立場，建立健全德育工作隊伍，加強家校聯(lián)動，創(chuàng)新開展各項德育工作。

（一）精選班主任隊伍，提高德育管理水平

一是實施班主任選聘制度，配齊配強班主任隊伍。學校每月召開一次全校班主任會議，各年級每周召開一次年級班主任例會，總結(jié)階段性管理經(jīng)驗，剖析現(xiàn)存問題，交流學生思想上的新情況，共同探討德育教學策略。二是邀請思想政治課教師參與班會課設計，賦予班會課更為強大的育人功能。此外，學校積極開展專家講座、德育微專題研究、班會課研討、班主任基本功大賽等活動，切實提高班主任的教學能力及管理水平。

（二）實施青藍工程，助力青年教師成長

學校持續(xù)推進德育師徒結(jié)對工作機制，老班主任通過“傳幫帶”的形式，在班級管理、學生教育、德育研究等方面給予年輕班主任指導，幫助年輕班主任早日站穩(wěn)講臺、站好講臺，盡快完成從生手到熟手再到能手的華麗轉(zhuǎn)變。此外，學校鼓勵年輕教師不斷拓寬自己的舞臺，為學校的發(fā)展貢獻青春與智慧。

（三）培養(yǎng)學生干部，提高學生自管能力

為提升學生的管理能力，學校創(chuàng)設學生干部隊伍“三級管理”模式。少先隊中隊負責管理班級，年級少先隊大隊負責管理年級，學校學生會負責管理少先隊。學生會是學生管理的中堅力量，各部門委員從生活管理、學習管理、秩序管理、班級評比等方面參與學校工作，有效提升學生的管理能力與服務意識，也將集體主義精神根植學生內(nèi)心。

（四）成立家長委員會，發(fā)揮家校育人合力

學校設立家長委員會制度，由班級家委會、年級家委會和校級家委會三部分組成。學校重視家校共育，邀請家長進校園，參與班級管理、德育活動、社團活動等，并提出意見及建議；定期開展“家長學校開放日”活動，帶領(lǐng)家長走進校園、走進教室、走近學生，全方位了解學生的學習生活。此外，學校積極開設家長課堂，為家長提供家庭教育指導，進一步拉近學校與家庭的距離。

二、打造校園文化，感悟“尚真”情境

班級文化是校園文化的重要組成部分，學校注重班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。每學年初，學校組織各班進行集體討論，發(fā)動學生獻計獻策，自主確定新學年班級文化創(chuàng)建目標和計劃，讓學生成為班級文化創(chuàng)建的發(fā)動者、策劃者、執(zhí)行者及受益者，進而幫助學生實現(xiàn)自我管理、自主發(fā)展，形成健全人格。經(jīng)過學校師生的不斷努力，逐漸形成了團結(jié)、奮進、活潑、樂學的班級文化。

一是班級制度文化建設。各班在民主商議的基礎(chǔ)上制定班規(guī)、班訓、班級公約，強化班級目標意識，完善執(zhí)行措施。

二是班級環(huán)境文化建設?！鞍嗉壨獗怼卑▽W生的儀表和教室的整潔程度。學生處定期開展星級教室評比，讓教室內(nèi)的每一面墻、每一件設備都成為無聲的教育工具，助力學生健康成長。

三是班級精神文化建設。學校積極開展豐富多彩的實踐活動，如班旗設計、經(jīng)典誦讀、校園藝術(shù)節(jié)等，既提升了班級的凝聚力，也增強了學生對班級的認同感與自豪感。

三、注重德育實效，打造“尚真”活動

學校堅持立德樹人根本任務，立足“教人求真，學做真人”的教育理念，設計“尚真”活動，將富有中國特色、體現(xiàn)中國精神、蘊含中國智慧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育實踐。

（一）以主題教育為引領(lǐng)，教育學生學做真人

學校創(chuàng)新開展七大主題教育活動，引導學生堅定理想信念，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)，厚植愛國情懷。初一年級，“入學訓練營”新生入學儀式，幫助學生盡快適應初中生活；“自豪中國人”經(jīng)典誦讀活動，激發(fā)學生愛國情懷；“童心向黨”少先隊大隊成立儀式，教導學生愛國愛黨愛社會主義。初二年級，“揮手紅領(lǐng)巾”青春儀式，引導學生走好青春第一步；“秀青春風采”社會實踐活動，幫助學生開闊視野，提升綜合素養(yǎng)。初三年級，“騰躍青春會”百日誓師活動，激勵學生努力拼搏；“出彩一中人”畢業(yè)典禮，教導學生學會感恩，奮發(fā)圖強。

（二）以德育活動為載體，引領(lǐng)學生健康成長

高效開展各項德育活動，有助于培養(yǎng)學生優(yōu)良品格，提升學生整體素質(zhì)。學校定期舉辦“我的青春我做主”校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，開展崇德尚法好少年、美德少年評選活動，打造假日小分隊志愿服務品牌，引導學生樹立遠大理想。“我是小小演說家”系列活動，鍛煉學生的語言組織能力及邏輯思維能力。 “我的教育我能行”主題班隊會、“我的地盤我做主”社團活動，提升學生的領(lǐng)導力、溝通力及協(xié)調(diào)力。

（三）以德育講堂為基點，提升學校育人成效

學校創(chuàng)新打造“尚真”德育講堂，邀請校內(nèi)外專家作為主講人，既含有面向教師的教育研討，又涉及面向家長的家庭教育指導，更多的是面向?qū)W生的綜合性講座，包含文明禮儀、社會公德、法治素養(yǎng)、心理健康、安全教育等多個主題，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，扣好人生第一?？圩印?/p>

（四）以特色項目為依托，豐富德育教學內(nèi)涵

1. 蘇陜共建，描繪青春畫卷

為響應蘇陜協(xié)作號召，學校與陜西漢中寧強縣第一初級中學結(jié)為共建伙伴，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。學校以班級單元結(jié)對為切入點，推動兩校師生共同成長，促進兩校教學質(zhì)量同步提高。

2. “誦讀學傳”，勾勒青春詩篇

學校借助國旗下講話、中華經(jīng)典誦讀比賽、校園書香節(jié)等契機，開展“誦讀學傳”活動，引導學生誦先賢英雄、讀詩文名著、學歷史傳統(tǒng)、傳文明精神，引導學生感悟中華文化的博大精深，增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，樹立民族自信心，激勵學生為實現(xiàn)中華民族的偉大復興奮勇前行。

3. 特色團課，繪制青春底色

學校圍繞黨史學習教育、理想信念教育、創(chuàng)新教育、愛國主義教育等主題，開設“學好百年黨史，凝聚奮斗偉力”“學習‘七一講話’精神，增強中國人的志氣、底氣和骨氣”“揚雷鋒精神，爭做有為少年”等特色團課，在五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)等重要節(jié)點，組織學生觀看五四云團日、“七一講話”直播等內(nèi)容，教導學生聽黨話、跟黨走。

4. 和融少年，彰顯青春本色

為響應團省委“馬克思主義青年說”活動，校團委創(chuàng)新打造 “和融少年說”專題宣講欄目，對學生進行黨史學習教育，開設“學黨史、強信念、跟黨走”系列專題，重溫經(jīng)典事件，致敬英烈先賢，引導學生做擔當大任的時代新人。

5. “一家一味”，凸顯青春亮色

學校將家庭教育與學科德育以及勞動教育有機融合，以“知菜史、尋美食、品食韻、悟文化”為主題，創(chuàng)設“一家一味”欄目，旨在鍛煉學生動手能力，挖掘?qū)W生潛能，引導學生以感恩的心領(lǐng)悟食物給予的珍貴滋養(yǎng)，進而體會父母的艱辛與不易，做到以“小家之味”傳“大家之志”。

四、家校協(xié)同育人，傳遞“尚真”關(guān)愛

初中階段的學生正處于青春期，三觀也處在逐漸形成的過程中，對于事物缺乏清晰的認知與判斷。為此，學校積極開展心理健康教育，攜手家庭，開展多樣化育人活動，努力保障學生的身心健康。

（一）多元促進心理健康

一是建立心理健康檔案。學校于學生進校之初，便建立了以班級為單位的新生心理健康檔案。根據(jù)每年的心理普測結(jié)果，結(jié)合班主任、任課教師平時的觀察，要求班主任和心理輔導老師對特殊學生給予更多關(guān)注，開展心理健康輔導。與此同時，學校始終與家長保持緊密聯(lián)系，幫助家長了解學生身心發(fā)展特點，預防心理問題。

二是開展心理健康活動周、心理班會活動課等活動。學校面向全體學生開展心理健康教育，如心理咨詢室，教師針對學生個體提供心理輔導，幫助學生排解憂慮；心理團輔活動，學校每學期開展一次心理健康摸排工作，根據(jù)普查結(jié)果，建立“一生一檔”學生健康檔案，進行跟蹤管理。此外，學校要求教師對出現(xiàn)心理預警的同學進行逐一排查、約談，在每個班級設立男、女心理健康委員各一名，拓展心理健康教育的方式方法。

三是建設多元化溝通渠道。學校開設“525”心理健康熱線，全天候接受家長和學生的心理咨詢；設立學生舉報信箱和心靈樹屋，方便學生與學校、教師進一步溝通。此外，學生還可以通過電子郵箱、短信、微信等形式與輔導老師聯(lián)系，傾訴內(nèi)心煩惱。

（二）重點對象深度關(guān)懷

學校通過多種途徑對學生進行摸底、篩查，給予重點學生特殊關(guān)愛，堅持開展“黨員—重點學生”一對一幫扶活動，通過愛心義賣、發(fā)放愛心助學款等形式，為重點學生送去關(guān)愛與溫暖。同時，針對有心理健康問題、學習較為困難的特殊學生群體，由校黨總支牽頭，召開全校教職工家訪專題會議，組織中層干部、班主任、任課教師、職員、社區(qū)、婦聯(lián)等進行聯(lián)合家訪，幫助學生解決實際問題，助力親子溝通，化解家庭矛盾，既幫助學生重拾生活、學習的信心，也使家長不再迷茫。

（三）家庭教育集中指導

學校將心理咨詢服務延伸至校外。家長心育群，由心理咨詢老師提供輔導，幫助家長提升家庭教育成效；“21天雙陪伴”活動、家長自我成長交流活動、議題討論地面活動、歐卡牌活動，能有效緩解家長焦慮，幫助家長更好地認識自己、了解學生，讓家庭氛圍變得更為和諧。此外，學生處每周定期推送家庭教育公益微視頻，對家長們普遍關(guān)心的話題進行分享與討論，給予家長更深層次的啟發(fā)和思考。

五、育人成果顯著，初現(xiàn)“尚真”成效

經(jīng)過長期的探索與實踐，學校在學生成長、教學質(zhì)量、校園文化、家校共育等方面取得了顯著成效，推動學校育人體系不斷更新和完善。

一是助力學生成長。一系列內(nèi)容豐富、形式新穎的德育活動極大地豐富了學生的課余生活，使學生在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、能力鍛煉、潛能開發(fā)等方面受益終身，實踐能力與創(chuàng)新能力也得以不斷提升，促進了學生的全面發(fā)展。

二是提升教學質(zhì)量。全員育人的教學格局為學校教育營造了良好氛圍，學科教學與德育工作相互滲透、相輔相成，為教學質(zhì)量的整體提升提供了重要保障。

三是豐富育人文化。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境激勵著全校師生踐行文明禮儀，寓意深刻的校風學風推動著全校師生注重個人言行舉止，引領(lǐng)師生不斷調(diào)整自我，獲得群體肯定。

四是推動家校共育。云端家長會、家長課堂、家訪等活動的開展，將學校的關(guān)懷送至每一個家庭，實現(xiàn)了家校間的有效溝通，讓教育變得更為溫暖、更具內(nèi)涵，也推動每一個家庭成為親子相融、和諧共生的幸福港灣。

新時代背景下，學校教育需培養(yǎng)學生具備適應未來社會的必備能力及品格素養(yǎng)，只有面向未來的教育才是有生命力且負責任的教育，學校將秉持這樣的信念，在高品質(zhì)育人的路上不斷探索、不斷前行。

【高峰，江蘇省南通市第一初級中學學生處主任，一級教師；孫璐露，江蘇省南通市第一初級中學學生處副主任，一級教師；金暢，江蘇省南通市第一初級中學學生處副主任，一級教師】

責任編輯︱趙文苑