游戲！一個(gè)多么吸引人的詞語(yǔ)，承載了童年一大半的回憶。每每想起，都會(huì)讓人滔滔不絕、興奮不已；每每想起，涌上心頭的都是快樂(lè)、幸福和甜蜜……

習(xí)? 作? 要? 求

丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂(lè)天地。

今天就讓我們來(lái)做一做、寫一寫有趣的游戲。

習(xí)? 作? 指? 導(dǎo)

本次習(xí)作的主題是記一次游戲。為了更好地完成這次寫作，我特別設(shè)計(jì)了以下“四字”錦囊：

讓我們一一打開(kāi)錦囊看看吧！

一、“定”——游戲名稱先確定

游戲何其多?！皝G，丟，丟手絹……”“你拍一、我拍一……”“一二三，木頭人！” ……經(jīng)常玩的童年游戲；踢毽子、跳皮筋、翻花繩……有趣的課間游戲；猜燈謎、成語(yǔ)接龍、算24點(diǎn)……智力游戲；筷子提米、水的分層、雞蛋沉浮……科學(xué)游戲；還有，學(xué)科類游戲，比如語(yǔ)文的“飛花令”、數(shù)學(xué)的“七巧板”、英語(yǔ)的“字母湯”、美術(shù)的“聯(lián)想畫”……

二、“清”——規(guī)則道具交代清

確定你最想向別人介紹的一個(gè)游戲名稱之后，還要交代清楚這個(gè)游戲的規(guī)則。特別是不常見(jiàn)的游戲，或者是你自己創(chuàng)編的一個(gè)游戲，最好能用幾句話，簡(jiǎn)單明了地介紹清楚這個(gè)游戲究竟怎樣玩，什么情況下才算贏。

三、“精”——精彩過(guò)程寫場(chǎng)景

描寫游戲的精彩過(guò)程，可以通過(guò)“三步走”來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一步，交代背景，寫出氣氛：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還可以通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)烘托。

第二步，“面”的概括描寫：“面”是對(duì)所有人物活動(dòng)的概述，可以采用“有的……有的……有的……”等類似句式進(jìn)行描寫。

第三步，“點(diǎn)”的具體描寫：“點(diǎn)”就是指主要人物的表現(xiàn)，一定要抓住主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，寫出人物性格。

四、“情”——想法感受加心情

不同的游戲會(huì)帶來(lái)不同的感受。同一個(gè)游戲，不同人參與其中，也會(huì)有不同的體驗(yàn)與收獲。游戲之后，在回味精彩過(guò)程的同時(shí)，如果還能有所思考、寫出收獲，習(xí)作就更有內(nèi)涵啦。

好? 作? 品

老游戲玩出新花樣

凌莉蔓

上課了，波波老師一邊面帶笑容地走進(jìn)教室，一邊略帶神秘地說(shuō)：“今天，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演一項(xiàng)才藝?！痹捯魟偮洌淌依锉阏ㄩ_(kāi)了?！笆裁?，作文課改表演課了？”“老師又要玩什么新花樣？”大家七嘴八舌地議論起來(lái)。

一陣討論后，同學(xué)們陷入了沉思。有的抓耳撓腮，有的苦苦思索，有的胸有成竹……“我要表演彈鋼琴?！币粋€(gè)同學(xué)迫不及待地喊道。“誰(shuí)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)上臺(tái)表演?！边€沒(méi)等我們想好，老師又發(fā)話了。大家低著頭不說(shuō)話，因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)想好該表演什么才藝。

“我們?nèi)绾螞Q定誰(shuí)來(lái)表演呢？”老師的話打破了教室的安靜?！俺楹灠?？”“太麻煩。”“要不擊鼓傳花。”“這個(gè)好。就擊鼓傳花來(lái)決定誰(shuí)先獲得上臺(tái)的機(jī)會(huì)吧！至于臺(tái)上，是驚喜還是驚嚇，我們拭目以待?！钡玫嚼蠋煹目隙ɑ卮鸷?，同學(xué)們卻變得緊張不已。

老師做擊鼓者。“咚咚咚……”鼓聲響起，花兒在這一刻成了燙手的山芋。因?yàn)榛湔l(shuí)家，就意味著誰(shuí)要上臺(tái)表演。突然，鼓聲戛然而止?；▋翰黄灰?，落到了我手上。糟糕，我該表演什么呢？我飛速地在腦海中搜尋自己僅有的那點(diǎn)兒才藝，腿像灌了鉛似的挪上臺(tái)去?！皝?lái)，給你！”還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，老師遞給了我一樣?xùn)|西。定睛一看，“棒棒糖！”我脫口而出，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。接到老師給的棒棒糖意味著不用表演。同學(xué)們看著我手中的棒棒糖，羨慕不已。

“咚咚咚……”第二輪游戲開(kāi)始了。這次，花兒落到了我們班“大力士”的手上?！按罅κ俊辈恢氲刈呱吓_(tái)，不知該表演什么。最后他低著頭怯生生地說(shuō)：“我表演做俯臥撐吧？”老師見(jiàn)他很為難，居然答應(yīng)了。就在他趴下的那一刻，老師又出新花樣了?！爸灰瑢W(xué)們掌聲不停，你做俯臥撐也不能停?！惫?，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越熱烈，“大力士”累出了一頭汗?！翱梢岳?，可以啦！”老師阻止了大家的鼓掌聲，他馬上停了下來(lái)！

擊鼓傳花的游戲繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們又開(kāi)始緊張起來(lái)。老師的鼓聲時(shí)快時(shí)慢，花兒在我們的手中飛快地傳著。這次，幸好我動(dòng)作敏捷，花兒剛出手鼓聲便停止了。好險(xiǎn)哪！

在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，游戲結(jié)束了。一個(gè)擊鼓傳花的老游戲，在老師的帶領(lǐng)下，玩出了很多新花樣。不管是“福”是“禍”，順其自然，微笑面對(duì)，留下的都是美好的回憶！

（指導(dǎo)教師：李仁波）