潘勝男

(長春市十一高中興華學(xué)校,吉林 長春 130102)

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

(一)內(nèi)容短小精悍

微課的典型特征就是內(nèi)容簡短,且具有較強(qiáng)的概括性。采用微課教學(xué),教師須首先按照教學(xué)方案制作視頻,促進(jìn)學(xué)生思考,讓學(xué)生在短小精悍的視頻中學(xué)習(xí)知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外,微課視頻還具有精簡的特點,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分優(yōu)化。微課教學(xué)中選取的內(nèi)容一般較為經(jīng)典,且選取的話題普遍較為清晰,其本質(zhì)是制定一個明確的主題,結(jié)合教師課后反思和學(xué)生反饋,整合現(xiàn)有的網(wǎng)上資源,構(gòu)成具有豐富內(nèi)容的微課教學(xué)資源,并將其在互聯(lián)網(wǎng)上傳播,以實現(xiàn)充分的資源共享,切實提升教師微課創(chuàng)建水平,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)資源共享

微課是一種現(xiàn)代化教學(xué)資源,相比于單調(diào)乏味的傳統(tǒng)課堂,微課教學(xué)內(nèi)容更為豐富,可以應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)和數(shù)字媒體進(jìn)行資源共享,以互聯(lián)網(wǎng)為載體分享教學(xué)資源,以拓展微課教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生交流。同時,有助于提升教學(xué)整體水平,推動小學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

(三)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

將微課融入教學(xué)課堂,可以讓學(xué)生在碎片化的時間內(nèi)學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生高效利用課堂教學(xué)時間。應(yīng)用微課教學(xué),教師須充分利用各類線上視頻資源,讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。同時,有助于滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生可以自行查找漏洞,以鞏固自身知識體系。教師在應(yīng)用微課教學(xué)時扮演著多重角色,既是課堂資源的開發(fā)者,也是教學(xué)資源的傳播者,還是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)者。教師須主動借鑒吸取他人的優(yōu)秀知識成果,關(guān)注學(xué)生實際需求,以此為前提,提升自身的創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課應(yīng)用下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略

(一)研讀課本,精選教學(xué)書目

將整本書閱讀教學(xué)模式融入小學(xué)語文課堂,教師須深入研讀教材內(nèi)容,確定具體的教學(xué)活動目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容確定書籍,讓學(xué)生結(jié)合整本書的內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),以提升其閱讀效率。以《草船借箭》 《劉姥姥進(jìn)大觀園》 等課文為例,教師可以讓學(xué)生在課下自行閱讀《三國演義》 《紅樓夢》 等經(jīng)典名著,體會名著中的世界,理解歷史故事,感受并認(rèn)識人物特征,以促進(jìn)學(xué)生理解知識。教師可以在微課課件中簡要介紹名著的內(nèi)容,播放精彩的影視劇選段,讓學(xué)生在課件觀看中加深對名著內(nèi)容的體悟,調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

(二)適時導(dǎo)入閱讀內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生興趣

小學(xué)是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段,教師須將趣味性教學(xué)手段融入課堂,在合適的時機(jī)導(dǎo)入富有趣味性的閱讀內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以《刷子李》 為例,教師以微課的方式導(dǎo)入教學(xué),呈現(xiàn)粉刷匠的工作場面,讓學(xué)生在觀看視頻的過程中加深對粉刷匠工作的感悟,通過充分的教學(xué)引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生深切感悟刷子李的高超技藝。學(xué)習(xí)完本篇文章后,教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀《俗世奇人》 一書,調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生在課下自行閱讀書籍,豐富學(xué)生的文學(xué)儲備。

(三)營造良好環(huán)境,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

將微課應(yīng)用于語文課堂,有助于營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,教師須以環(huán)境為輔助,提升學(xué)生的感知力,讓學(xué)生在作者營造的情境中展開深度思考,更好地理解作者的主旨思想,體會文章大意。以微課為手段輔助開展整本書閱讀教學(xué),可以優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗,有助于鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。將微課融入課堂,以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,可以促進(jìn)學(xué)生的知識理解,有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。與此同時,教師須充分強(qiáng)調(diào)榜樣的作用,為學(xué)生播放視頻資料,以積極的榜樣引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí),深化學(xué)生的知識理解。

(四)創(chuàng)設(shè)閱讀情境,促進(jìn)知識學(xué)習(xí)

在課堂中融入微課,有助于營造良好的閱讀學(xué)習(xí)情境,調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣,帶動學(xué)生深入思考。教師須主動融入情感,提高對情境教學(xué)的關(guān)注,以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。教師須充分匯總閱讀內(nèi)容,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀困惑,挖掘閱讀難題,從困惑中汲取富有教育引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合微視頻內(nèi)容展開互動探究活動。從微視頻中提煉學(xué)習(xí)困惑,結(jié)合學(xué)習(xí)難題創(chuàng)編微課活動,以難題促進(jìn)學(xué)生思考問題,帶動學(xué)生分析教材內(nèi)容、探究教材文本,可以深化學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生理解知識。

在微課教學(xué)模式下,課堂教學(xué)氛圍更加濃厚,有助于豐富學(xué)生的課堂體驗,讓學(xué)生得以獲取深刻的活動體驗,以助力構(gòu)建高效語文課堂。

(五)優(yōu)化教學(xué)評價,提升閱讀效率

在微課背景下開展整本書閱讀教學(xué),教師須主動構(gòu)建多元評價機(jī)制,強(qiáng)調(diào)評價活動的層次性,充分優(yōu)化教學(xué)評價手段,提供科學(xué)高效的教學(xué)指導(dǎo)策略,以促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。教師須關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,構(gòu)建現(xiàn)代化的評價機(jī)制,在關(guān)注學(xué)生知識點掌握情況和考試成果的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力變化情況,開展多元評價,帶動學(xué)生成長。

在全新教學(xué)評價模式下,學(xué)生的閱讀能力不再只是以等級和分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn),教學(xué)評價的結(jié)果更加全面,也更加多樣化,有助于全面展現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的閱讀體悟。

(六)舉辦讀書交流會,發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

教師須為學(xué)生預(yù)留充足的整本書閱讀時間,讓學(xué)生在閱讀時間內(nèi)自由分享自身的閱讀感悟,提升學(xué)生的知識領(lǐng)悟力。教師須為學(xué)生提供充分的交流時間,讓學(xué)生在有限的交流時間內(nèi)自由交流,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生思想的碰撞和交流,以深化學(xué)生的思想體驗。在此模式下,學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)可以得到充分提升,有助于深化學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間組織歷史劇展演,讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的閱讀內(nèi)容確定讀書交流方案,以演講比賽或?qū)懽鞲傎惖男问?考查學(xué)生的學(xué)科綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師須為學(xué)生提供豐富多彩的競賽活動,以賽促學(xué),為學(xué)生提供展示風(fēng)采的平臺,深化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知。同時,有助于拓寬學(xué)生知識視野,促進(jìn)學(xué)生成長。

教師須充分強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性,強(qiáng)化與學(xué)生家長的交流和溝通,定期聯(lián)系家長,構(gòu)建良好的家校合作平臺,家校共育,促進(jìn)學(xué)生成長,助力營造良好的語文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的深入思考,增進(jìn)學(xué)生的知識認(rèn)知。