劉光會

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，同時也能讓學(xué)生的理解能力、語言組織能力以及寫作能力得到有效的培養(yǎng)。不過在當(dāng)前閱讀教學(xué)的實踐過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣面臨諸多問題，這些問題甚至?xí)θ蘸笳Z文教學(xué)的優(yōu)化造成嚴(yán)重影響。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，文章對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性、存在的問題以及教學(xué)原則進(jìn)行了分析，并且從多個方面提出了促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實踐思考

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）13-0028-05

隨著我國對教育事業(yè)的宏觀調(diào)控以及現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，部分小學(xué)語文教師意識到了教學(xué)改革的重要性，不過由于受到學(xué)習(xí)壓力大、教學(xué)模式陳舊以及家庭教育缺失等問題的影響，部分學(xué)生并沒有在教師以及家長的引導(dǎo)和幫助下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至還會出現(xiàn)對閱讀產(chǎn)生反感的情況，這對學(xué)生未來的成長以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常不利的。為此，教師一定要選擇合適的教學(xué)方法對當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教育展開有針對性的優(yōu)化和革新，通過閱讀教育幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)水平以及語文核心素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升打好基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用的能力

語文課程的核心就是要幫助學(xué)生提高對語言的應(yīng)用能力，而閱讀作為語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其能夠有效讓學(xué)生通過閱讀量的提升加強(qiáng)對語言的積累，讓學(xué)生的語言能夠更加豐富以及促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。例如，學(xué)生在描述某些事物時便可以通過曾經(jīng)閱讀過的內(nèi)容和詞匯進(jìn)行表達(dá)，如利用詩詞去描繪景色等，這對于提高學(xué)生的語言文明以及促進(jìn)學(xué)生語言積累能力的提升有著非常重要的幫助。除此之外，閱讀還能讓學(xué)生的文化底蘊得到有效提升，真正讓學(xué)生能夠養(yǎng)成出口成章的能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生語文思維能力提升

語言主導(dǎo)著交流，更是對思維的表達(dá)。語言不僅僅能夠表達(dá)思維，還能對人的思維進(jìn)行一定的提高。雖然閱讀是獲取知識的主要途徑，但除了獲取知識，還要引發(fā)對知識的思考，這才是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是發(fā)展學(xué)生思考的重要方式，學(xué)生可以通過閱讀獲取大量知識，并且可以對照自身進(jìn)行思考，讓自己的思想不斷成熟。通過閱讀加上利用讀書筆記和寫作等方式的表達(dá)練習(xí)，可以讓學(xué)生不斷整理和積累思想，在表達(dá)中提高思考的頻率，通過表達(dá)讓自己的思想更加清晰，同時也養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)

閱讀對于學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助，畢竟書籍是人類文明不斷積累以及傳承的重要途徑之一，其中不僅記載了無數(shù)先人的生活智慧與為人處世的行為，同時還具有豐富的知識理論，因此學(xué)生在閱讀當(dāng)中自然會受到先進(jìn)文化和廣闊知識的影響，進(jìn)而幫助學(xué)生對書籍中的內(nèi)容展開深度思考，同時也會讓學(xué)生對生活產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到先輩學(xué)識和思想的同時，還能獲得精神的愉悅，并且能夠?qū)兴磉_(dá)的內(nèi)容展開深度的思考和感想，并且將書中所具備的思想以及道理應(yīng)用到生活當(dāng)中，在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時也能幫助學(xué)生形成先進(jìn)和優(yōu)秀的價值觀念，形成獨立的文化人格，讓學(xué)生的精神更加強(qiáng)健，對人生也會獲得不同程度的感悟。

（四）豐富學(xué)生知識

由于學(xué)生年齡小，身心發(fā)育和認(rèn)知能力不成熟，因此部分學(xué)生缺乏對于社會的深度了解甚至缺乏對于善惡和好壞的正確認(rèn)知。而閱讀則是學(xué)生提高對社會認(rèn)知，提高知識儲備的最好方式。畢竟不管是教師還是家長，他們掌握的知識非常有限，在面對學(xué)生提出的問題時很多教師和家長無法做到有效解答，而閱讀則能夠讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)和尋找問題的答案，并且?guī)椭鷮W(xué)生的知識儲備得到有效提升，不僅能夠高效地開闊學(xué)生的視野，還能幫助教師展開深入的教育。

（五）增強(qiáng)學(xué)生作文能力

寫作教育的主要目的是要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語文知識落到實處，畢竟想要寫出好的文章離不開對閱讀量以及知識量的大量儲備，而想要為學(xué)生的作文能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，教師則需要以閱讀為核心才能保障學(xué)生的寫作水平得到不斷提升。目前小學(xué)階段的寫作相對來說過于單一和片面，通常只會讓學(xué)生根據(jù)固定的題目和內(nèi)容進(jìn)行寫作評分，甚至無法讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心的真正想法。為此，教師一定要堅持以閱讀為基礎(chǔ)幫助學(xué)生展開寫作教育，確保讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到不是只有張開嘴說話才能算是培養(yǎng)表達(dá)能力，事實上閱讀就算一言不發(fā)，但看進(jìn)眼里，知識也會記到心里，不知不覺中提升了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生在讀書的時候，也會不自覺地學(xué)到了書籍作者的表達(dá)方式，為教師的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教師沒有意識到閱讀教育的重要性

目前在小學(xué)語文教學(xué)中部分教師認(rèn)為學(xué)生閱讀應(yīng)當(dāng)以自覺為主，并沒有針對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法展開針對性的教育和引導(dǎo)。與此同時，部分教師認(rèn)為語文課程的課時相對較為緊張，而且學(xué)生能夠自覺地在學(xué)習(xí)過程中主動去展開閱讀并且形成良好的閱讀技能，這也是部分教師沒有展開針對性閱讀教育的主要原因。對于學(xué)生來說，部分學(xué)生不僅缺乏足夠的閱讀意識和良好的閱讀習(xí)慣，而且沒有可靠的閱讀方法輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀，因此學(xué)生在閱讀過程中會出現(xiàn)屢屢碰壁的問題，這種教學(xué)理念很容易影響小學(xué)閱讀教育的規(guī)范化展開和優(yōu)化。

（二）教師的教學(xué)方法過于死板

死板的教學(xué)方法同樣是影響當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要因素，雖然目前新課標(biāo)和多項政策支持教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是受應(yīng)試教育的影響，部分教師依然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教育。這些教學(xué)模式不僅無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及對閱讀的興趣，甚至還會給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)壓力。例如，部分教師在閱讀教學(xué)的過程中會給學(xué)生布置各種任務(wù)，如好詞好句積累、讀后感等，這些任務(wù)必然會讓學(xué)生感受到過多的學(xué)習(xí)壓力。與此同時，教師不注重閱讀方法的養(yǎng)成，甚至?xí)屧S多低年級學(xué)生自主閱讀，學(xué)生面臨大量的生字生詞不僅無法有效地閱讀下去，甚至還會打消學(xué)生的閱讀意愿。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的成長以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師必須要改善這些陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式幫助學(xué)生帶著興趣展開閱讀。

（三）閱讀內(nèi)容和閱讀目標(biāo)的限制

閱讀內(nèi)容和目標(biāo)的限制也是當(dāng)前影響學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的因素之一，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在展開閱讀教育時通常會以教材為基礎(chǔ)選擇閱讀材料，閱讀內(nèi)容不僅較為單一，而且閱讀的目的也非常僵化，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須要以提高考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這無疑限制了學(xué)生的閱讀興趣，同時也讓學(xué)生閱讀時面臨更多的壓力。在這樣的教育環(huán)境下，很多教師和家長非但不會利用先進(jìn)的教學(xué)理念讓學(xué)生愛上閱讀，甚至還會組織學(xué)生閱讀課外書，認(rèn)為閱讀課外書會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這種思想在閱讀教學(xué)中無疑會讓學(xué)生僅存的閱讀動力受到限制。與此同時，教師的閱讀教育目標(biāo)對學(xué)生的思想也會產(chǎn)生極大的約束，由于部分教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)主要以考試為核心，因此在閱讀中會利用閱讀理解、讀后感的方式考查學(xué)生的閱讀情況，而在教師的眼中學(xué)生閱讀理解和讀后感的答案必須要統(tǒng)一，學(xué)生很難有自主發(fā)揮的空間，一旦發(fā)表自己的觀點甚至?xí)艿浇處煹呐u，這樣的閱讀教學(xué)方法無疑會對學(xué)生的閱讀思想帶來非常嚴(yán)重的限制，甚至對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長也十分不利。

（四）缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境

在對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家庭閱讀環(huán)境的缺失對于學(xué)生閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的影響也非常大，目前很多學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，家長不僅缺少對家庭教育的研究，甚至部分家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注也非常少，家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此學(xué)生也面臨諸多來自家庭方面的學(xué)習(xí)壓力。目前很少有家長能夠主動為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀環(huán)境，導(dǎo)致這一問題的主要原因有以下幾個因素：首先是家長過于忙碌，下班后沒有時間和精力陪學(xué)生閱讀，而且家長本身缺乏閱讀興趣，也無法有效帶動學(xué)生的閱讀興趣；其次是家長的管理和家庭教育模式過于強(qiáng)制，在學(xué)習(xí)方面也會采用命令式的教育模式強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力；最后是家庭對學(xué)生書目選擇的問題，由于家長缺乏對閱讀的研究，因此對書目的選擇也不太科學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)書籍內(nèi)容和學(xué)生年齡不匹配的情況，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而在改善家庭閱讀環(huán)境的過程中，促進(jìn)家校合作是非常重要的措施，如何利用家校聯(lián)合改善家庭閱讀環(huán)境成為閱讀教育改革中必須要重視的問題。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)原則

（一）堅持以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)

畢竟在任何知識的學(xué)習(xí)中興趣都是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，尤其是對于閱讀教育來說，現(xiàn)代很多學(xué)生由于過早接觸電子產(chǎn)品，因此面對枯燥、知識內(nèi)容單一且復(fù)雜的閱讀，很少有學(xué)生會通過興趣沉浸在閱讀當(dāng)中，而碎片信息時代對學(xué)生造成的影響，讓部分學(xué)生的思維也傾向于對碎片信息的分析，而這也更加凸顯出了閱讀的重要性。閱讀不僅能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維、拓寬學(xué)生的視野和知識量，同時還能讓學(xué)生的信息處理能力、語言組織能力得到有效養(yǎng)成，這對于學(xué)生的成長有著非常重要的幫助。而想要讓學(xué)生沉浸在閱讀當(dāng)中，必須要讓學(xué)生意識到閱讀所帶來的樂趣，讓學(xué)生能夠以興趣為主導(dǎo)展開閱讀，確保學(xué)生能夠通過閱讀得到進(jìn)一步成長。

（二）堅持以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于閱讀教育來說應(yīng)當(dāng)是第一目標(biāo)，如果無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣必然也不會讓學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)。為此，教師一定要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，確保能夠形成以閱讀習(xí)慣養(yǎng)成為核心的教學(xué)體系。在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師可以讓學(xué)生通過感悟、交流、二次創(chuàng)作等方式進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生能夠處于一個濃厚的閱讀氣氛當(dāng)中，通過學(xué)生之間的社交引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。社交對于學(xué)生來說尤為重要，學(xué)生可以通過社交的方式交流閱讀內(nèi)容和感悟，這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)無疑會帶來非常重要的幫助。

（三）堅持培養(yǎng)良好的閱讀方法

良好的閱讀方法也是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，單純的文字閱讀必然會讓學(xué)生感覺到枯燥，因此，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用靈活的方法進(jìn)行閱讀，例如，將書中的文字片段畫成畫、帶著豐富的想象力進(jìn)行閱讀、尋找書中優(yōu)美的詞語等，讓學(xué)生帶著輕松的目標(biāo)展開閱讀，并且可以有效幫助學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

（四）堅持建立良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的建設(shè)作為影響學(xué)生閱讀行為的重要方式，在優(yōu)化閱讀環(huán)境時必須要從以下兩點入手：首先是優(yōu)化學(xué)校閱讀環(huán)境，學(xué)校不僅要建立并且開放一定規(guī)模的圖書館，同時還需要利用課后服務(wù)時間設(shè)置閱讀課，或者設(shè)置閱讀興趣社團(tuán)，以便于為學(xué)生建立一個良好的校園閱讀環(huán)境；其次，家庭閱讀環(huán)境也非常重要，教師需要利用家長會、家訪等方式督促學(xué)生家長重視閱讀教育，并且協(xié)助家長選擇合適的閱讀書目、適合學(xué)生的閱讀方法等建立良好的家庭閱讀環(huán)境，以便于學(xué)生在家中也能持續(xù)地投入閱讀習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)中。

四、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）根據(jù)學(xué)生年齡段變化選擇合適的閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度、心理生理變化最長也是最重要的階段，而在閱讀教學(xué)中教師需要意識到循序漸進(jìn)教學(xué)的重要性，并且在合適的年齡推薦合適的書籍，以便于滿足不同年齡段學(xué)生的閱讀需求。例如，在1-2年級的閱讀課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以繪本過渡為基礎(chǔ)，通過帶有插圖的故事書籍、生活知識書籍讓學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀興趣，并且通過圖文結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的文字意識和想象力。而3-4年級的學(xué)生則可以逐步脫離圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀，閱讀內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以復(fù)雜的科普書籍、簡單的童話和神話故事以及寓言書籍為主，讓學(xué)生的文字理解能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)；5-6年級則可以推薦一些具有文化底蘊的書籍，如白話文的歷史書和古典名著等，同時還需要給予學(xué)生自主選擇和交流閱讀內(nèi)容的權(quán)利，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

（二）利用先進(jìn)的教育方法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣對于幫助學(xué)生提高閱讀積極性來說有著非常重要的幫助作用，尤其是在當(dāng)前教學(xué)模式和制度不斷改革優(yōu)化的背景下，以興趣為導(dǎo)向的教育更加重要，對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)會影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而如今許多先進(jìn)的教學(xué)模式都能夠幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如游戲化教學(xué)、情景教學(xué)等，再配合動畫等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生必然能夠在教師的幫助下養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法展開閱讀教學(xué)，并且采用先進(jìn)的互動或者游戲教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師在對課文《猴王出世》進(jìn)行引導(dǎo)閱讀的過程中，教師可以利用相應(yīng)的動畫片讓學(xué)生把課文和動畫內(nèi)容進(jìn)行對比，這對于激發(fā)學(xué)生細(xì)致閱讀的興趣有著非常重要的幫助。與此同時，教師可以讓學(xué)生利用表演來對閱讀材料中的情節(jié)進(jìn)行直觀展現(xiàn)，例如，《司馬光砸缸》等文章都可以利用表演的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力得到有效提升。除此之外，教師還可以利用協(xié)助學(xué)生想象的方式引起學(xué)生的閱讀需求，想象力是閱讀教育的重點培養(yǎng)內(nèi)容之一，教師可以讓學(xué)生通過想象將文字轉(zhuǎn)化成畫面，這樣學(xué)生便能夠在提高閱讀積極性的同時，還不會對閱讀感覺到枯燥乏味。

（三）利用靈活的方式促進(jìn)讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合的方式對于學(xué)生閱讀和寫作能力的雙向提升都會帶來非常重要的幫助，閱讀和寫作教育一直以來都需要得到有效的配合，為此，教師可以通過讀寫融合教育幫助學(xué)生提高讀寫雙向能力，并且引導(dǎo)學(xué)生利用寫作的方式提高閱讀興趣和習(xí)慣。在寫作時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自由，而不是必須要以下達(dá)任務(wù)的方式讓學(xué)生寫讀后感。例如，教師可以讓學(xué)生展開讀后繪畫的方式鍛煉低年級學(xué)生的文字理解能力、利用讀后續(xù)寫和內(nèi)容改寫的方式激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣、利用讀后感讓學(xué)生能夠?qū)⑾敕鋵嵉轿淖稚匣蛘邌渭冞M(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄等。而想要激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的積極性，良好的評價和引導(dǎo)非常重要，畢竟小學(xué)階段學(xué)生的思維、理解和認(rèn)知能力較弱，因此對閱讀內(nèi)容的看法也千奇百怪，教師在展開讀寫結(jié)合教育時一定要重視對學(xué)生的評價。例如，評價時可以著重評價和鼓勵寫讀后感以及續(xù)寫和改寫的學(xué)生，同時還要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言以及提出閱讀問題，并且鼓勵學(xué)生利用獨特的思想去展開閱讀。與此同時，如果學(xué)生的讀后感或者續(xù)寫中出現(xiàn)不利于學(xué)生成長的內(nèi)容，或者偏離閱讀主題的內(nèi)容，教師一定要利用溫和的方式進(jìn)行糾正，確保學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠更好地進(jìn)行閱讀和寫作。

（四）利用家校合作的方式展開閱讀教學(xué)

家校合作對于小學(xué)語文閱讀教育來說同樣非常重要，畢竟單純的學(xué)校教育不僅很難滿足學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的需求，同時也會很難讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。而在“雙減”政策和新課標(biāo)的引導(dǎo)下，促進(jìn)家校合作、改善家庭教育對于教學(xué)改革尤為重要，家庭教育的優(yōu)化不僅能夠幫助學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，同時還能促進(jìn)家庭和諧。因此，教師一定要注重家校合作閱讀教學(xué)的重要性，并且采取有效的家校合作措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

第一，學(xué)校和家庭需要建立高效的家校合作教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在完善課堂閱讀教育之后，如何確保家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長能夠和教師共同組建一個良好的閱讀平臺是非常重要的。因此教師可以利用微信群等方式來和家長進(jìn)行及時的聯(lián)系，并且每天從群內(nèi)布置一些簡單的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠在家長的引導(dǎo)下展開閱讀，并且將閱讀效果上傳到群中，讓學(xué)生在家里也能有效地進(jìn)行閱讀。

第二，家庭需要給予學(xué)生良好的閱讀環(huán)境，家庭環(huán)境的建設(shè)是確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。畢竟在學(xué)校中，學(xué)生會受到教師和同學(xué)的影響進(jìn)行閱讀，而很多家庭并沒有產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生在家庭中并不會主動去閱讀。因此家長一定要建立良好的閱讀環(huán)境，首先是書籍選擇方面，要根據(jù)學(xué)生的年齡來選擇合適的圖書內(nèi)容，并且多購買一些全年齡段的書籍或者名著。其次則是要制訂好家庭閱讀的習(xí)慣，例如，每天晚上8點到9點進(jìn)行閱讀，利用45分鐘的時間展開家庭讀書會，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開閱讀感悟以及對閱讀內(nèi)容的分析，從而確保學(xué)生在良好的家庭閱讀環(huán)境中產(chǎn)生對閱讀深度的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀方法。最后則是要家長參與閱讀當(dāng)中，學(xué)生在閱讀的同時家長也要進(jìn)行閱讀和分享，只有建立起良好的家庭閱讀氛圍和環(huán)境，才能讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為得到更好的培養(yǎng)。

五、 結(jié)語

總的來說，閱讀教育作為整個小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)教育，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)模式，確保堅持學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的原則，并且結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式和理念、正確的閱讀教學(xué)方法以及家校閱讀教育的融合，讓學(xué)生真正愛上閱讀、學(xué)會閱讀，為促進(jìn)學(xué)生未來的成長和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

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