鐘學(xué)娥 李闖

[摘要]高校思想政治教育工作，能幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其身心以及能力的成長(zhǎng)。隨著思想政治教育理論的不斷創(chuàng)新，協(xié)同育人話題日益受到思政教師的重視，并在思想政治教學(xué)改革與升級(jí)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。將勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建新型的育人模式，是當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。這對(duì)高校教學(xué)資源的有效利用和思想政治教學(xué)水平的提升具有重要意義。本文就勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人策略展開如下研究。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育；思政教育；協(xié)同育人

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，如何發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)怎么樣的發(fā)展成為時(shí)代關(guān)切的問題。大學(xué)生擁有相對(duì)完整的思想體系和思政知識(shí)框架，但是由于經(jīng)歷所限他們所形成的這種思想體系和知識(shí)框架并不穩(wěn)定，很容易受到當(dāng)下多元化價(jià)值觀的沖擊。高校思政教師需要充分認(rèn)識(shí)到協(xié)同育人的重要性，以豐富思政教學(xué)手段、提升師生教學(xué)效果。其中，勞動(dòng)教育與思政教育的融合，是當(dāng)下比較熱門的協(xié)同育人路徑之一。

一、勞動(dòng)教育與思政課程教學(xué)協(xié)同育人的作用

（一）提升勞動(dòng)者素質(zhì)，推進(jìn)民族復(fù)興

勞動(dòng)教育與思政教育是決定民族發(fā)展的重要因素，新時(shí)代高校教育肩負(fù)著為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。將勞動(dòng)教育與思政教學(xué)作為協(xié)同育人的組成部分，有效促進(jìn)了復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)效率，將成為中國(guó)速度的有力支撐。恰逢第一個(gè)100年奮斗目標(biāo)達(dá)成之際，社會(huì)主義建設(shè)再上新臺(tái)階，民族發(fā)展開啟新征程，新時(shí)代的勞動(dòng)者將見證民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)偉大的新時(shí)代，四十多年改革開放歷程，將社會(huì)主義建設(shè)推向新的起點(diǎn)。通過(guò)勞動(dòng)教育與思政教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同百年目標(biāo)，將大學(xué)生個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)相聯(lián)系，幫助他們明白，幸福是奮斗出來(lái)的，以及從根本上來(lái)說(shuō)百年目標(biāo)的時(shí)間還需要依靠勞動(dòng)者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，才能夠真正通過(guò)教育托起中國(guó)夢(mèng)想。高校教育匯入時(shí)代主題，助力復(fù)興偉業(yè)，才能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)青春與家國(guó)情懷的同頻共振[1]。

（二）落實(shí)立德樹人，促進(jìn)人的發(fā)展

與勞動(dòng)教育的融合，如同一張藥方有了良藥，使得思政教育這味良藥更好地在立德樹人活動(dòng)中發(fā)揮作用。新時(shí)代的高校思政教育，承擔(dān)著提升學(xué)生認(rèn)知能力和思想品質(zhì)的責(zé)任，幫助學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展與社會(huì)主義發(fā)展需求相適應(yīng)。滿足學(xué)生成長(zhǎng)與民族發(fā)展對(duì)人才的需求，是評(píng)價(jià)高校思政教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造思政教育新格局，需要將勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合，以科學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，促進(jìn)各自在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的作用發(fā)揮。協(xié)同育人不是二者的簡(jiǎn)單、直接組合，而是需要通過(guò)一定的方式方法促進(jìn)二者相互成就、相互補(bǔ)充，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立并堅(jiān)持勞動(dòng)價(jià)值觀，意識(shí)到勞動(dòng)的美麗、偉大、崇高與光榮。同時(shí)，協(xié)同育人還應(yīng)落實(shí)勞動(dòng)情感教育與家國(guó)情懷教育，為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。勞動(dòng)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生身體和智力的鍛煉，學(xué)生在這一過(guò)程中增長(zhǎng)見識(shí)、消化知識(shí)、熟練技能，并培養(yǎng)奮斗精神。

（三）落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保證思政教育預(yù)期成效

高校教育正是學(xué)生人生中的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期收獲與成長(zhǎng)并存。如果將一屆學(xué)生比作一茬莊稼，那么協(xié)同育人就是有機(jī)肥料，幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，保證教育的預(yù)期收成。二者正是組成養(yǎng)分的不同元素，對(duì)學(xué)生思想體系的形成具有極其重要的引領(lǐng)作用。甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代大學(xué)生身上的具體體現(xiàn)，他們的這種精神財(cái)富將為他們將來(lái)的個(gè)人發(fā)展鋪平道路，促使他們成為對(duì)社會(huì)主義發(fā)展有用的人[2]。同時(shí)，這種精神財(cái)富也是一種精神力量，不斷鼓舞著學(xué)生勇往直前。

二、勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人實(shí)施策略

（一）關(guān)注大學(xué)生品德修養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和精神的形成，是關(guān)系到民族復(fù)興大業(yè)的大事，應(yīng)引起高校思政教育的高度重視。首先，重視勞動(dòng)教育對(duì)思政課程實(shí)踐教學(xué)的支持作用。勞動(dòng)教育為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。只有真正參與的勞動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)以及艱苦奮斗精神對(duì)人生的意義和作用，繼而為大學(xué)生思想體系以及良好道德素養(yǎng)的形成打下主觀認(rèn)知基礎(chǔ)。其次，重視勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)形成的直接意義。為大學(xué)生創(chuàng)造更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們積累關(guān)于勞動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，促使他們將感性認(rèn)知升華為理性思考，繼而產(chǎn)生艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，從而幫助他們堅(jiān)定信心和意志。所以我們要在豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，以重新塑造大學(xué)生的思想觀念。當(dāng)代大學(xué)生要形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知，更要樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念。

雖然社會(huì)大眾已經(jīng)開始重視勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要作用，但是目前存在大學(xué)生拒絕勞動(dòng)、逃避勞動(dòng)問題和勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念淡薄情況，不免讓人仍對(duì)勞動(dòng)教育功能的發(fā)揮感到憂心。以兩所民辦大學(xué)為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦高校的大學(xué)生存在過(guò)于依賴父母照顧，自理能力不強(qiáng)，勞動(dòng)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，價(jià)值功利性，個(gè)人本位意識(shí)突出等等。解決這些問題需要發(fā)揮社會(huì)，高校，家庭合力聯(lián)動(dòng)作用，以正確的勞動(dòng)理念，科學(xué)的價(jià)值觀念，打造豐富的實(shí)踐形式。

（二）豐富勞動(dòng)實(shí)踐形式

協(xié)同育人作用的產(chǎn)生離不開實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中將勞動(dòng)教育與思政教育融合起來(lái)，能夠形成以學(xué)生為中心的協(xié)同育人。實(shí)踐是學(xué)生情感與思維發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)勞動(dòng)教育的覆蓋面進(jìn)行擴(kuò)大，就是對(duì)教育成果的擴(kuò)大。教師需要借助實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)同育人活動(dòng)的參與度，讓他們成為思政知識(shí)的學(xué)習(xí)者和教學(xué)者。

1.設(shè)立校園勞動(dòng)日

在具體的時(shí)間以具體的形式號(hào)召，并組織大學(xué)生一起參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，為學(xué)生構(gòu)建積極勞動(dòng)的良好校園生活氛圍。高?？梢詮淖陨韺?shí)際情況出發(fā)，為校園勞動(dòng)選擇活動(dòng)項(xiàng)目和場(chǎng)所。在具體組織方式上，采取公共區(qū)域分片負(fù)責(zé)制，并讓勞動(dòng)教育盡可能覆蓋全校師生。在具體活動(dòng)內(nèi)容上，可以由學(xué)生社團(tuán)和各系部教師結(jié)合志愿者服務(wù)、道德實(shí)踐，以及感恩教育等主題內(nèi)容，以藝術(shù)表演、展覽比賽、主題班會(huì)等形式加強(qiáng)思政教育宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)參與校園勞動(dòng)日活動(dòng)，對(duì)思政教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入理解，培養(yǎng)學(xué)生從思政角度來(lái)理解校園勞動(dòng)日活動(dòng)。學(xué)生思想體系與品質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的過(guò)程，協(xié)同育人作用的產(chǎn)生與發(fā)揮，需要長(zhǎng)期并且定期的組織校園勞動(dòng)活動(dòng)日。在校園勞動(dòng)活動(dòng)日組織過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)秉承務(wù)求實(shí)效的原則，將大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求與協(xié)同育人活動(dòng)相聯(lián)系，以達(dá)到美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)目的。

2.拓展勤工助學(xué)崗位

勤工助學(xué)是幫助有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成高校教育的重要手段。高?？梢越M織貧困生，將課余時(shí)間有效地利用起來(lái)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，分擔(dān)家庭壓力，改善自己的學(xué)習(xí)和生活條件。這是一舉兩得的好事，勤工儉學(xué)為貧困生創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入條件的同時(shí)，也為他們創(chuàng)造了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中樹立勤勞、自強(qiáng)意識(shí)。勤工助學(xué)崗位和機(jī)會(huì)有很多，比如學(xué)校圖書館管理員、輔導(dǎo)員助理、學(xué)院辦公室助理人員、行政崗位助理人員等等。這些助學(xué)崗位為經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生提供了獲取勞動(dòng)報(bào)酬的機(jī)會(huì)，這是他們?cè)谖镔|(zhì)層面的收獲。在精神層面，他們則能夠更加深刻地體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的含義，將勞動(dòng)價(jià)值觀深入于心、外化于行。

3.建立勞動(dòng)實(shí)踐基地

物質(zhì)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)實(shí)踐基地是思政教師實(shí)施協(xié)同育人活動(dòng)的重要平臺(tái)和載體，也是幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)與思想素養(yǎng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。為了切實(shí)促進(jìn)協(xié)同育人活動(dòng)的實(shí)施，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)引起重視，加強(qiáng)在這方面的教學(xué)投入。首先，重視建設(shè)流程科學(xué)性，做到全面規(guī)劃和統(tǒng)一認(rèn)知，促進(jìn)建設(shè)活動(dòng)有序、規(guī)范性開展。勞動(dòng)實(shí)踐基地與思政教育的相關(guān)需求相貼合，有效提升了勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人的實(shí)施效果。在大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育基地建設(shè)方面，應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合，以促進(jìn)思政教育發(fā)展。其次，加大資源整合力度、提升管理規(guī)范性，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源綜合開發(fā)，以促進(jìn)對(duì)相關(guān)教育資源的有效利用。在大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)與維護(hù)過(guò)程中，高校可以主動(dòng)與優(yōu)秀企業(yè)洽談合作，通過(guò)尋求校企共贏，來(lái)激發(fā)企業(yè)參與勞動(dòng)教育積極性，爭(zhēng)取設(shè)備、資金、場(chǎng)地等方面的贊助，以夯實(shí)實(shí)踐基地，建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，充分挖掘?qū)嵺`基地對(duì)協(xié)同育人活動(dòng)的作用，通過(guò)對(duì)實(shí)踐基地的更加有效地利用，加大思政實(shí)踐教學(xué)力度，以鍛煉學(xué)生感知能力、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生在收獲勞動(dòng)成果的喜悅中獲得思想與實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。

三、完善協(xié)同育人體系

在遵循辦學(xué)宗旨與理念的基礎(chǔ)上，將在校教育與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有效銜接，以完善課程體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性與完整性。首先，在對(duì)學(xué)情和行業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)協(xié)同育人課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的平衡，以增強(qiáng)協(xié)同育人效果。其次，社會(huì)是不斷發(fā)展的，那么協(xié)同育人課程體系構(gòu)架也應(yīng)該處于動(dòng)態(tài)變化之中。高校需要擴(kuò)大對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集范圍，通過(guò)定期的數(shù)據(jù)分析來(lái)明確大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和行業(yè)用人需求發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)協(xié)同育人課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[3]。對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行篩選，將與思政教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相一致的部分融入到協(xié)同育人活動(dòng)。這就需要思政教師對(duì)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容進(jìn)行充分細(xì)化，以提升自身對(duì)協(xié)同育人活動(dòng)的把控能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)成長(zhǎng)的科學(xué)導(dǎo)向。勞動(dòng)教育對(duì)思政教育的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)引起思政教師的重視，并通過(guò)勞動(dòng)教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思政學(xué)習(xí)習(xí)慣。專業(yè)勞動(dòng)、勞動(dòng)講座，以及公益勞動(dòng)是大學(xué)生協(xié)同育人活動(dòng)不可或缺的元素，有效提升了當(dāng)代大學(xué)生的自我教育意識(shí)。

以公益活動(dòng)為例，這一實(shí)踐活動(dòng)有效提升著思政課程的實(shí)踐性，也是一種十分常見的協(xié)同育人載體。結(jié)合高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)與方向，尋求與行業(yè)和企業(yè)的深度合作，借助這些外部資源，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生校外勞動(dòng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的一份責(zé)任感。在公益活動(dòng)組織時(shí)，思政教師應(yīng)明確協(xié)同育人目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定活動(dòng)主題。在活動(dòng)籌備之前的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和校園宣傳欄進(jìn)行公益活動(dòng)宣傳，通過(guò)豐富的宣傳形式幫助學(xué)生對(duì)活動(dòng)形成全面認(rèn)知，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，充分的前期宣傳工作，也讓大學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備。在公益活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和把控作用，處理好活動(dòng)細(xì)節(jié)與整體進(jìn)度問題，提升協(xié)同育人實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，協(xié)同育人活動(dòng)的有效實(shí)施需要各方共同努力，思政教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的思政教學(xué)元素的全面挖掘。勞動(dòng)教育為思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的載體，在高校進(jìn)行人才培養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新方面發(fā)揮的重要作用。思政教師在轉(zhuǎn)變自身觀念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育載體作用的重視同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同育人活動(dòng)宣傳，促使學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)、院校更加充分地意識(shí)到協(xié)同育人的重要性，并且積極參與進(jìn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯典芬.教育信息化背景下大學(xué)生思政課獲得感提升策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：63-64.

[2]蔣錢英.基于過(guò)程控制的高校思政教育考核體系建構(gòu)[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（06）：135-137.

[3]劉媛.高職院校開展“三全育人”思政教育工作的探索[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（10）：76-78.

基金項(xiàng)目：四川省重點(diǎn)研究基地“十四五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：“新工科”背景下民辦高校課程思政建設(shè)實(shí)踐探索 （項(xiàng)目編號(hào)：CSZ22092）

吉利學(xué)院公共基礎(chǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（項(xiàng)目編號(hào)：KG2022GG04）

作者簡(jiǎn)介：鐘學(xué)娥（1982.6-），女，漢族，四川邛崍人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。