厲小光　孫兢楠

人才體系打造在當(dāng)代教育思想理論中是指以特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)劃，以因材施教的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程。在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的號(hào)召下，各地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)1076萬(wàn)人，而2023年高校畢業(yè)生人數(shù)更是高于這個(gè)數(shù)字，就業(yè)壓力更大，創(chuàng)業(yè)成為了部分大學(xué)生的新選擇。eyeshop項(xiàng)目的出現(xiàn)，不僅為大學(xué)畢業(yè)生及在校生提供了一個(gè)良好的工作環(huán)境，也為廣大群眾提供了一個(gè)眼科基礎(chǔ)衛(wèi)生服務(wù)平臺(tái)。

新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新、技術(shù)型人才。合格、優(yōu)秀的人才是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的保證和關(guān)鍵。高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中應(yīng)該將創(chuàng)新型和技能型人才培養(yǎng)放在重要位置，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐體系，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生與醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才意義深遠(yuǎn)。

一個(gè)完整的專業(yè)人才體系打造包括輸入、輸出、管理三方面。在整個(gè)體系中，組織文化和人才策略是需要充分調(diào)研、考量的因素；體系的三個(gè)核心要素是因材施教、加速成長(zhǎng)、有效激勵(lì)；體系的外在因素是專業(yè)人才盤點(diǎn)，盤點(diǎn)并不是最終目的，而是人才發(fā)展、規(guī)劃、應(yīng)用的依據(jù)，這樣才能確保專業(yè)人才培養(yǎng)體系的落地。

1 eyeshop項(xiàng)目的意義

技能型人才是強(qiáng)國(guó)之基，培養(yǎng)具有高超技藝和精湛技能的人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的保證。

一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略力量的源頭是青年，青年也是一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)提升，能夠助力他們變得更加優(yōu)秀，也將更好地搭建高質(zhì)量服務(wù)平臺(tái)。eyeshop項(xiàng)目能夠幫助更多優(yōu)秀的眼健康人才被發(fā)現(xiàn)、被看見(jiàn)、被發(fā)掘。

2 eyeshop項(xiàng)目人才體系打造

2.1 建立校企合作平臺(tái)

為培養(yǎng)eyeshop項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)人才，提升視光專業(yè)大學(xué)生在崗能力，該項(xiàng)目選擇和知名醫(yī)療單位以及眼鏡企業(yè)合作，本項(xiàng)目初步選定何氏眼科醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱“何氏眼科”）和遼寧何氏醫(yī)學(xué)院作為人才培養(yǎng)基地，何氏眼科擁有全國(guó)先進(jìn)的眼科治療技術(shù)以及設(shè)備，在全國(guó)各地有多家分院，有條件助力全國(guó)各地學(xué)子們施展才華。

2.2 精準(zhǔn)定位，因材施教，分類培養(yǎng)

找好人才，找對(duì)人才，通過(guò)人才盤點(diǎn)，辨別潛在優(yōu)秀人才，進(jìn)行重點(diǎn)打造，可以囤積大量行業(yè)高手，幫助優(yōu)秀人才制定發(fā)展計(jì)劃，這不僅對(duì)優(yōu)秀人才有很大幫助，同時(shí)也有助于提升管理者和組織者，即項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的識(shí)人、用人、培養(yǎng)人的水平，實(shí)現(xiàn)互利共贏。此外，進(jìn)行因材施教、分類培養(yǎng)，可以為各類人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 制定培養(yǎng)計(jì)劃

eyeshop項(xiàng)目旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需要的優(yōu)秀眼視光人才，應(yīng)具備以下能力：

a. 具有批判性思維和獨(dú)立思考的能力，能夠辨別和發(fā)現(xiàn)生活中的機(jī)遇，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，具備未來(lái)從事eyeshop項(xiàng)目所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。

b. 掌握一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，具備獨(dú)立獲取知識(shí)、傳播知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

c. 在職業(yè)活動(dòng)中重視醫(yī)療的倫理問(wèn)題，尊重患者的隱私和人格；尊重患者個(gè)人信仰，理解他人的人文背景及文化價(jià)值觀。

d. 具備服務(wù)于眼視光診療全過(guò)程的技術(shù)、方法和思想，具有眼鏡行業(yè)、臨床視光復(fù)合型技術(shù)能力，能夠?yàn)檠鄄刻峁┤轿?、專業(yè)化視覺(jué)功能保護(hù)和矯正、治療服務(wù)，具有醫(yī)科、理工科復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

e. 熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，熟悉正常人體結(jié)構(gòu)及功能、臨床常見(jiàn)疾病的機(jī)制和診治原則等。

f. 能正確進(jìn)行雙眼視功能檢查及異常情況分析與處理技能；具備斜弱視檢查與診治技能；具備低視力評(píng)估和康復(fù)技能等。

3 人才體系打造的保障

人才體系的打造需堅(jiān)持以社會(huì)眼保健發(fā)展需求為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)，在全面建設(shè)眼保健社區(qū)人才隊(duì)伍中，引進(jìn)眼視光學(xué)科的急需緊缺型人才，著力構(gòu)建現(xiàn)代化眼保健產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新體系。有效利用好政府相關(guān)人才政策，舞好人才工作指揮棒，打好人才工作組合拳。通過(guò)深入眼保健調(diào)研，選擇適合的發(fā)展方向，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，做好工作規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，配套科學(xué)有效的人才工作規(guī)劃，推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、同步調(diào)。

及時(shí)建立嚴(yán)密有效的培訓(xùn)管理體系和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)體系。堅(jiān)持培訓(xùn)流程、管理、投入以及人才政策落實(shí)到位，讓人才有發(fā)揮的空間，有施展才華的平臺(tái)。鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓人才有大膽干事、大膽創(chuàng)業(yè)的底氣。建立合理分享勞動(dòng)成果分配機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)和激發(fā)人才的積極性、創(chuàng)造性，讓其安心工作的保障。要圍繞社會(huì)發(fā)展需求，保證人才培養(yǎng)具有針對(duì)性和目的性。加強(qiáng)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，在實(shí)踐中打磨鍛煉。根據(jù)實(shí)際情況，eyeshop項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)提供一定數(shù)量的管理職位，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，讓其看到成長(zhǎng)的空間。

4 人才的發(fā)展與任用

人才的發(fā)展需將教、學(xué)、用三者相結(jié)合，但教不等于學(xué)、學(xué)不等于會(huì)、會(huì)不等于用，所以必須在學(xué)和用之間架起一座橋梁，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)施階段實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂管理到學(xué)習(xí)活動(dòng)管理的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在培訓(xùn)后有愿望、有能力、有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能。有愿望，即讓學(xué)生看到培訓(xùn)的價(jià)值，明白培訓(xùn)與未來(lái)工作的相關(guān)性，點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望；有能力，即為學(xué)習(xí)提供儀器設(shè)備，學(xué)生們可以通過(guò)儀器設(shè)備使所學(xué)知識(shí)與未來(lái)工作相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備利用最大化；有機(jī)會(huì)，即為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境，如與學(xué)生共同制定知識(shí)轉(zhuǎn)化計(jì)劃，溝通實(shí)踐目標(biāo)，檢查實(shí)踐過(guò)程。人才體系開(kāi)發(fā)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師組織實(shí)施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行能力的評(píng)估及具體事務(wù)的分析，依據(jù)分析結(jié)果制定符合人才實(shí)際情況的培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師對(duì)于人才的任用可以從能力、生源地兩方面考慮，保證項(xiàng)目的持續(xù)性，同時(shí)也要培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，以備不時(shí)之需。

此外，要提倡科學(xué)的創(chuàng)新精神，把能干事、干成事作為人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)。加速項(xiàng)目、成果處置等管理制度的落地實(shí)施。要探索創(chuàng)建以信任為基礎(chǔ)的人才管理制度，建立容錯(cuò)機(jī)制，讓技術(shù)人才能夠有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)、工作，從而全心全意地去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。完善人才的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加快推進(jìn)人才分類評(píng)價(jià)，建立一支以能力、質(zhì)量、貢獻(xiàn)為關(guān)鍵因素的技術(shù)人才評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)并支持技術(shù)人才全力研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)在校生或者應(yīng)屆畢業(yè)生需要通過(guò)不懈的努力，層層選拔，創(chuàng)建以個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相輔相成的評(píng)價(jià)制度，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)。要加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用，讓不同崗位、不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條的人才都能得到科學(xué)的評(píng)價(jià)、獲得相應(yīng)的酬勞或回報(bào)。采取以國(guó)家為主導(dǎo)、社會(huì)來(lái)參與的建設(shè)模式，梳理出關(guān)鍵技術(shù)和主要問(wèn)題，鼓勵(lì)支持學(xué)生們向世界上各大科研院所或者企業(yè)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5 存在問(wèn)題與對(duì)策

eyeshop項(xiàng)目的人才培養(yǎng)體系缺乏對(duì)人才情況成熟度的評(píng)估，無(wú)法確定該學(xué)生是否有能力去實(shí)踐，有計(jì)劃地去完成個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)任務(wù)。目前，可用于判斷其成績(jī)和能力的方式只有日常課堂表現(xiàn)和期末成績(jī)，以及在實(shí)驗(yàn)課上的動(dòng)手能力評(píng)估，沒(méi)有有效的辦法去評(píng)判綜合能力。因此，需要為其詳細(xì)制定綜合培養(yǎng)方案。同時(shí)也可以通過(guò)任課老師推薦或是學(xué)生毛遂自薦的方式對(duì)其加以任用。

對(duì)于eyeshop項(xiàng)目而言，打造人才體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，涉及人才發(fā)展的多個(gè)方面。面對(duì)當(dāng)前全年齡段全生命周期的眼健康需求，eyeshop項(xiàng)目的出現(xiàn)可以幫助群眾更好體驗(yàn)眼健康服務(wù)。因此，完善人才體系，制定整套培養(yǎng)計(jì)劃，長(zhǎng)期規(guī)劃，才能為eyeshop項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院

指導(dǎo)教師? 王瑤瑤