李西祥

物理學科是高中教育階段中綜合性與邏輯性極強的學科，對思維尚處于由形象到抽象過渡階段的高中學生來說，物理知識的理解難度較高，筆者從自己的高中物理教學經驗出發(fā)，以深度學習為指導性教學思路，對高中物理教學的優(yōu)化創(chuàng)新思路提出了幾點思考。

1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學生積極學習的原因之一，是培養(yǎng)學生學習積極性中最真實、最活躍的心理成分。當學生對掌握知識產生濃厚的興趣，興趣會促使他積累知識，深入鉆研知識。由此可見，具有濃厚的學習興趣是學生真正投入到學習、喜歡上學習并掌握知識的重要前提。所以，教師在實際教學活動中要常常運用各種途徑創(chuàng)造與課堂內容有關的，能夠使學生覺得新奇、有趣的物理教學情境，使學生達到“心求通而未得”的心情，產生強烈的探究意識，激發(fā)學生的學習興趣從而參與到課堂當中?！敖逃乃囆g就在于能夠創(chuàng)設恰當的情境?！倍绾伍_設一堂課、設計生動的課堂教學情境、激發(fā)學生的學習欲望，這是每個教師都必須思考與選擇的問題，同時這也已經被多數專家學者所研究。情境之于知識，猶如湯之于鹽。將知識滲透到實際情境當中，就具有了生命力，學生也就更容易接受。而物理是一門自然學科，恰好又是和日常生活密切相關、具有高度使用價值的學科，所以教師要利用這一優(yōu)勢。

2 運用現代科技，打造沉浸式課堂

物理學的特點在于其知識源于生活又服務于生活，高中生對物理世界的好奇心極其強烈，而如何將學生的好奇心轉化為學生學習物理的興趣，則是高中物理教師進行教學設計的關健?，F代人工智能技術的發(fā)展為教師進行教學設計提供了新思路。例如，教師可以通過結合相關技術打造沉浸式課堂，通過視覺追蹤、聲效反饋和觸覺反饋等為學生營造身臨其境的感覺?？ㄉJ為這種直觀的學習方式符合人腦本能反應，有利于提高學習效率。例如，在“生活中的圓周運動”一課中，很多學生無法理解，如果車速過快，火車轉彎時軌道與車輪間的擠壓會提供一部分火車轉彎時的向心力。這時教師就可以借助VR技術使學生身臨其境，了解在“外高內低”的情況下，當火車速度過快時外軌與車輪間存在擠壓，外側軌道會對外側輪緣產生彈力的作用，從而適當增加火車做圓周運動的加速度。

3 使用人工智能構建物理圖譜，豐富學生學習方式

知識圖譜的構建，可以讓物理知識更加清晰明了。人工智能是智慧化的結晶，在使用人工智能教學時，高中物理教師可以先通過人工智能了解學生這一階段的發(fā)展水平，根據教學目標設定知識圖譜，幫助學生早日發(fā)現自己的學習優(yōu)勢，改變學生以往的學習方式，提升學生學習的積極性與主動性，這樣既可以幫助教師順利實施因材施教理念中，對教學質量提升也有幫助。教師長期使用人工智能教學時，每個學生都會擁有一個學習檔案，而這時教師可以借助人工智能模擬學生思維、習慣等對學生的學習優(yōu)劣勢深入了解，對學生的日后學習情況進行預測，幫助學生明確發(fā)展方向，找到最適合學生學習的方式。

例如，在講解《靜電的防止與利用》時，物理教師首先可以先利用人工智能建立一個學習圖譜，引導學生根據圖譜中的關鍵詞提示探索相關知識，進行自主學習。這樣做，既對學生邏輯思維培養(yǎng)有幫助，對教學質量提升也有利。教師可以制作兩個學習圖譜，一個是理論探究圖譜，另一個是實踐提示圖譜，學生在探究理論知識后要進入到實踐階段，就可以根據這個圖譜的提示準備相應實踐器材，按照提示步驟逐一完成實踐，這樣可以有效提升學生的動手實踐能力。其次，實踐完成后，教師可以為學生準備相同的測試題，這個測試題可以是基礎測試題，對學生的基礎知識掌握情況進行了解。 此外，教師還要進行中等難度與高難度習題測試與智能分析，這樣可以保證分析的準確性、全面性與科學性。最后，通過分析后獲得的結果，借助人工智能制訂個性圖譜，將學生長處展示出來，有針對性地彌補學生學習中存在不足，這樣既能實現對學生的全面培養(yǎng)，對學生物理學科核心素養(yǎng)提升也有促進作用。同時，如果教師想要獲得更加準確的信息，最好是長期使用人工智能進行教學，讓學生每一章節(jié)、每一階段的學習都在人工智能上留下印記，這樣教師在獲得學生長期學習與變化后，也能利用人工智能更加準確地分析出學生的薄弱點，并且這一薄弱點可以通過圖譜表現出來。教師通過圖譜讓學生知道自己學習中存在不足之處，和學生一起制訂學習成長計劃，與學生一起努力做出改變，在不同學習階段幫助學生制訂不同學習目標，這樣既可以讓教學變得科學與有效，對教學改革發(fā)展、人工智能教學價值體現等也十分重要。

總而言之 ，基于學生的深度物理學習優(yōu)化創(chuàng)新高中物理教學設計，不僅是構建高中物理高效課堂的重要手段，同樣也是培養(yǎng)與提升學生物理核心素養(yǎng)的必然路徑。因此，要堅持以生為本的教學思想去組織物理教學活動、創(chuàng)新物理教學形式、完善物理教學內容，以此來更好地幫助學生實現深度物理學習，保障學生物理核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。