謝光倫

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為分散，對(duì)于畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)就需要加強(qiáng)準(zhǔn)備，做好復(fù)習(xí)研究，弄清復(fù)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，明確畢業(yè)復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)難度、寬度和深度。由于部分小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力一般，在教學(xué)中就必須要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作，同時(shí)做好分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生因材實(shí)教，讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：精講精練? 促優(yōu)輔差? 分層教學(xué)? 講檢測(cè)評(píng)

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，知識(shí)點(diǎn)眾多而且分散，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。因此，如何抓實(shí)復(fù)習(xí)，提高效率，就成為我們復(fù)習(xí)教研首先思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就自己的一些做法與大家作分享，希望能夠拋磚引玉。

一、落實(shí)教研同發(fā)展

復(fù)習(xí)首先要打好準(zhǔn)備仗，作好復(fù)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃，認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和數(shù)學(xué)課本。弄清所學(xué)的各部分知識(shí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。

同時(shí)，復(fù)習(xí)離不開(kāi)集體的智慧，以教研組為單位落實(shí)教研。組內(nèi)統(tǒng)籌安排，群策群力，發(fā)動(dòng)集體智慧，打好總體仗。大家作好分工合作，發(fā)揮大家的智慧，抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、考點(diǎn)熱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。特別是向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的做法，必能事半功倍。

二、落實(shí)基礎(chǔ)精講練

復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以教材為本，教師一定要精選習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，控制學(xué)生作業(yè)量，提升學(xué)生作業(yè)效率。抓準(zhǔn)抓實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，做好學(xué)生的過(guò)關(guān)考查，具體如下。

（一）公式法則強(qiáng)記憶。家庭作業(yè)可以布置口頭語(yǔ)音作業(yè)。發(fā)動(dòng)同桌、互助幫扶組以互背、互問(wèn)等方式完成作業(yè)。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)要過(guò)關(guān)。比如計(jì)算基本能力要人人過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)進(jìn)度上每周一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行逐一過(guò)關(guān)，比如四則運(yùn)算算、圖形計(jì)算、方程計(jì)算、問(wèn)題解決等。

（三）家校協(xié)作形合力。讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生的思想教育，注重學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）講練結(jié)合練中學(xué)。每堂課要注重講練結(jié)合，要讓學(xué)生過(guò)手，有講必練，有練必批改。復(fù)習(xí)課，所有知識(shí)必須要讓學(xué)生過(guò)手，必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。

（五）以錯(cuò)為本，對(duì)癥下藥。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的練習(xí)相對(duì)多一些，難免在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此我非常重視“錯(cuò)題收集本”，將每天作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)整理備錄在冊(cè)，不但要改錯(cuò)還要寫(xiě)出自己錯(cuò)的原因及所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，錯(cuò)題集還可以作為各階段復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。

（六）以錯(cuò)造題，學(xué)生互練。我習(xí)慣讓學(xué)生在錯(cuò)題中下功夫，比如每個(gè)單元復(fù)習(xí)時(shí)，將錯(cuò)誤歸類(lèi)，做到精講精煉。練與錯(cuò)題類(lèi)似的題目，教師也可以為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的習(xí)題。同時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生互相利用錯(cuò)題集中的題進(jìn)行錯(cuò)題互練，主要用于周末作業(yè)。

三、分層教學(xué)

教學(xué)要落到實(shí)處，就需要做好分層教學(xué)。

（一）輔導(dǎo)后進(jìn)生是關(guān)鍵

教師不要放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。我在后進(jìn)生這一塊有如下落實(shí)方法：1.建立后進(jìn)生檔案，設(shè)計(jì)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。比如每次作業(yè)詳細(xì)記錄學(xué)生具體問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的根本原因，方便找切入點(diǎn)。

2.分層對(duì)待每一位后進(jìn)生。首先是合理要求，定期重點(diǎn)抓某一方面，逐一提高。比如第一關(guān)抓計(jì)算，計(jì)算能力提高了，學(xué)業(yè)水平自然提高，計(jì)算能力提高了再抓第二關(guān)。其次是定計(jì)劃。比如第一周抓四則運(yùn)算，第二周抓方程計(jì)算，第三周抓面積計(jì)算等。在班級(jí)測(cè)試時(shí)，對(duì)于部分后進(jìn)生，可以利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行面批。

3.成立學(xué)習(xí)互助組。給每一個(gè)需要幫助的學(xué)生找一個(gè)“小師傅”，當(dāng)好老師的小助手。

4.分散要求，落實(shí)過(guò)關(guān)。按照計(jì)劃每天過(guò)一關(guān)，落到實(shí)處。

（二）促優(yōu)帶中成活力

優(yōu)生和中等生，影響著班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，這部分學(xué)生是班級(jí)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，可以帶動(dòng)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)。所以，抓好用好了這部分孩子，班上才有學(xué)習(xí)的活力。

我的做法：1.成立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)小組。

2.定期總結(jié)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生。

3.重方法指導(dǎo)。

4.重自主學(xué)習(xí)。

四、講練測(cè)評(píng)求高效

復(fù)習(xí)課離不開(kāi)四大絕招，“講—練—測(cè)—評(píng)”。教師務(wù)必要用好這四招，做到有機(jī)結(jié)合，才能收到事半功倍的效果。講與不講，講什么，講多少，就要取決于各班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況而定，做到“三講”“三不講”。三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)；“三不講”即：不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會(huì)的。練，應(yīng)該是復(fù)習(xí)課的最主要、最重要的手段。一堂復(fù)習(xí)課練習(xí)時(shí)間應(yīng)該占第一，做好講后跟進(jìn)練習(xí)，做到講練結(jié)合?？?，對(duì)于復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)具有多重作用，既是教師對(duì)講效果的檢測(cè)，又是對(duì)學(xué)生練中存在問(wèn)題的查找，更是提供了后期復(fù)習(xí)的方向，使其復(fù)習(xí)更有目的性和高效性。但考要掌握好頻率。評(píng)，則是對(duì)每次評(píng)估測(cè)試卷的評(píng)講，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)比總結(jié)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受教師評(píng)價(jià)的影響。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。復(fù)習(xí)要做到方法“優(yōu)”，還要過(guò)程“實(shí)”，想方設(shè)法追求“講與練”的高效。