潘紅瓊

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，廣大教師也越來越認(rèn)可信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極促進(jìn)作用。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也滿足了現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的需求。初中地理課堂上，教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求者。將課堂內(nèi)容通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來，不僅可以使得學(xué)生們獲得更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)，還可以將原本抽象難懂的知識(shí)變得具體形象，便于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，全方位提升教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)包括圖片、動(dòng)畫以及視頻等多種手段的綜合運(yùn)用，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣并給學(xué)生帶來了直觀感受，還給學(xué)生提供了更為全面的地理知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，地理教師可以將教材中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的畫面和音頻，從而將無形抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中地理知識(shí)相對(duì)是比較抽象的，受學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)時(shí)間及空間的影響，學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解不夠深入。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將打破學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間上的制約，幫助學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^直觀理解并記憶，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。

（三）提升課堂教學(xué)水平

多媒體技術(shù)的功能強(qiáng)大，在課堂教學(xué)上可以將文字、聲音、圖像等各類素材進(jìn)行有效整合，化抽象為形象，變微觀為宏觀，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。另外，制作好的多媒體課件及視頻可以長(zhǎng)時(shí)間保存和重復(fù)使用，這一點(diǎn)對(duì)教師在進(jìn)行重復(fù)教學(xué)時(shí)是十分方便有利的，因此對(duì)提升課堂教學(xué)效率也具有重要意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)情境

在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師運(yùn)用視頻動(dòng)畫等形式，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。通過播放視頻、圖片的方式創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)情境，能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)歷相對(duì)較少，尤其是對(duì)地理地貌、民俗民風(fēng)方面知識(shí)的了解也不多，因而對(duì)課本知識(shí)理解比較空泛，很難憑自身想象理解地理知識(shí)。因此教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示更加形象的地理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)度、緯度的時(shí)候，通過課本文字知識(shí)的講解，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)有深刻的了解和掌握。但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以在課堂上用動(dòng)畫視頻的形式展示地球經(jīng)緯度的知識(shí)，還可以對(duì)一些重要地標(biāo)、地名進(jìn)行標(biāo)注，這樣不僅解決了地理課堂教學(xué)中的很多難題，學(xué)習(xí)效率還會(huì)得到提升。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建地理模型

在初中地理教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將地球、地圖等枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣，通過微課視頻等可以充分展現(xiàn)地理知識(shí)，還可以用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如講授地形地貌等知識(shí)時(shí)，學(xué)生日常很難對(duì)這些地形有直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片視頻讓學(xué)生領(lǐng)略到雪山、森林、熱帶雨林等不同緯度的自然風(fēng)光。尤其是當(dāng)學(xué)到地殼運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)知識(shí)時(shí)，多媒體技術(shù)甚至可以讓學(xué)生非常形象地認(rèn)識(shí)到火山噴發(fā)、地震的形成過程和大氣環(huán)流等。

（四）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的提高

初中地理的教學(xué)中，教師不能僅僅局限于要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，無論是在學(xué)習(xí)世界地理氣候，還是學(xué)習(xí)等高線、地球的公轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都要努力實(shí)現(xiàn)地理和其他學(xué)科知識(shí)相互交織，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的提高。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)及時(shí)地獲取自己需要的相關(guān)信息，因而對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。比如，教師在提出一個(gè)地理問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能找出相關(guān)知識(shí)，并通過對(duì)問題的探究解決學(xué)習(xí)中的疑問，教師只需要對(duì)學(xué)生的相關(guān)思路進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步得到強(qiáng)化。