田恒菊

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，同時也要充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。而教師在教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究模式的運用進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 教學(xué)策略

前言：自主探究模式作為一種新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有效運用自主探究式教學(xué)模式具有重要價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中具備較大的抽象性與復(fù)雜性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難，若是教師教學(xué)方式不夠科學(xué)合理，那么很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。以往的教學(xué)模式過于枯燥單一，學(xué)生僅僅是被動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對一些知識的理解不夠深入，無法有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。而隨著新時代的到來以及新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。[1]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與探討，自主分析數(shù)學(xué)知識，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效改變了以往枯燥的課堂模式。教師堅持以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力。另外，在自主探究教學(xué)模式下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的運用，提高數(shù)學(xué)思維，以此來在生活中運用數(shù)學(xué)思維解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以興趣為基礎(chǔ)實施數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效實施自主探究式教學(xué)模式，那么教師首要做好的便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的分析，結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計工作的開展，以此來推動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的自主思考與探究。利用學(xué)生興趣構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生實現(xiàn)自主交流，創(chuàng)新思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。以“面積”教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解面積的基本含義，能讓學(xué)生了解平方厘米、平方分米、平方米的概念，因此在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣點來進(jìn)行重難點知識的教學(xué)，實施自主探究式模式，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體為學(xué)生講解面積單位之間的換算規(guī)律，讓學(xué)生之間相互交流探討，充分加深對長方形、正方形面積公式的掌握，同時教師可以為學(xué)生展示一些生活中的面積計算方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來進(jìn)行面積的計算，提升學(xué)生的問題分析能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（二）利用合作交流實現(xiàn)自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主探究式教學(xué)的根本便是堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生之間相互交流合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以實施合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互之間交流探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，相互之間交流合作，從而來提升對數(shù)學(xué)知識的深入理解。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)模式，能充分創(chuàng)設(shè)和諧歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。以“長方形面積”知識點為例，教師可以選擇六個相同的正方形，將其拼成一個長方形，直接讓學(xué)生進(jìn)行觀察并探討，思考正方形與長方形長與寬之間的關(guān)系，以及長方形與正方形面積之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探究中加強(qiáng)對知識的理解。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在自主探究式教學(xué)模式下，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要設(shè)置有效的問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主分析，讓學(xué)生在探究中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的深入理解，主動去尋找答案。同時學(xué)生在答案的尋找中，創(chuàng)新思維也將得到提升，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]以“正方形”知識點教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一張A4紙，思考怎樣將一張紙剪成相等的四份，以及相等的八份，這樣學(xué)生會主動探究，去發(fā)散思維，有效拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香葉.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（06）：33-35.

[2]保玉娥.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 試題與研究，2022（14）：156-157.