張艷芹

作文是小學(xué)階段非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)寫(xiě)作，不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用。然而，要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，單靠課堂所學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，課外閱讀便成為了非常有用的輔助內(nèi)容。課外閱讀可以幫助學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有非常重要的價(jià)值。

一、組織課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀細(xì)節(jié)

組織課外閱讀活動(dòng)能夠幫助學(xué)生接觸到更多的優(yōu)秀閱讀材料，從而提高他們的閱讀興趣和閱讀廣度。這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好，從而更好地提高他們的寫(xiě)作表達(dá)能力。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，包括情節(jié)、人物、語(yǔ)言等方面。通過(guò)組織閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀細(xì)節(jié)，使學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力得到提高。在組織課外閱讀活動(dòng)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）要設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的閱讀活動(dòng)。學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣愛(ài)好都是組織閱讀活動(dòng)時(shí)需要考慮的因素，可以為學(xué)生設(shè)置適合他們的閱讀活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)閱讀馬拉松活動(dòng)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成指定的閱讀任務(wù)。并通過(guò)設(shè)置活動(dòng)小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)。

（二）要推薦優(yōu)秀的閱讀材料。在組織閱讀活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的童話故事、寓言、傳記、歷史故事作為閱讀材料，例如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、劉易斯·卡羅爾的《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等，這些材料有利于拓展學(xué)生的閱讀廣度，同時(shí)也可以幫助他們更好地理解文章中的細(xì)節(jié)。

（三）要指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生需要了解一些基本的閱讀技巧，如標(biāo)記重要信息、理解上下文、概括歸納等。教師可以為學(xué)生提供相關(guān)指導(dǎo)，教他們?nèi)绾伍喿x細(xì)節(jié)，包括如何理解生詞、如何分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等。

二、建立閱讀反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出讀后感

通過(guò)建立學(xué)生閱讀反饋機(jī)制，要求學(xué)生在閱讀后寫(xiě)讀后感或總結(jié)，可以幫助學(xué)生更深入地理解閱讀材料。同時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的閱讀反饋進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正閱讀和寫(xiě)作中的不足之處，可以采取以下措施。

（一）組織讀后感分享會(huì)。教師可在班級(jí)內(nèi)定期組織讀后感分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受和體會(huì)與同學(xué)分享，增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（二）設(shè)立班級(jí)讀后感專欄。在班級(jí)公告欄、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)上設(shè)立讀后感欄目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的讀后感發(fā)表出來(lái)，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)看到，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和自信心。

（三）提供支持和指導(dǎo)。對(duì)于那些閱讀理解能力有待提升或?qū)懽髂芰^弱的學(xué)生，教師可以提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助他們加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力，提高作文質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的讀后感，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于那些寫(xiě)作能力欠缺的學(xué)生，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們找到自己的不足之處，并給予鼓勵(lì)和幫助。

此外，除了學(xué)校的閱讀指導(dǎo)，家長(zhǎng)的配合也很重要。教師可以向家長(zhǎng)介紹閱讀和寫(xiě)作相關(guān)的學(xué)生習(xí)慣情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家監(jiān)督，一起為孩子的閱讀和寫(xiě)作提供支持和鼓勵(lì)。

三、提供寫(xiě)作技巧和范例，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)意

在以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，部分教師只重視作文內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧、思維意識(shí)等方面的訓(xùn)練，因此在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)作文內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，缺乏真情實(shí)感。而閱讀文學(xué)作品可以為學(xué)生提供一些寫(xiě)作技巧和范例，例如人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等，通過(guò)閱讀文學(xué)作品可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文字組織，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧和構(gòu)思等方面的掌握與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、營(yíng)造良好閱讀氛圍，積累優(yōu)秀寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由于一些小學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解能力較為薄弱，因此，在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、表達(dá)不清等不足。針對(duì)這些情況，教師可以通過(guò)布置文學(xué)閱讀作業(yè)、組織讀書(shū)分享會(huì)、提供更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，并鼓?lì)學(xué)生將積累的寫(xiě)作素材，運(yùn)用到作文中去。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)不斷地閱讀和積累，提高自己的寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)。例如，在閱讀高爾基的《童年》這部作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中細(xì)節(jié)，如外祖母對(duì)阿廖沙的疼愛(ài)、母親面對(duì)生活的無(wú)奈等，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在文學(xué)作品中看到的感人場(chǎng)景，從而積累更多優(yōu)秀的寫(xiě)作素材。

總之，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著重要的價(jià)值，它可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以更好地了解不同的文學(xué)作品和文化背景，從而更好地理解和表達(dá)自己的想法和情感。此外，課外閱讀還可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用課外閱讀來(lái)促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作技巧與構(gòu)思方面能力的提高。