徐盼盼

展示·一道好題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習(xí)近平總書記曾說過這樣一段話：

無論是黃河長(zhǎng)江“母親河”，還是碧波蕩漾的青海湖、逶迤磅礴的雅魯藏布江；無論是南水北調(diào)的世紀(jì)工程，還是塞罕壩林場(chǎng)的“綠色地圖”；無論是云南大象北上南歸，還是藏羚羊繁衍遷徙……這些都昭示著，人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)圍繞材料內(nèi)容及含意，結(jié)合近兩年的熱點(diǎn)和自己的體會(huì)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

分享·一段對(duì)話

生：老師，本文的立意就是“人不能辜負(fù)自然”，可是我該如何展開論證呢？

師：議論文在展開論證時(shí)，有一個(gè)最基本也最好操作的結(jié)構(gòu)，那就是“是什么—為什么—怎么樣”。觀點(diǎn)是“人要保護(hù)自然”，那我們可以嘗試去思考：人為什么不能辜負(fù)自然？如何做才叫不辜負(fù)自然？先回答第一個(gè)問題：自然為我們提供了生存的空間和必要的生產(chǎn)生活資料，破壞自然就是懲罰人類自己。然后是第二個(gè)問題：從認(rèn)識(shí)方面來講，要有敬畏之心，要有擔(dān)責(zé)意識(shí)；從實(shí)踐方面來說，要把認(rèn)識(shí)和當(dāng)下具體的生活結(jié)合起來，落實(shí)到位。當(dāng)然也可以從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、世界這幾個(gè)角度來談，體現(xiàn)思維的廣度。

生：謝謝老師在論證思路方面的指導(dǎo)，那么，我該如何尋找作文素材呢？

師：我認(rèn)為作文題目本身就含有豐富的素材，也可以由此引發(fā)我們無限的聯(lián)想。比如一代代的塞罕壩、云南大象南歸的例子，稍微加入事件的細(xì)節(jié)和自己的議論，就可以支撐觀點(diǎn)。又如，材料中提到南水北調(diào)，可以聯(lián)想到其他在遵循自然規(guī)律的前提下改造自然的例子。另外，課本中也有大量的素材可供選擇。部編版高中語文教材必修上冊(cè)第七單元主題為“自然情懷”，里面有五篇課文都講到了人與自然的關(guān)系，更不用說高考必備篇目中那些寫到自然景象的詩句了。

速遞·一個(gè)手法

老料新用法

在寫作中，大家常常會(huì)有缺乏素材的感慨，其實(shí)我們可以使用“老料新用法”，回看接觸過的“老料”，讓它們服務(wù)于議論文的寫作。

那么，什么是“老料”呢？“老料”指的是自己之前接觸過的材料，包括課內(nèi)的文章與課外的觀察與思考。大家在知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人閱歷方面有很大的相似性，為了避免老生常談，我們可以用以下幾招為材料翻出“新意”。

一是沉浸式描述。詩詞、散文、小說里的句子和情景可以拿來放在文章里充分描述，放在開頭結(jié)尾，可以引人入勝，或者引人遐思，給閱卷老師傳達(dá)一種不疾不徐的松弛感；放在主干段落，可以使事例具體翔實(shí)，讀來更有說服力。

二是多角度觀照。同一件事，站在不同的角度會(huì)有不同的闡釋，比如《燭之武退秦師》，可以贊揚(yáng)燭之武的深明大義、臨危不亂，可以稱許佚之狐的識(shí)人之明、薦賢之德，可以贊頌鄭伯的善于納諫、容人雅量，另外也可以從大國(guó)外交的角度切入，講“天下之事，以利而合者，亦必以利而離”的道理。

三是批判性思維。沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理，每個(gè)道理都有其存在的前提。孟子認(rèn)為人皆有不忍人之心，我們可以去質(zhì)疑其合理性，并有自己的思考。在論證有關(guān)人性的觀點(diǎn)時(shí)，就能反彈琵琶，使人人熟知的這一“老料”翻出新意。