孔大勇　章學玲

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的改革也在不斷地推進。在學校教育教學工作中，班級管理是一項重要的內(nèi)容。為了能夠更好地促進學生發(fā)展，學校要進一步加強對班級管理工作的重視程度。本文從新課改形勢下的班級管理入手，分析了現(xiàn)階段班級管理工作中存在的不足，并提出了相應的對策，以期為提高班級管理水平提供參考。[1]

關(guān)鍵詞：新課改班級管理對策

引言：

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對人才的需求不斷提高，同時也對教育提出了更高的要求。新課改是學校教育教學工作中一項重要的改革內(nèi)容。為了能夠更好地促進學生發(fā)展，學校需要進一步加強對班級管理工作的重視程度。因此，為了能夠更好地提高班級管理水平，需要針對當前我國教育教學中存在的不足進行深入分析，并找出相應的對策提高班級管理水平。

一、培養(yǎng)學生自主管理意識

班級管理工作是指在一定時期內(nèi)，由教師組織學生共同參與到班級建設(shè)中來，對學生進行日常管理與教育的過程。班級管理工作不僅能夠保證學生的正常學習生活，而且還能夠有效地提高學生的綜合素質(zhì)水平。在以往的班級管理工作中，班主任更多地關(guān)注學生的學習情況，忽視了學生的自我管理能力，使得學生的自主管理意識不強。因此，班主任在開展班級管理工作時，應該加強對學生自我管理意識的培養(yǎng)，并通過實踐活動等方式來提高學生的自主管理能力。首先，班主任可以將班級分為若干個小組，然后讓每個小組選出一名組長。在組內(nèi)各成員之間要相互配合，共同完成一個任務。在此過程中，組長負責組織本小組成員共同完成任務。這樣做的目的在于增強班級成員的合作意識，并且進一步增強班級凝聚力。其次，在開展班級活動時，班主任可以將班級內(nèi)每個學生的興趣愛好等作為參考依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，班主任可以以小組為單位在班內(nèi)組織和開展各項活動。比如在開班級運動會時，班主任可以讓學生以小組為單位進行比賽。這樣做的目的在于加強不同組別之間的合作意識以及團隊精神。最后，班主任在開展班級活動時還可以引導學生積極參加到實踐活動中。最終在班內(nèi)勝出的小組將代表本班參加年級組織的比賽。通過這一系列活動的開展，能夠讓學生切身體會到實踐活動對于個人成長以及班級發(fā)展所起到的重要作用。班主任還可以根據(jù)實際情況對學生進行適當獎勵，這一方式能夠有效調(diào)動學生參與班級管理工作的積極性與主動性。[2]

二、營造良好的班級氛圍

班主任作為班級管理的主要負責人，其作用不容忽視。因此，班主任應該為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。班主任要注重對學生進行情感教育，營造和諧、團結(jié)、上進的班級氛圍。班主任可以通過開展各種活動來增進學生之間的感情，例如開展一些主題班會，通過演講、朗誦等方式讓學生們更好地了解彼此。這樣既可以活躍班級氛圍，也可以促進學生之間的交流與合作。同時，班主任還要積極地與家長進行溝通，在家中營造良好的學習環(huán)境與氛圍，并鼓勵家長積極參與到孩子的學習中來。在家庭教育中，家長要對孩子進行良好的引導。家長應該在家中營造良好的學習氛圍與環(huán)境，通過自身良好的行為影響學生。班主任還要積極地引導學生參加一些有益身心發(fā)展的活動，比如參加各種體育比賽、文藝比賽等。

三、發(fā)揮班干部的作用

班級管理工作中，班干部是班主任管理班級的重要幫手。班干部可以協(xié)助班主任共同開展班級管理工作，同時也能夠及時將學生的學習情況反饋給班主任，促進班級管理工作的順利開展。在新課改形勢下，班主任需要根據(jù)學生的實際情況來合理地分配班干部的任務，讓班干部成為班級管理工作的主力軍，使他們成為班級管理工作中的“排頭兵”。在給班干部分配任務時，班主任可以根據(jù)學生的性格特點以及興趣愛好等進行合理分配。例如，有些學生性格開朗、善于交際，在班級管理中擔任班長一職可以很好地促進班級建設(shè)；而有些學生性格內(nèi)向、不善言談卻愛學習、愛思考，在班級管理中擔任學習委員一職可以很好地帶動學生愛上學習?？傊嘀魅涡枰鶕?jù)學生的性格特點以及興趣愛好來合理地分配班干部任務，讓他們在班級管理工作中發(fā)揮自己的作用。同時，班主任還可以建立獎勵制度，將班干部在工作中表現(xiàn)突出、積極主動地完成各項任務的情況及時記錄下來，并給予相應的獎勵。此外，班主任還可以定期召開班干部會議，教給他們一些班級管理的方法和技巧。例如，有些學生在班干部會議上提出希望加強班級凝聚力的建議；有些學生希望加強班干部之間的溝通與交流等等。班主任通過召開班干部會議可以很好地促進班級管理工作的開展。

結(jié)束語：

在新課改形勢下，教師應根據(jù)實際情況，不斷提高對班級管理工作的重視程度，制訂科學合理的班級管理策略，通過在班級管理中建立正確的學生觀、教學觀和學習觀等，來提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹娟，高猛.新課改背景下班級管理策略探討[J].新課程教學（電子版），2021（18）：167-168.

[2]谷榮生.新課改形勢下高中生自主管理能力的培養(yǎng)[J].安徽教育科研，2021（15）：106-107.