[摘要]隨著學(xué)生思想觀念和心理健康狀況呈現(xiàn)多元化多樣化的發(fā)展態(tài)勢，高校心理健康教育的重要性日益凸顯，融媒體的應(yīng)用為高校心理健康教育提供了新的途徑和方法[1]。本文旨在探討融媒體在高校心理健康教育中的應(yīng)用，分析融媒體對高校心理健康教育的影響，并提出未來融媒體在高校心理健康教育中的創(chuàng)新應(yīng)用和發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]融媒體；高校；心理健康教育；創(chuàng)新應(yīng)用

引言

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，而心理健康教育則是學(xué)生健康成長和學(xué)業(yè)成功的重要保障 [2]。高校心理健康教育工作是高校德育工作的重要組成部分，對于確保高校學(xué)生心理健康，促進(jìn)高校學(xué)生的積極良好發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用[3]。然而，隨著社會壓力的不斷增大和學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力逐漸加大，大學(xué)階段的學(xué)生思維模式與身心發(fā)展?jié)u趨成熟，但仍存在不少心理壓力[4]，心理健康問題也成為一個(gè)亟待解決的問題。高校心理健康教育作為預(yù)防和治療學(xué)生心理問題的重要手段，也日益受到高校和社會關(guān)注，融媒體作為一種新型傳播媒體已逐漸成為高校開展心理健康教育工作的有效形式[5]。

融媒體是一種集成了多種媒體形式和渠道的新型傳媒模式，它包括電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、社交媒體等多種媒體形式，可以通過多種渠道傳遞信息，高校必須更新教育理念，加強(qiáng)心理健康新媒體平臺建設(shè)，切實(shí)提高心理健康教育水平[6]。融媒體的出現(xiàn)為高校心理健康教育提供了新的途徑和方法。

一、融媒體在高校心理健康教育中的應(yīng)用

（一）融媒體在心理健康教育課程中的應(yīng)用

高校心理健康教育的宣傳工作是提高學(xué)生心理健康素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，融媒體可以通過多種渠道和形式進(jìn)行教育宣傳，當(dāng)然除了宣傳方面，融媒體在高校心理健康教育課程中也發(fā)揮重要作用。在教育課程中，融媒體可以為學(xué)生提供更加多樣化、生動形象、易于理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，融媒體還可以為教師提供更加便捷的教學(xué)手段和管理方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以下是一些融媒體在高校心理健康教育課程中的應(yīng)用示例：

1.多媒體課件

多媒體課件是一種結(jié)合了多種媒體形式的教學(xué)課件，包括文字、圖片、音頻、視頻等。多媒體課件在高校心理健康教育中的應(yīng)用，可以通過圖文并茂、形象生動的方式，向?qū)W生介紹心理健康知識、心理問題的識別和解決方法、心理療法的原理和實(shí)踐等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以制作多媒體課件介紹情緒管理技巧、焦慮和抑郁癥的治療方法、人際溝通技巧等。

2.在線課程

在線課程是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，可以隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)。在高校心理健康教育中，可以利用在線課程形式提供心理健康相關(guān)的課程內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。例如，可以開設(shè)在線課程介紹心理健康知識、壓力管理、人際關(guān)系等內(nèi)容，同時(shí)提供在線測驗(yàn)、討論和咨詢服務(wù)。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種通過計(jì)算機(jī)模擬出的虛擬環(huán)境，可以為學(xué)生提供更加真實(shí)和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在高校心理健康教育中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以用于情境模擬、案例演示、心理治療等方面。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬學(xué)生在面對考試、面試等壓力情境時(shí)的反應(yīng)和應(yīng)對方法，讓學(xué)生身臨其境地感受壓力和應(yīng)對壓力的方法；還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)演示心理治療過程，讓學(xué)生更好地理解心理治療原理和實(shí)踐操作。

4.社交媒體平臺

社交媒體平臺是一種通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)社交功能的平臺，包括微信、微博、QQ、知乎等。在高校心理健康教育中，社交媒體平臺可以用于學(xué)生之間的交流和分享、教師與學(xué)生之間的互動、心理咨詢和公共宣傳等方面。例如，可以通過微信公眾號發(fā)布心理健康知識、心理疾病防治宣傳等內(nèi)容，建立心理健康宣傳和咨詢渠道；可以建立心理健康QQ群或微信群，讓學(xué)生之間互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得；可以通過微博、知乎等平臺發(fā)布心理健康相關(guān)的話題、討論和活動，引導(dǎo)公眾關(guān)注心理健康問題。

（二）融媒體在高校心理健康教育中的優(yōu)勢

融媒體在高校心理健康教育中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：

1.提高學(xué)習(xí)效果

融媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供多維度，立體化的視覺展示和教學(xué)體驗(yàn)，給予學(xué)生更加豐富多彩的教學(xué)樂趣，使學(xué)生更加容易理解學(xué)習(xí)的真諦，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。從而使融媒體更好地運(yùn)用于教學(xué)中，使高校教師能更加熟練地運(yùn)用融媒體教書育人。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以通過融媒體的形式為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和咨詢服務(wù)，促進(jìn)師生互動和溝通。融媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了交流和互動的平臺，為老師創(chuàng)造了更加多元的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)路徑。教師可以通過融媒體將知識呈現(xiàn)得更加生動形象，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考。同時(shí)，融媒體也為教師提供了更加便捷的教學(xué)工具，可以更加方便地組織教學(xué)內(nèi)容，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.促進(jìn)信息交流和共享

融媒體可以促進(jìn)信息交流和共享，讓學(xué)生之間互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，從而形成學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。通過融媒體，人們可以更容易地獲取和共享信息。例如，人們可以通過社交媒體平臺、新聞網(wǎng)站、博客和在線論壇等渠道獲取信息。此外，融媒體還可以使不同類型的受眾更容易地獲得信息。對于視覺障礙者，可以通過使用圖像描述、音頻描述和字幕等方式，使他們更容易獲取信息。

融媒體也可以促進(jìn)不同文化之間的信息交流。例如，通過使用多種語言的新聞報(bào)道、跨文化交流的視頻和圖片等，可以幫助人們更好地了解其他文化的觀點(diǎn)和生活方式。這有助于加強(qiáng)不同文化之間的聯(lián)系和理解。

二、融媒體在高校心理健康教育存在的現(xiàn)實(shí)困境

在融媒體時(shí)代為大學(xué)生心理健康教育提供新機(jī)遇，也帶來了新挑戰(zhàn)[7]。從融媒體時(shí)代大學(xué)生面臨的心理困境出發(fā)，探索心理育人工作創(chuàng)新，以此提升高校心理健康教育的實(shí)效性[8]。

（一）缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系

目前，高校心理健康教育的融媒體應(yīng)用缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系，導(dǎo)致教學(xué)效果難以評估和比較。同時(shí)，由于各高校之間的差異性和學(xué)生個(gè)體差異性，需要根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系。

（二）資源投入不足

融媒體應(yīng)用需要大量的資源投入，包括技術(shù)、設(shè)備、師資等方面，但目前大部分高校在這方面的投入還較為有限。如果資源投入不足，將會限制融媒體應(yīng)用的效果和發(fā)展。

（三）難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)

雖然融媒體可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和咨詢服務(wù)，但由于學(xué)生個(gè)體差異較大，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化服務(wù)。此外，由于涉及隱私等方面的問題，教師的工作也存在一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)。

（四）安全和隱私問題

融媒體的應(yīng)用涉及到個(gè)人隱私和信息安全問題，一旦泄露將會對個(gè)人和學(xué)校造成重大損失。因此，學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對信息安全和隱私保護(hù)的意識和管理，確保融媒體應(yīng)用的安全和穩(wěn)定。

三、融媒體在高校心理健康教育創(chuàng)新應(yīng)用路徑

在高校心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，融媒體的應(yīng)用可以為教育提供更加全面、豐富、個(gè)性化的服務(wù)。然而，融媒體應(yīng)用也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要針對性的解決。為了進(jìn)一步促進(jìn)高校心理健康教育的融媒體應(yīng)用，提出以下創(chuàng)新路徑：

（一）建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系

高校需要建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系，加強(qiáng)對融媒體應(yīng)用的管理和評估，確保教學(xué)效果。國家應(yīng)出臺相應(yīng)的法律法規(guī)支持鼓勵(lì)高校建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系和制度，形成系統(tǒng)化的高校心理教育模式。

（二）加大對資源投入的支持

高校和政府需要加大對融媒體應(yīng)用的資源投入，包括技術(shù)、設(shè)備、師資等方面的支持。加大對高校的資金投入，鼓勵(lì)融媒體技術(shù)人員和高校工作者對于兩者的整合，進(jìn)一步推動高校對于心理教育中的創(chuàng)新應(yīng)用與開發(fā)研究。

（三）發(fā)揮教師的主體作用

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與融媒體教學(xué)和咨詢服務(wù)，提高教育效果。發(fā)揮老師的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究融媒體的發(fā)展和推廣，形成多元化的高校心理教育教學(xué)新模式與新方法。

（四）引入前沿科技手段

高?？梢砸肭把乜萍际侄危缛斯ぶ悄?、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，以提高融媒體應(yīng)用的效果和個(gè)性化服務(wù)水平。高校應(yīng)提升自身科學(xué)技術(shù)水平，加大前沿科技的研發(fā)投入，鼓勵(lì)科研工作者對于技術(shù)應(yīng)用心理教育進(jìn)行研發(fā)和應(yīng)用。

（五）加強(qiáng)信息安全和隱私保護(hù)

高校和教師需要加強(qiáng)信息安全和隱私保護(hù)意識的管理，制定嚴(yán)格的信息安全和隱私保護(hù)政策與措施，確保融媒體應(yīng)用的安全和穩(wěn)定。嚴(yán)格落實(shí)高校學(xué)生的隱私和信息安全防護(hù)，推動國家對關(guān)于信息安全和隱私保護(hù)等法律法規(guī)的建立。切實(shí)保障隱私和信息安全，促進(jìn)高校和政府對于高校心理教育的重視。

四、結(jié)語

融媒體在高校心理健康教育中的應(yīng)用，為高校提供了更加全面、靈活、高效的教育手段，為學(xué)生提供了更加便利、多元化的心理健康教育服務(wù)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對心理健康問題的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生更好地掌握心理健康知識和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校在運(yùn)用融媒體技術(shù)開展心理健康教育工作時(shí)也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，例如，融媒體技術(shù)的使用需注意保障學(xué)生信息安全和隱私權(quán)，應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)水平。同時(shí)，也需要建立有效的管理機(jī)制，完善心理健康教育工作體系，提高教育服務(wù)的質(zhì)量和效率。

高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展需要不斷探索和創(chuàng)新，將融媒體應(yīng)用于心理健康教育領(lǐng)域，是高校推進(jìn)心理健康教育工作、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理體制建設(shè)，使融媒體能夠更好地為高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：高婉君（1994.11-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。