韋友霞

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的重要途徑之一，所謂課程整合是指將信息技術(shù)融入課程教學中，將信息技術(shù)作為教學的輔助手段，從而更好地為教育教學服務(wù)。進入高中階段，隨著知識層次提升，理解難度也隨之增加，為此，學生需要借助更具直觀性、多維方式的手段，才能更有效地攝入知識和技能信息。信息技術(shù)以其多維呈現(xiàn)、多元展示的特點，可以幫助學生快速理解并掌握知識，實踐中具體可參考如下策略。

一、完善課程教學模式：精準突破，搭建平臺

（一）合理利用多媒體。在學習過程中，學生對理論性比較強的知識往往不容易掌握。借助信息技術(shù)，知識信息可以變得更加直觀、生動，學生可以在較短時間內(nèi)理解并掌握相關(guān)知識。在教學過程中，圖片、視頻乃至動態(tài)演示的模式都可以讓學生更加清楚地認清知識的變化流程，縮短學生掌握課堂知識的思維路徑，在激發(fā)學生學習興趣的同時也提高了學習效率。

（二）用“微課”輔助以突破重點難點。對課堂教學的重點難點內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)提前制成“微課”視頻?！拔⒄n”圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)，以多媒體的形式呈現(xiàn)簡短、完整的教學活動，同時還包含與其有關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、練習測試等輔助資源，一般為5～8分鐘，強調(diào)對課堂重點難點進行集中展現(xiàn)的教學模式。微課視頻可以實現(xiàn)對重點難點的精準突破，從而提高教學效果。

（三）構(gòu)建信息運用平臺體系。搭建知識應用平臺，培養(yǎng)學生的實際操作能力。有些自然類學科，學生需要借助實驗來拓展認知，教師可以利用信息捕捉，用多種形式展示出來，讓學生能更好地了解實驗的具體步驟，強化學生的實驗意識和動手操作能力。構(gòu)建有效合理的作業(yè)平臺體系，一些軟件也提供了作業(yè)設(shè)計提交之類的輔助功能，比如釘釘平臺、曉黑板等，可以提供電子錄入設(shè)備和課件資料，學生可以群內(nèi)上傳作業(yè)或完成信息化平臺作業(yè)。

二、優(yōu)化學生課程知識框架：思維導圖，關(guān)聯(lián)拓展

在實際上課過程中，部分學生沒有把零亂的知識點整合起來形成完整的知識框架體系，沒有將所學知識內(nèi)化，導致在學習中無法得到實質(zhì)性的提升。因此，教師要利用信息技術(shù)，通過全方位動態(tài)展示，使學生從形式到內(nèi)容形成自己的知識框架體系，建構(gòu)完整的知識脈絡(luò)框架，從而系統(tǒng)性地掌握知識要點，具體如下。

（一）運用信息技術(shù)手段進行思維導圖的構(gòu)建。思維導圖能夠激發(fā)學生的發(fā)散思維。思維導圖是以關(guān)鍵詞或者主題為中心，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的擴展與發(fā)散，因此能夠引導學生從中心主題出發(fā)，逐步探索具體內(nèi)容，增強學生的思維廣度與深度。實際操作中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，引導學生自己畫出思維導圖，認清思維導圖中各要素間的邏輯關(guān)系，促進學生知識體系的不斷完善，從而使學生對學過的知識形成完整的、立體的知識體系。同時，滿足學生思維發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的關(guān)聯(lián)想象能力，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）運用信息技術(shù)手段進行知識關(guān)聯(lián)拓展。學生一般并不滿足課本上的內(nèi)容，特別是一部分學有余力的學生，他們會向往更廣闊的知識海洋。對此，在實際教學過程中，教師需要提供更高維度、更大范圍的知識內(nèi)容體系。在這一階段，一般需要進行分層教學，更高深的層級需要教師提供信息技術(shù)素材，學生自主學習，教師適當點撥。這時，教師可充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一方面在線學習能夠獲取比較豐富的學習資源素材，另一方面師生交流互動也比較方便，也可請教專業(yè)人士或者專業(yè)機構(gòu)。

三、完善學情信息的搜集和整理工作：分層教學，家校合力

（一）建立電子學情檔案，合理進行分層教學。教師的高質(zhì)教學必然要以準確、充分地把握學生的學情為前提。教師要進行學情的建檔工作，可以借助信息技術(shù)手段，用騰訊云等檔案來記錄，也可隨時在線修改，運用大數(shù)據(jù)軟件來提高工作效率。一方面利用既有題庫和網(wǎng)絡(luò)題庫進行分類，另一方面根據(jù)學生每次的測驗結(jié)果、錯題難點分析重新組合，使其真正與每個學生的整體學習情況匹配，實現(xiàn)真正的分層教學，每個學生都能切實得到提升。

（二）依托現(xiàn)代信息技術(shù)，形成家校合力?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建家校互動教育信息平臺，實現(xiàn)信息化管理。教師、家長和學生都是教育的主體，釘釘?shù)冉逃脚_的普及使得教師可以及時發(fā)通知、布置作業(yè)，家長可以隨時與教師溝通交流，教師和家長都能查看學生提交的作業(yè)，家長能夠更直觀地了解學生的學習情況，從而使家校之間建立更加穩(wěn)固、高效的融洽關(guān)系，共同促進學生的健康成長。

要想取得良好的教學效果，關(guān)鍵在于教育工作者能夠緊跟時代，能夠用最新最有效的方式、方法來教育指導學生。作為教師，我們要在日常教學過程中認真研究信息技術(shù)，把它真正有效地運用到教育教學中去，充分運用多元角度思維和多樣化策略，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的動態(tài)展現(xiàn)、綜合呈現(xiàn)和多維資源獲取的優(yōu)勢，使其真正為教育教學服務(wù)，從而促使學生更好地提升學習體驗，提升實際應用能力，從而為課程核心素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。