姚東慧

摘要：在新課改的教育環(huán)境下，教師要綜合考慮小學(xué)低年級學(xué)生的成長特點(diǎn)，全方位提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率。將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，以此來為小學(xué)低年級語文的教學(xué)改革建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對新課改教育環(huán)境下的小學(xué)低年級語文的教學(xué)改革，有針對性地提出了相關(guān)的改革策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景? 小學(xué)低年級? 語文教學(xué)? 方法探究

隨著新課改的深入落實(shí)，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步提升了綜合教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)低年級階段的語文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自身教學(xué)思想，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建師生良好溝通的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理地建立出教學(xué)評價(jià)機(jī)制，基于新課改政策基礎(chǔ)上對學(xué)生每日的作業(yè)量進(jìn)行合理把控，以此來保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率進(jìn)一步得到提升，進(jìn)而全面促進(jìn)中小學(xué)生的成長發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

在新課改要求下，為了減輕低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，針對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率全面有效的提升，正確引導(dǎo)學(xué)生對于語文的課堂實(shí)踐進(jìn)行積極的開展。為此，小學(xué)低年級語文教學(xué)當(dāng)中，教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此讓其對語文知識產(chǎn)生濃烈的求知欲。教師要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)方法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及其自身的好奇與探索之心，有效提高學(xué)生對于語文的重視程度，正確引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握課程的難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。[1]例如，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能夠利用多媒體教學(xué)對小學(xué)語文的相關(guān)知識進(jìn)行展示，在教學(xué)《沙灘上的童話》這一課文時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過看圖、聽聲、學(xué)文的視覺聽覺效果來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生積極的表達(dá)自己所看到聽到的內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)其進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生互動(dòng)交流的教學(xué)情境

在新課改要求下，小學(xué)低年級語文教師要通過有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生與教師的溝通互動(dòng)的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中模仿，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、加強(qiáng)學(xué)生對語文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及提升學(xué)生的綜合拓展能力等相關(guān)教學(xué)的方式方法，來幫助學(xué)生了解掌握語文的相關(guān)知識。教師在課前積極的收集整理所對應(yīng)的教學(xué)素材，創(chuàng)造教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來確保課堂教學(xué)能夠正常有效的進(jìn)行開展。[2]例如，教師在教學(xué)《青蛙賣泥塘》這一語文課文時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，積極的鼓舞學(xué)生講述其自身對語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，針對這節(jié)課程的內(nèi)容有針對性的設(shè)置輕松有趣的課堂問題，以此來增加師生之間的互動(dòng)性，教師也可以按照學(xué)生自身綜合表達(dá)水平在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。

三、制訂有利于學(xué)生身心發(fā)展的評價(jià)機(jī)制

在新課改要求下，小學(xué)低年級語文教師要在一定程度上減低成績這一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確有效地引入多樣化的評價(jià)機(jī)制。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，其中最為主要的一項(xiàng)就是制定評價(jià)機(jī)制，這能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的自我發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)核心之一就是要正確引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)，要時(shí)刻將學(xué)生作為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，采用科學(xué)合理的方法制定能夠幫助學(xué)生身心健康發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。低年級語文教師要在整體的語文教學(xué)活動(dòng)中將此項(xiàng)評價(jià)機(jī)制運(yùn)用其中，以此來切實(shí)有效的提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以此來正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極主動(dòng)的反思，進(jìn)而提升其自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步確保語文教學(xué)的綜合效率。例如，教師依據(jù)實(shí)際情況來制訂評價(jià)調(diào)查表，以此來有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評價(jià)，并組織學(xué)生切實(shí)有效的實(shí)施學(xué)生的自行評價(jià)以及學(xué)生相互間的評價(jià)，將其評價(jià)的最終結(jié)果作為學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)依據(jù)，以此來測量出學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長中的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

結(jié)束語：總之，小學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)作為語文教學(xué)重點(diǎn)思考的問題。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，以此來有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和語言思維能力，從而確保學(xué)生能夠具備良好的語文核心素養(yǎng)。

參開文獻(xiàn)：

[1]李娟.新課改背景下提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)效率的途徑[J].試題與研究，2021，No.1074（27）：155-156.

[2]黃桂霞.新課改背景下小學(xué)低年級語文識字教學(xué)[J].新課程（綜合版），2018（08）：29.