宋敏

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國進入了“互聯(lián)網(wǎng)”時代，各行各業(yè)也廣泛應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并取得了一定優(yōu)勢。在教育方面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以將現(xiàn)代化技術(shù)與教育知識進行資源整合，從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，隨著教師不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，將使小學(xué)生處在更良好的教學(xué)環(huán)境中，也將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文閱讀水平。

一、小學(xué)語文閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，對新鮮事物的好奇心較強，對生動的畫面熱愛度較高。所以，如果教師還采用單一的閱讀教學(xué)模式，將不能有效提高小學(xué)生的語文閱讀興趣與語文閱讀水平。基于此種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)對自身的講課形式進行不斷創(chuàng)新，力求提升小學(xué)生的語文閱讀興趣，從而提升學(xué)生的語文閱讀水平。同時，教師還應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡較小，專注力不強等因素，將課堂重點內(nèi)容放在學(xué)生專注力較高的時間段講解，以求學(xué)生能夠最大程度地吸收教師所講知識重點，并且有效提升學(xué)生對語文閱讀的興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措

（一）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計情境教學(xué)模式

如果讓學(xué)生單獨進行語文閱讀，有時候可能會因閱讀的單調(diào)性降低自身對閱讀的喜愛程度。而情境教學(xué)模式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且互聯(lián)網(wǎng)能提供豐富的視聽資源，因此，將互聯(lián)網(wǎng)與情境教學(xué)法結(jié)合起來，不僅可以讓學(xué)生每節(jié)課堂都處于新的教學(xué)環(huán)境中，還能通過互聯(lián)網(wǎng)吸引學(xué)生的目光，從而更好地讓學(xué)生深入理解文章的中心思想。比如，在《花木蘭》一課中，主要講述的是花木蘭替父從軍，英勇善戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功的故事。并且花木蘭的故事已經(jīng)被改編成了不同版本的電影或話劇，那么教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)花木蘭英雄事跡的電影或話劇，在課前先播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分別在課上表演其中不同的故事片段，并讓學(xué)生在表演完成后說說自己對花木蘭的理解。通過情境教學(xué)法可以讓學(xué)生切實感受課文內(nèi)容，提高自身對內(nèi)容的理解力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生的語文閱讀理解能力。

（二）創(chuàng)新學(xué)生閱讀內(nèi)容，擴大學(xué)生的閱讀

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，一些家長深陷多讀書就能提高學(xué)生閱讀能力的認知誤區(qū)。所以針對此種狀況，小學(xué)教師要與家長做好及時溝通，幫助家長更好地認識到選好書的重要性。所以，家長若想提升小學(xué)生的語文閱讀水平，就要選好書，讀好書。基于此種情況，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和班級調(diào)查分析出學(xué)生喜歡哪一類的書籍，針對調(diào)查結(jié)果選取適合學(xué)生閱讀、能提高學(xué)生閱讀水平的書籍，并與家長進行定期的交流、反饋活動，幫助教師了解學(xué)生目前在家的閱讀狀態(tài)，或者教師與家長就可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提升學(xué)生對書籍閱讀的積極性。并且，教師可以組織學(xué)生進行書籍閱讀觀后感活動，通過設(shè)置小紅花獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而進一步提高學(xué)生的閱讀積極性。例如，在規(guī)定時間內(nèi)，所有學(xué)生統(tǒng)一看同一篇書籍，通過擊鼓傳花游戲形式，讓每一個接到花球的學(xué)生講解自身對書籍的理解，并規(guī)定理解回答不能重復(fù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提升學(xué)生的自主思考力，從而提高學(xué)生的閱讀能力，擴充學(xué)生的知識儲備量。

結(jié)束語：

小學(xué)是激發(fā)學(xué)生潛力、提高學(xué)生能力的重要階段。因此，教師與家長必須重視此階段對于提高學(xué)生能力的重要性。并且，有效運用互聯(lián)網(wǎng)與新的閱讀教學(xué)模式，能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)時代發(fā)展需求。