劉義紅

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)作文興趣不高，導(dǎo)致下筆難。習(xí)作本應(yīng)讓學(xué)生分享故事的快樂(lè)體驗(yàn)。為此，如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文這一問(wèn)題值得我們深思，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)作文興趣

我們知道，學(xué)生如果對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種及時(shí)落筆記錄的習(xí)慣和迫切分享的動(dòng)力。學(xué)生只有自己想寫、樂(lè)意寫時(shí)，才會(huì)有話可說(shuō)，有情可抒，下筆如泉涌。在指導(dǎo)作文時(shí)，我們可以實(shí)物模擬，或者特意營(yíng)造一些現(xiàn)實(shí)情境，設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景、辯論游戲等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師做出啟發(fā)性的一些指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生容易情緒高漲，參與勁頭十足，有了這樣的真實(shí)體驗(yàn)，他們就有話可寫，有感可發(fā)，作文就不再是被動(dòng)地完成任務(wù)。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，分享和記錄也樂(lè)而為之。有了生活感受的書(shū)寫，有了學(xué)生積極主動(dòng)的傾訴，那作文自然貼近生活，增強(qiáng)了可讀性，增強(qiáng)了生活氣息，增強(qiáng)了感染力。

二、增加閱讀積累，儲(chǔ)存寫作素材

小學(xué)生年齡小，閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單，知識(shí)面和生活面都較為狹窄，并且大部分學(xué)生的閱讀范圍大多局限于課堂所學(xué)，閱讀頻率最高的是語(yǔ)文課本，所以作文素材和詞句積累也較為有限。我們教師應(yīng)該想方設(shè)法拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的習(xí)作素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摘錄課外讀物上的妙詞佳句、精彩片段，豐富自己的語(yǔ)言。同時(shí)，在班里定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、手抄小報(bào)展評(píng)、詩(shī)歌故事演講等活動(dòng)，及時(shí)了解與反饋學(xué)生在積累素材和表達(dá)語(yǔ)言方面的情況。課余時(shí)間，每日一讀，每日一抄，都會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累充足的作文素材，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提供更多的共同閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀后及時(shí)進(jìn)行讀書(shū)心得的口語(yǔ)表達(dá)和讀書(shū)筆記的交流，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

三、豐富生活體驗(yàn)，尋找習(xí)作源泉

鮮活的生活體驗(yàn)，各種各樣的生活經(jīng)歷，是學(xué)生寫作文的重要來(lái)源和材料。這就要求我們把作文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，讓他們感受大自然，體驗(yàn)社會(huì)，在生活中獲取素材，用自己的筆去寫生活。要使自己在生活中找到更多的寫作靈感，重要的是做一個(gè)生活的有心人，善于觀察生活中的種種現(xiàn)象，樂(lè)于分析這些現(xiàn)象的特點(diǎn)，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)。只有擁有豐富多彩的生活，才能有寫作的素材和情感。讓作文教學(xué)向生活開(kāi)放，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的個(gè)人生活。努力引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生去觀察體驗(yàn)，如根據(jù)不同的季節(jié)，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生去觀察不同的風(fēng)景，見(jiàn)識(shí)不同的人，不同的風(fēng)土人情，利用節(jié)假日組織各種形式的主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，并適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣學(xué)生從平凡中可以發(fā)現(xiàn)有趣的東西，從平淡中發(fā)現(xiàn)新奇，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，從而為寫好作文創(chuàng)造條件。

四、發(fā)掘?qū)W生想象，撥動(dòng)創(chuàng)新之弦

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象力。教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地展開(kāi)想象，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。在習(xí)作訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象的方法很多，可以根據(jù)教材進(jìn)行續(xù)寫或改寫訓(xùn)練；也可以舉行想象力比賽，讓學(xué)生盡情暢想，寫出自己既奇特又合理的想法或幻想；還可以讓學(xué)生編寫童話故事、寓言故事。這些都是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，同時(shí)也使每個(gè)人的天性得到了最大限度的發(fā)揮；有時(shí)在教學(xué)中教師可以有意識(shí)地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，既可以讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。他們寫起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快，揮灑自如，作文就成了一件充滿趣味和成就感的美事了。

五、抓住課堂契機(jī)，激發(fā)合作激情

作文教學(xué)大部分時(shí)間是在課內(nèi)，因而作為教師必須善于在課堂上抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的合作激情。教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一種“我要寫”“我想寫”的精神狀態(tài)。

課堂上的契機(jī)包括以下幾個(gè)方面。（一）指導(dǎo)課。在作文指導(dǎo)課上，教師的導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、氛圍的渲染，多媒體技術(shù)的使用、教師的板書(shū)、所選的范文，都必須有利于師生合作，有利于激發(fā)學(xué)生合作和創(chuàng)作的激情。（二）作文講評(píng)課。學(xué)生習(xí)作主題的選擇、教師的評(píng)點(diǎn)、學(xué)生的評(píng)論等，精心設(shè)計(jì)，并力求形式多樣，如談話式評(píng)講、主持人式評(píng)講等，都要力求讓學(xué)生積極參與。教師就是要善于抓住課堂教學(xué)的這些契機(jī)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的合作積極性。

六、正面評(píng)價(jià)激勵(lì)，樹(shù)立習(xí)作信心

學(xué)生作文完成后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，多加肯定和贊揚(yáng)，這樣更能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。每個(gè)學(xué)生都希望得到表?yè)P(yáng)和贊賞，這是正常的心理，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。從學(xué)生的習(xí)作中捕捉其中的閃光點(diǎn)，用充滿愛(ài)心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，強(qiáng)化寫作欲望，提高寫作興趣。

七、作文應(yīng)重批輕改，注重實(shí)效

教師看到學(xué)生的一篇習(xí)作后，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該只放在如何找學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，將其修改成寫作水平較高的文章上，而應(yīng)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕只有一個(gè)句子寫得精彩，一個(gè)詞用得貼切，都應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，提高學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生逐漸愛(ài)上寫作。

由于小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等都存在差異，作文水平也參差不齊。優(yōu)秀的習(xí)作可以采取常規(guī)批閱方式，但對(duì)于那些習(xí)作能力較弱的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。批改習(xí)作也應(yīng)以面批方式為佳，盡量與學(xué)生面對(duì)面交流修改意見(jiàn)，真誠(chéng)贊揚(yáng)寫得好的地方，從而激活他們潛在的作文動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)寫作水平。

總之，教師在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂(lè)于傾吐，善于表達(dá)，要豐富學(xué)生的閱讀積累，擴(kuò)展學(xué)生生活視野，引導(dǎo)他們愛(ài)上寫作。