李飄飄

摘要：當(dāng)前繪畫日記已開始在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用，教師應(yīng)該不斷更新理念，豐富內(nèi)容；創(chuàng)新教法，以此培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化其記憶，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 課堂教學(xué)? 繪畫日記

引言：近幾年，隨著素質(zhì)教育的提出與落實(shí)，人們對于審美結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和要求也日益多元化。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其正值抽象思維轉(zhuǎn)化和完善的關(guān)鍵時(shí)期，而繪畫日記作為生活、學(xué)習(xí)記錄的有效方式能夠有效融合學(xué)生的生活實(shí)踐和繪畫實(shí)踐，有效解決學(xué)生存在的觀察能力及表現(xiàn)能力不足的問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，探究繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略尤為重要。

一、更新繪畫日記教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

基于新課標(biāo)的提出與落實(shí)，教師需清晰界定其教育目標(biāo)及要求，適時(shí)更新繪畫日記的教學(xué)理念，采取有效方式豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

（一）教師需要明白繪畫日記的側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生自我感知，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活進(jìn)行實(shí)踐和思考，借助有效方法緊跟美術(shù)教師的授課節(jié)奏，腦海中同步的聯(lián)想各種極具情感的美感畫面以此來提升學(xué)生的審美水平，根據(jù)學(xué)生對周邊事物的觀察，以自行配圖文或者圖畫的方式實(shí)時(shí)記錄，由此，可以有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，引領(lǐng)學(xué)生用美術(shù)技巧、手法表達(dá)自己對各種事物的感知及理解。

（二）繪畫日記具有特殊性，根據(jù)繪畫筆記隨筆的方式有利于學(xué)生自主想象和構(gòu)思，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生全方位地積累日常生活中和美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，在日常生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)領(lǐng)會并掌握專業(yè)的繪畫技巧，而后以繪畫的藝術(shù)形式將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表現(xiàn)在繪畫日記中，此教學(xué)方式可以為學(xué)生傳遞一種獨(dú)特的藝術(shù)表象，然而教師需要全程監(jiān)督學(xué)生的繪畫技術(shù)過程，實(shí)時(shí)給予引領(lǐng)和指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新繪畫精神和想象力。[1]

二、創(chuàng)新繪畫日記教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶

繪畫日記是現(xiàn)階段切實(shí)可行的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式，其是引領(lǐng)學(xué)生用繪畫的形式隨時(shí)記錄日常生活感悟、所聞以及知識和事件等。繪畫日記的影響特征是直觀性和形象性，為顯著提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。對于小學(xué)生來說，其正值思維跳躍的重要階段，對所有事物充滿了好奇心和探索欲，而繪畫日記能夠有效激發(fā)學(xué)生對其使用的好奇心與探索欲，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生隨時(shí)隨地觀察身邊的細(xì)小事件和事物，根據(jù)記憶曲線刻畫印象中的畫面，以此來提升學(xué)生的思維意識水平，更加貼近小學(xué)生的思維教學(xué)特點(diǎn)。

同時(shí)，教師還應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，立足培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫情懷及藝術(shù)美感，富于小學(xué)美術(shù)繪畫日記課堂趣味性與活力，有助于學(xué)生自主思考和實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有兩種類型，分別是圖畫、圖文。首先，圖畫日記是借助學(xué)生的思維能力，在教師的引領(lǐng)和監(jiān)督下讓學(xué)生以畫圖的方式自主思考和構(gòu)想，借助畫圖的方式將自己構(gòu)思的東西精準(zhǔn)地展現(xiàn)出來，通常此類型的繪畫日記需要學(xué)生有基礎(chǔ)的繪畫功底，在日常生活及學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)圖畫鍛煉，同時(shí)，教師還可以領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行，寫生或者引領(lǐng)學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行綜合實(shí)踐，共同探討學(xué)習(xí)繪畫技巧和心得，讓各小組成員之間一起碰撞思維火花，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以此來提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力；其次則是圖文型的繪畫日記，也就是文字和圖畫融合的方式，讓學(xué)生通過自己敘述以及畫圖的方式將自己所思所想真實(shí)地展現(xiàn)出來，此繪畫日記學(xué)習(xí)方式不會對繪畫者有太多要求，然而教師依舊做好指引和監(jiān)督工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，以此來強(qiáng)化學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。[2]

結(jié)語

所以，探究繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略很有必要。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用繪畫日記能夠有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，調(diào)動其參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，進(jìn)而為未來美術(shù)層面的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余芳.中小學(xué)美術(shù)課堂開展篆刻特色教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究，2022（14）：173-175.

[2]吳燕燕.淺談新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用[J].教書育人，2022（02）：73-74.