王繼文

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”如何激發(fā)家長對家園合作的興趣，形成教育的合力，促進幼兒的健康發(fā)展呢？下面談?wù)勎业臏\顯認識。

一、換位思考，縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎(chǔ)

作為小班剛?cè)雸@的小朋友，他們第一次進入幼兒園都會有些不適應(yīng)，家長也比較擔(dān)憂如何能有效緩解孩子這種情況，當(dāng)家長離開的時候，她們的心可能還停留在孩子的身上。她們可能會惦記：孩子還會哭多久，在家里都是喂飯的，午飯能吃得飽嗎？午睡時能睡好嗎？老師能不能應(yīng)對好？所以有時候和老師見了面談?wù)撟约汉⒆拥那闆r會比較多，這是因為家長對孩子的愛，家長將年幼的孩子送到幼兒園接受良好的教育，讓他適應(yīng)集體生活，期盼他們茁壯成長。我也是孩子的媽媽，我懂得這份愛的重量……在每次小班家長會上，我都會用一些充滿理解、溫暖、善解人意的話語來拉近與家長的距離。 的確，教師要換位思考，縮短心與心的距離，通過理解愛，讓教師與家長的溝通更有效。

二、用愛教育，愛讓溝通更美麗

愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報的寬容、懂得、包容、同意。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力。師愛是陽光，它能夠把冰融化；師愛是神指，它能夠點石成金；師愛是雨露，它能夠澆灌、滋潤幼兒稚嫩的心靈。我認為，教師的愛就是對幼兒的呵護與照顧，使幼兒真正感到來自教師的溫暖與關(guān)愛。教師的愛就是“真情、真心、真誠”六個字，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓幼兒健康成長。

三、家園合作，愛使溝通成為多贏

我認為，教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者，教師具備了接納家長的積極態(tài)度，家長也能設(shè)身處地地理解教師，教師與家長交流溝通的渠道才會更加暢通，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會建立合作的伙伴關(guān)系，才會為孩子的健康成長而齊心合力。

在對家長進行家庭教育指導(dǎo)時，我總是盡可能地寓教于樂，讓家長在較為輕松愉快的氣氛中，提高教育孩子的認知能力。有時面對家長提到孩子有時候會任性發(fā)脾氣，不愿撿起摔在地上的玩具的情況，我會結(jié)合孩子具有“泛靈”心理的特性告訴家長一些方法，孩子慢慢也能糾正不良的行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這時，家長會無比感慨地說：“還是你們老師有辦法，得跟你們好好學(xué)幾招！”

教師與家長交流時的體態(tài)動作、語音語調(diào)都會影響家長對信息的接受和選擇；教師在與家長交流孩子的表現(xiàn)情況時，應(yīng)做到及時、全面、正向化，以正面引導(dǎo)為主，避免當(dāng)眾指出孩子的錯誤和缺點等等。我們還應(yīng)借助于班級微信群等方式，讓家長更好地了解孩子在幼兒園的生活，并在班級群經(jīng)常發(fā)表一些關(guān)于幼兒教育的文章，讓家長們一起討論學(xué)習(xí)，讓溝通更合理更有效。

家園溝通需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。也許我不是最好的老師，但我努力做有“愛”的老師，“愛”是最好的老師，是溝通的橋梁。因為我們的心里充滿愛，學(xué)會換位思考，讓愛構(gòu)建起家園溝通的橋梁，愛，讓溝通變得更美麗。