韓斐斐

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面拓展，德育、核心素養(yǎng)教學(xué)也日漸成為各學(xué)段教師重視的教育任務(wù)。小學(xué)語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，在立德樹人教育上有著其他學(xué)科不可代替的優(yōu)勢，因此為進(jìn)一步將立德樹人教學(xué)思想融入至語文教育中，那么教師就需要深挖立德樹人教育理念、創(chuàng)新教學(xué)思想，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)?；诖耍瑢τ凇傲⒌聵淙恕彼枷肴谌胄W(xué)語文教育的方式，筆者做了如下闡述。

關(guān)鍵詞：立德樹人? 小學(xué)語文? 策略

引言：小學(xué)生處于道德價(jià)值、能力、思維形成的初級階段，對于他們未來的成長與發(fā)展有著重要奠基作用，因此教師可利用小學(xué)生積極性高、思維活躍的特征，通過針對性的指導(dǎo)以及理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念。作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深挖立德樹人的教學(xué)理念，并且將其納入日常課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而確保小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中德育教育能夠被充分展現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、挖掘課本中的德育資源

將立德樹人教育思想融入到小學(xué)語文教育中，首先教師需要在教材中挖掘、探索其中的德育教學(xué)資源，從而將這些資源充分運(yùn)用起來，并且可以適當(dāng)融入課外的德育資源。充分的德育資源是教師教學(xué)以及活動(dòng)開展的依據(jù)，也是學(xué)生能力提升、品質(zhì)培養(yǎng)的根本。在此過程中教師需要根據(jù)語文課堂中的德育教學(xué)要求，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，從而在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)落實(shí)德育工作的開展。[1]

以《黃繼光》（部編版四年級下冊第七單元第四課）的教學(xué)為例，教師就要充分發(fā)揮自身作為教育引導(dǎo)者的身份，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教材中所富含的德育知識。這一課中描述了愛國英雄、戰(zhàn)斗烈士黃繼光的故事，其中包含了愛國主義、思想品質(zhì)方面內(nèi)容。因此教師可以在教學(xué)中，首先通過播放教學(xué)視頻讓學(xué)生充分了解抗美援朝以及烈士黃繼光犧牲的原因，然后再結(jié)合文章內(nèi)容讓學(xué)生體會是革命先烈的英勇就義才換來了當(dāng)今穩(wěn)定、繁榮、安寧、幸福的生活，從而將本課內(nèi)容充分利用起來，促使小學(xué)生的愛國思想、愛國品質(zhì)、愛國精神能夠得到有效培養(yǎng)。挖掘語文教材中的德育內(nèi)容，能夠滿足立德樹人教育理念對于小學(xué)語文所提出的教學(xué)要求，也是提升語文教學(xué)效果、落實(shí)德育教育的有效途徑。[2]

二、創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式

為有效將立德樹人教育理念融入小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法就是教師首要的工作目標(biāo)。首先教師可以整合課本內(nèi)容，充分發(fā)揮語文教材的育人效果，將德育融入課堂教學(xué)中。其次，教師可以針對于不同課文進(jìn)行有效拓展、延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)能夠了解作者的寫作背景以及文章所處時(shí)代背景，以此增加學(xué)生認(rèn)知、擴(kuò)充他們的知識視野。

例如，在《媽媽睡了》（部編版二年級上冊課文2第四篇）的教學(xué)中，教師可以在課堂中融入生活化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的媽媽在家庭中都是如何照顧自己的，從而讓學(xué)生能夠感受到媽媽對于自己的關(guān)愛，以此啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、孝順母親信念。同時(shí)在這一課教學(xué)中，教師也可以適時(shí)的引入我國古代“二十四孝”的內(nèi)容，從而進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的思想。此外，在部編教材中也編排了很多古詩內(nèi)容，教師也可以將立德樹人滲透進(jìn)古詩文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在分析古詩內(nèi)容、探究古詩內(nèi)涵的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的德育素養(yǎng)。

三、開展實(shí)踐性的德育活動(dòng)

語文具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征，在課堂教學(xué)中大多數(shù)教師也會借助教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)一步提升語文教學(xué)效果。因此在落實(shí)立德樹人教育思想過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)辯論、演講、手工制作、詩詞朗誦、口語交際等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也能夠感受到語文所富含的豐富知識，促使學(xué)生能產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)知，從而助力于學(xué)生思想、品質(zhì)、素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在《宇宙生命之謎》（部編版六年級上冊第三單元第二課）的教學(xué)中，教師在課堂中設(shè)計(jì)了“宇宙中是否有生命存在”的辯論主題，正方是宇宙中有生命存在，反方宇宙中沒有有生命存在，學(xué)生可根據(jù)自己認(rèn)知選擇陣營，教師也預(yù)留了五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后一場精彩的辯論比賽就開展了。辯論比賽能訓(xùn)練學(xué)生知識運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。此外，在課后教師也同步設(shè)計(jì)了“了解宇宙生命的奧秘”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找、搜集資料，從而進(jìn)一步擴(kuò)展自身的知識體系。課上實(shí)踐活動(dòng)和課后實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的語文知識體系，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而進(jìn)一步提升德育教育的成果。

結(jié)語

綜上所述，將立德樹人思想融入小學(xué)語文教育中，教師首先可挖掘課本中的德育資源，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自身思維，培養(yǎng)自身的德育素養(yǎng)。最后要借助實(shí)踐性德育活動(dòng)開展，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中進(jìn)一步提升自身的能力、品質(zhì)、思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡月娟.“雙減”背景下將“立德樹人”思想有效融入小學(xué)語文教學(xué)中的策略研究[J].新課程，2022（43）：4-5.

[2]陳靈.如何在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”[J].江西教育，2022（40）：60-61.