劉丹

摘要：小學(xué)階段的體育教學(xué)工作對學(xué)生的成長和發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。小學(xué)生發(fā)育相對較快，正處于個人成長發(fā)育的黃金時期，教師需要了解小學(xué)生成長發(fā)展的實際情況。小學(xué)體育課的重要性不容忽視。體育教師需要注重教學(xué)策略，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，這對于推動小學(xué)教育體制改革具有非常深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 教學(xué)效果? 戰(zhàn)略研究

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，注重有效教學(xué)策略的整合運用，了解學(xué)生的實際情況，真正做到讓學(xué)生在鍛煉過程中的健康成長。小學(xué)體育課的實際適用性比較明顯。體育教師要注意環(huán)環(huán)相扣，深入分析不同的影響因素，確保對癥下藥，舉一反三。

一、開展拓展性訓(xùn)練，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

從某種角度來看，對于小學(xué)生來說，體育活動的樂趣對他們對體育活動的接受和理解會形成不可或缺的影響。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教學(xué)的趣味性就變得更加重要，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但一些體育教師在開展教學(xué)工作時，更傾向于講解一些理論知識，對課堂趣味性方面的重視不夠，難以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體育教師在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中要多采取拓展訓(xùn)練的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動的探索，強化學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而逐步提高教學(xué)工作的質(zhì)量。[1]

二、探索體育實踐教學(xué)模式

從某種角度來看，對于小學(xué)體育教學(xué)，體育教師要保證教學(xué)工作的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的運動思維。教師可以在開展體育教學(xué)的過程中引入教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使學(xué)生的主動性得到充分展現(xiàn)，最終取得較好的教學(xué)效果。在實踐項目的選擇上，體育教師要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生用自主探究、合作探究等方式，保證教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果，使該教學(xué)模式得以有效適應(yīng)當(dāng)前體育新課程教學(xué)改革的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。[2]

三、將體育知識與生活結(jié)合起來

從某種角度來看，在小學(xué)階段小學(xué)生核心素養(yǎng)意識的進(jìn)一步培養(yǎng)過程中采用更加生活化的教育實踐模式將更加有效。在對小學(xué)生日常體育活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程和實踐中，教師可以嘗試構(gòu)建更多與學(xué)生實際學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的生活場景，讓真實的生活場景與體育知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考。體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解體育知識，運用到日常生活中。所學(xué)的體育知識能解決問題，既能有效促進(jìn)學(xué)生對生活知識的理解，又能提高教學(xué)效率。鑒于小學(xué)生認(rèn)知能力的欠缺，此時小學(xué)體育教師要想幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就一定要在開展日常體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解相關(guān)體育知識。[3]

四、促進(jìn)教學(xué)模式多樣化

在新課程改革的背景下，我國小學(xué)體育教育正處于一個蓬勃發(fā)展的階段，這就要求學(xué)校在各個方面都應(yīng)該有相應(yīng)的改革措施。在以往的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中是“領(lǐng)導(dǎo)者”，學(xué)生們被動地接受教師教授的知識，缺乏自主性和創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)模式就無法實現(xiàn)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而高效的課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生們在課堂中建立良好的合作精神，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程理念背景下，課堂教學(xué)模式更加多樣化了。但是沒有在本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分地利用現(xiàn)代科技，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，將各種優(yōu)秀思想理念引入課堂中，與學(xué)生們共同探索和解決問題。例如可以采用集體備課、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論等多種教學(xué)模式等。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)課程。[4]同時，在課堂過程中還可以學(xué)習(xí)他人長處，這樣才能夠使學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多彩。例如，在課堂中采用分組教學(xué)模式，建立相互幫助、協(xié)作分享、追求自我、探索個性的學(xué)生關(guān)系，充分發(fā)揮每個學(xué)生們應(yīng)有的水平以及潛力，不斷地提高學(xué)生們的體育技能和綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，增強體質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供保證，這樣才能夠更好地實現(xiàn)高效體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育中，當(dāng)代小學(xué)生體質(zhì)健康狀況是小學(xué)家長及教師十分重視的問題。教師要在小學(xué)體育課程教育與實踐教學(xué)活動中不斷增強小學(xué)生體質(zhì)，全方位提高學(xué)生的身體體能機(jī)能、綜合素質(zhì)等，扎實有效地進(jìn)行能力培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)、積極和重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆仙風(fēng).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法研究[J].考試周刊，2022（29）：18-21.

[2]周柳秀.核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)體育教學(xué)的策略探究[J].亞太教育，2022（12）：58-60.

[3]黃士健.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2022（15）：89-91.

[4]張大尉.核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法探析[J].新課程，2021（32）：45.