李淑月

摘要：信息技術在教育領域的應用，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，信息技術在小學語言教學中的應用，能有效地充實教學內容，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到語文知識的魅力。本文首先分析了小學語文教學中存在的不足，然后闡述了小學語文教學與信息技術整合的策略，希望能夠給相關教育工作者提供一些幫助和借鑒。

關鍵詞：小學語文教學? ?信息技術? 整合策略

1? 小學語文教學中存在的不足

首先，部分教師教學觀念比較陳舊，無法結合小學生的認知特點來制訂出符合實際的教學計劃。其次，部分教師在授課時只注重了教學內容的講解，而忽視了對基礎知識的講解。最后，部分教師在授課過程中過分注重課堂氣氛，影響了小學語文教學的效果。

基于以上不足，可以通過將信息技術與小學語文教學相結合來提高小學語文教學質量。由于信息技術具有操作簡單、功能強大等特點，可以將小學語文教材中抽象難懂的知識變得更加形象具體。在小學語文教學中運用信息技術不僅可以提高學生對知識的認知度和接受度，還可以豐富學生對語文知識的理解。[1]

2? 小學語文教學與信息技術整合的策略

2.1豐富教學內容，激發(fā)學習興趣

在進行小學語文教學時，教師要通過豐富教學內容，讓學生在學習語文知識的同時，能夠感受到語文知識的魅力，并激發(fā)學習興趣。然而，以往的教學方式很難有效實現(xiàn)這一目標，教師必須要借助信息技術進行教學。信息技術能夠將圖片、聲音、文字等多種形式進行結合，將語文知識內容呈現(xiàn)給學生。因此，教師要善于利用信息技術豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學《長城》一文時，教師可以利用信息技術將圖片、文字、視頻等多種形式展示給學生看，讓學生直觀感受到長城的雄偉壯麗和古代勞動人民的智慧。在此基礎上，教師可以引導學生思考：古代勞動人民修建長城這一偉大工程花費了多少心血？他們?yōu)槭裁茨軌蛐藿ㄟ@么一座雄偉的工程？從而讓學生明確這是古代人民智慧的結晶。

2.2利用多媒體，拓展知識

在小學語文教學中應用信息技術，教師可以將文本、圖片、視頻等形式進行整合，從而拓展學生的知識面。[2]比如，在教學《桂林山水》這篇文章時，教師可以在多媒體課件中插入相應的圖片，使學生認識到桂林山水畫的特點，從而激發(fā)學生學習的興趣。比如，在學習《望廬山瀑布》這篇文章時，教師可以在課件中插入一幅廬山瀑布的圖片。在教學《小英雄雨來》這篇文章時，教師可以將電影片段制作成視頻，讓學生了解雨來是如何機智勇敢地與敵人斗爭的。通過多媒體課件播放相關視頻，能有效地調動學生學習的積極性。

2.3巧用網(wǎng)絡資源，突破難點

在小學語文教學中，有很多知識比較抽象，學生很難理解，需要教師借助信息技術進行講解。例如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，由于小興安嶺地形復雜、植物種類繁多，學生理解起來有一定難度。為了讓學生更好地理解小興安嶺的地形特征，教師可以利用多媒體播放小興安嶺的視頻，用視頻幫助學生們更好地了解小興安嶺。在播放視頻的過程中，教師可以結合圖片、文字、動畫等方式，讓學生更直觀地感受到小興安嶺的地形特征。例如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，為使學生加深對小興安嶺地貌特點的認識，教師可以帶領學生共同觀看小興安嶺的相關視頻，讓學生了解到：小興安嶺地形復雜、植物種類繁多、氣候多樣，這些都是導致小興安嶺地形復雜的原因。為了幫助學生更好地理解文章內容，教師可以在多媒體屏幕上展示一些小興安嶺的圖片和視頻。例如在教學《秋天的校園》一文時，教師可以在多媒體屏幕上展示一些秋天校園的圖片和視頻。首先是秋天校園的圖片和視頻，包括秋天校園內最美的景色、學校中最美的花朵、最美的風景等。然后是秋天校園內最具特色的景象——落葉。學生看到這樣美麗的圖片和視頻后，內心對秋景有了更多了解。教師可以結合網(wǎng)絡資源為學生介紹更多有關秋天校園景觀和秋色景色的圖片和視頻資料，讓學生對秋天校園景觀和秋色景色有一個全面了解。這樣可以有效突破教學難點，讓學生更好地理解文章內容。

2.4構建師生平臺，促進交流

在小學語文教學中，教師必須要構建師生平臺，促進師生之間的交流。在小學生語文學習過程中，學生都是以自己為中心的，教師在教學中要注意對學生進行自主性的教育，讓學生學會合作學習、探究學習。因此，教師要積極構建師生平臺，讓學生能夠在平臺上展示自己的學習成果，同時讓學生進行互動交流。例如，在教學《鳥的天堂》這一課時，教師可以利用信息技術建立一個班級群。在群里發(fā)布一些相關知識鏈接和語文題目。比如“小鳥為什么要筑巢？”“燕子為什么要搬家？”等問題。通過這種方式，讓學生主動參與到課堂教學中來，使他們更加積極地投入到語文課堂教學中來。

3? 結語

在小學語文教學過程中，教師要將信息技術的功能發(fā)揮到最大，運用信息技術，創(chuàng)造出更多的、生動的、生動的教學情境，指導學生主動地進行語文知識的學習，從而提升他們的自主學習能力。同時教師還要不斷提升自身的綜合素質，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練地掌握多媒體設備的使用方法，善于運用多媒體設備為學生展示出更多的語文知識。

參考文獻：

[1]馬歷真.芻議小學語文教學與信息技術的整合[J].中國新通信，2023，25（4）：153-155.

[2]華梅英.芻議信息技術與小學語文教學的有效整合[J].讀寫算，2019（7）：25.