陳靜亞

摘要：道德與法治與生活密切相關(guān)，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要科目。尤其是在新課標(biāo)的要求下，對(duì)道德與法治教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，教師必須要更新教學(xué)模式，并采取生活化的教學(xué)模式，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而全面提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果。本論文以初中道德與法治教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 生活化? ? 應(yīng)用

引言

中學(xué)道德與法治與實(shí)踐相結(jié)合，使道德與法治教育內(nèi)容更加生動(dòng)，有助于學(xué)生深化道德與法治知識(shí)。歡樂的課堂氣氛可以吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先分析了以生活為中心的教育在中學(xué)道德與法治教育中的意義，進(jìn)而提出了將以生活為中心的教育應(yīng)用于中學(xué)道德與法治教育的策略。[1]

一、生活導(dǎo)向教育在中學(xué)道德與法治教育中的意義

終身學(xué)習(xí)方法將學(xué)生熟悉的生活元素引入課堂，幫助學(xué)生正確引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德與法治教育十分重要，采用以生活為本的中學(xué)道德與法治教育方法，會(huì)有很大幫助。此外，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理思維是很重要的，中學(xué)的道德與法治教育工作者必須運(yùn)用生活導(dǎo)向法，發(fā)揮其教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

二、生活保障中心教學(xué)策略在中學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用

（一）結(jié)合生活內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣

為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)引入以生活元素，開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情的教學(xué)活動(dòng)，拓展道德與法治學(xué)科的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得廣泛的道德與法治知識(shí)。教師可以引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的道德與法治學(xué)習(xí)能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)“反思生活”內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生反思自己的生活，提出以下問題：第一，如何與其他同學(xué)和諧相處；第二，什么樣的生活是美好生活。在回答老師提出的幾個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們對(duì)自己的實(shí)際情況持有不同的看法，最后大家都同意。[3]

（二）結(jié)合時(shí)事，拓寬學(xué)生知識(shí)面

道德與法治理論性強(qiáng)，很多理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，也很難拓展道德與法治知識(shí)面。面對(duì)這樣的問題，教師可以充分利用時(shí)政拓寬學(xué)生的道德與法治知識(shí)面。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、愛國情懷和民族自豪感。教師可以充分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)了解中國的發(fā)展趨勢(shì)。這不僅能豐富學(xué)生的道德與法治知識(shí)，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“責(zé)任與角色”內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感動(dòng)中國十大人物的故事。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的的故事，學(xué)生可以形成正確的奉獻(xiàn)精神，懂得主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的民族自豪感。[4]

結(jié)語

總而言之，初中道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，在現(xiàn)如今新課改背景下，有效地將生活化教學(xué)形式融入到道德與法治的教學(xué)中具有重要的價(jià)值意義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過在教學(xué)中學(xué)會(huì)融入熱點(diǎn)新聞、將生活素材導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，利用生活化教學(xué)模式提高課堂教學(xué)的趣味性，以及在教學(xué)中設(shè)置生活場(chǎng)景的方式加強(qiáng)道德與法治教學(xué)生活化，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]邢紅巖.基于生活化思維下的初中道德與法治教學(xué)模式探究[J].黃河.黃土.黃種人，2021（05）：50-51.

[2]朱紅.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2020（35）：119-120.

[3]劉寶平.淺談初中道德與法治課堂議題的問題設(shè)計(jì)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：199.

[4]張瑞平.淺析初中道德與法治的生活化教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（06）：68.

[5]李春梅.對(duì)初中道德與法治教學(xué)生活化的思考[J].試題與研究，2020（17）：113.