摘要：良好的行為習(xí)慣在人一生中各階段發(fā)揮著重要的影響，教師的言行對(duì)學(xué)生發(fā)展會(huì)起到榜樣示范性作用。學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，是人生一大轉(zhuǎn)折。中學(xué)到大學(xué)是人生路上的一座橋梁，跨入大學(xué)，大部分學(xué)生已成年，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)若有良好日常行為規(guī)范的好習(xí)慣，以微小力量影響周圍人事產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，為社會(huì)良好秩序作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣 班級(jí)管理 師德師風(fēng) 活動(dòng)育人

文明指一種社會(huì)進(jìn)步狀態(tài)，是人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中逐步形成的思想觀念以及不斷進(jìn)化的人類本性的具體體現(xiàn)。禮儀，是中華傳統(tǒng)美德寶庫(kù)中的一顆明珠，是中國(guó)古代文化的精髓。“不學(xué)禮，無(wú)以立?！?/p>

一、為人師表言于行，影響深化于內(nèi)心

中學(xué)跨入大學(xué)變化無(wú)數(shù)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育影響仍然較大。育人者必先行為世范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。于師“以德樹(shù)人”，先以德才論才學(xué)。人格魅力的潛移默化，是任何時(shí)代、任何形式的教育活動(dòng)都無(wú)法取代的?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，愛(ài)是師德建設(shè)的原動(dòng)力，有愛(ài)心才有奉獻(xiàn)之心，一個(gè)擁有奉獻(xiàn)之心的老師才能做到真正的德才兼?zhèn)?、無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、展開(kāi)形式多樣的教育活動(dòng)，借助班規(guī)校規(guī)，將養(yǎng)成教育變?yōu)榱?xí)慣化動(dòng)作

利用主題班會(huì)、早晚自習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生將日常良好行為習(xí)慣化，把班規(guī)、校規(guī)深入人心。從分析大學(xué)生參加勞動(dòng)教育的需求入手，結(jié)合大學(xué)生培養(yǎng)的全周期特點(diǎn)和各階段培養(yǎng)需求，做到規(guī)劃好學(xué)生勞動(dòng)教育的精確需求。【1】從最基礎(chǔ)開(kāi)始各院系每天保證教室衛(wèi)生，再到打掃公共區(qū)域衛(wèi)生，“愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化校園”，給校園帶來(lái)干凈、和諧、美好的氛圍。輔導(dǎo)員可組織班委成立班級(jí)工會(huì)，為班集體做實(shí)事。校園文化建設(shè)，社團(tuán)活動(dòng)是重點(diǎn)，勞動(dòng)教育是實(shí)踐。在活動(dòng)中武裝思想，以正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚塑造團(tuán)隊(duì)合作。

三、家校合作依然是助推器

大學(xué)生大部分是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)，之前固化的良好行為，由于處于青春期，易變動(dòng)、易沖動(dòng)的年齡段，會(huì)隨著身邊的人、事變化而逐漸產(chǎn)生變化。利用好現(xiàn)代化科技，與家長(zhǎng)之間保持聯(lián)系溝通，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在家長(zhǎng)心中學(xué)生永遠(yuǎn)是小孩，很在乎學(xué)生在校表現(xiàn)，及時(shí)的電話溝通，或其他APP軟件聯(lián)系溝通，快捷方便。只有學(xué)生從心理上接受家長(zhǎng)和學(xué)校都很關(guān)心在意他的行為表現(xiàn)、在乎他，才會(huì)對(duì)自己的行為習(xí)慣加以保持。

四、大學(xué)生應(yīng)多方位著手讓“四史”教育浸潤(rùn)頭腦

歷史能夠記錄過(guò)去、觀照現(xiàn)在、折射未來(lái)。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“四史”教育是落實(shí)高校立德樹(shù)人之根本。教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、奮發(fā)成才報(bào)國(guó)的重要途徑?！?】輔導(dǎo)員是離學(xué)生最近的老師，人生發(fā)展方向的引路人，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論、懂理論到用理論，通過(guò)思想武裝落實(shí)到行動(dòng)，堅(jiān)持使其成為習(xí)慣。主題班會(huì)、談心談話、觀影教育都是不錯(cuò)選擇。確定正確的學(xué)業(yè)道路規(guī)劃、職業(yè)道路取向選擇，不斷研究挖掘“四史”學(xué)習(xí)模式，多樣化不枯燥，用好傳統(tǒng)節(jié)日，深化教育，“七一”黨的生日，“八一”建軍節(jié)，唱紅色，悟深情。培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神要從思想上規(guī)范日常行為、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

中小學(xué)生從道德與法治課、政治課中吸取養(yǎng)料，到大學(xué)改變了生活環(huán)境與方式，教育也應(yīng)隨之變更方式方法，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到日常良好行為習(xí)慣的重要性，才能作用于行為之上，影響其身邊。善良的行為有一種好處，就是使人的靈魂變得高尚了，并且使它可以做出更美好的行為——給社會(huì)帶來(lái)傳統(tǒng)美德的傳承，良好秩序的保持。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄元魁，劉璐.三全育人視域下新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育“全周期管理”探析[J].高校輔導(dǎo)員，2021（4）：5.

[2]王君松.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“四史”教育中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].高校輔導(dǎo)員，2021（4）：5.

作者簡(jiǎn)介：蘇越（1986.6— ），漢族，云南昭通人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)