[摘要]課程思政是高校思想政治教育的重要組成部分。為了確保課程思政的實(shí)效性和有效性，高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)的策略，促進(jìn)思政教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，構(gòu)建具有“全方位”特點(diǎn)的思政教育新格局。本文圍繞高校課程思政實(shí)施的影響因素和優(yōu)化策略展開探究，闡述高校課程思政的內(nèi)涵，分析影響高校課程思政實(shí)施效果的主要因素，結(jié)合具體案例提出優(yōu)化策略，以期能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃顒拥拈_展提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]高校；課程思政；影響因素；優(yōu)化策略

高校思想政治教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，而課程思政作為高校思想政治教育的一個重要途徑，也是學(xué)科教育和思想政治教育相互融合的重要手段。在高校課程思政實(shí)施中，諸多因素會對教育效果產(chǎn)生影響，如高校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊伍、學(xué)生特點(diǎn)、校園文化等。其中，高校領(lǐng)導(dǎo)是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵因素，教師隊伍是基礎(chǔ)保障，學(xué)生特點(diǎn)則關(guān)系到課程思政的實(shí)效性和有效性，而校園文化則能夠?yàn)楦咝Ｕn程思政實(shí)施提供有利條件。為了確保課程思政的實(shí)效性和有效性，高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)的實(shí)施策略，有效提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量和效果。在此過程中，高校需要把思政教育貫穿于教學(xué)、管理的各個環(huán)節(jié)中，著力發(fā)揮各門專業(yè)課程的育人價值，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不斷提高大學(xué)生的思想認(rèn)知，將其培養(yǎng)成為具有堅定信仰和偉大理想的時代建設(shè)者。

一、高校課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指在學(xué)科教學(xué)中滲透思想政治教育的一種教學(xué)思想，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀、具備良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)、成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｕn程思政將融合思想政治教育與學(xué)科教育，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中理解社會、認(rèn)識自我、弘揚(yáng)中華先進(jìn)文化，使其在學(xué)科學(xué)習(xí)中更好地感知思想政治教育的價值和意義。因此，課程思政通過學(xué)科教學(xué)的過程引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)精神。在這個過程中，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中關(guān)注社會問題、認(rèn)識社會責(zé)任、積極參與社會實(shí)踐，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)；同時也能指導(dǎo)學(xué)生從國家和民族的角度認(rèn)識學(xué)科知識，加強(qiáng)對國家現(xiàn)代化建設(shè)和民族文化傳承的認(rèn)識和了解，強(qiáng)化國家意識和愛國精神。另外，課程思政要求學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神[1]。總之，課程思政旨在將思想政治教育與學(xué)科教育有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供有力的人才支撐。

二、高校實(shí)施課程思政的影響因素

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)，課程思政實(shí)施的關(guān)鍵因素

高校領(lǐng)導(dǎo)對課程思政實(shí)施的重視程度和決策力度是影響實(shí)施效果的關(guān)鍵因素，應(yīng)該充分認(rèn)識到課程思政的重要性，明確其地位和角色，為課程思政提供強(qiáng)有力的支持和保障。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)在課程思政實(shí)施中具有重要的決策制定能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)校制定出課程思政的具體實(shí)施方案，明確實(shí)施目標(biāo)、方向和重點(diǎn)；其次，高校領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)有力的組織協(xié)調(diào)能力，能夠調(diào)動全校各方面的力量來支持和推進(jìn)課程思政實(shí)施，并與相關(guān)部門和人員保持密切聯(lián)系形成合力，推動課程思政的順利進(jìn)行；再次，高校領(lǐng)導(dǎo)有能力為課程思政提供必要的資金和資源保障，比如教材購買、設(shè)備配備和師資培訓(xùn)等，使課程思政實(shí)施能夠順利進(jìn)行；最后，高校領(lǐng)導(dǎo)的意識和態(tài)度對課程思政實(shí)施也有著重要的影響力，對于課程思政工作的重視能夠在學(xué)校產(chǎn)生更大范圍的積極影響，從而提高課程思政實(shí)施的效果和成效。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵因素，對于課程思政的實(shí)施具有重要的影響力，其決策、支持、組織、資金和資源保障能力以及意識和態(tài)度都將直接影響課程思政的實(shí)施效果和成效[2]。

（二）學(xué)生特點(diǎn)，課程思政實(shí)施的主要參考

學(xué)生的特點(diǎn)是課程思政實(shí)施的重要參考因素。高校學(xué)生的年齡、背景、經(jīng)歷、知識水平等方面存在較大差異，針對不同類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方式和方法，使其更好地接受課程思政的內(nèi)容和目標(biāo)。同時，學(xué)生的參與度和反響也是衡量課程思政實(shí)施效果的重要指標(biāo)之一。因此，學(xué)生特點(diǎn)是高校課程思政實(shí)施的重要參考因素之一。第一，思想意識，如果學(xué)生具有積極向上的思想意識，能夠主動參與到課程思政教育中來，那么思政教育的效果和成效就會更好；第二，價值觀，如果學(xué)生的價值觀健康、正向，那么思政教育能夠更好地為其提供正確引導(dǎo)和教育；第三，文化素養(yǎng)，如果學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，那么他們能夠更好地理解和接受思政教育的內(nèi)容，對思政教育的效果和成效有所提升；第四，自律能力，如果學(xué)生能夠具備較好的自律能力，那么他們就能夠更好地遵守課堂紀(jì)律、主動參與到思政教育中來，能夠跟隨教師的指引主動探究、深入思考并加強(qiáng)實(shí)踐，從而提高思政教育的效果和成效?？傊?，學(xué)生素質(zhì)因素對課程思政實(shí)施具有重要的影響，高校應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為課程思政的實(shí)施提供堅實(shí)的學(xué)生素質(zhì)保障[3]。

三、高校課程思政實(shí)施的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)宏觀層面的組織與設(shè)計，確定課程思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容

鑒于高校領(lǐng)導(dǎo)對課程思政實(shí)施的重視程度和決策力度對課程思政實(shí)施的重要影響，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宏觀層面的組織與設(shè)計，以高校領(lǐng)導(dǎo)為核心組建一支專門的課程思政專項小組。同時，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下成立課程研發(fā)團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)以及不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)制定明確的課程思政目標(biāo)和內(nèi)容，以確保思政教育和學(xué)科教育相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成正確的思想政治素質(zhì)和價值觀。首先，確定課程思政的總體目標(biāo)，專項小組和課程研發(fā)團(tuán)隊召開專項研討會，根據(jù)不同學(xué)院、不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計課程，比如將公共基礎(chǔ)課程外語教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際競爭力，使學(xué)生具有全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力和素質(zhì)；其次，制定課程思政大綱和教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)的課程情況，制定外語教育和思政教育的課程思政大綱和教學(xué)計劃，明確課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等；最后，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，通過采用多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、國際交流等方式創(chuàng)新外語教育和思政教育的教學(xué)方式和方法，使課程思政更加生動、具體、實(shí)用。綜上所述，加強(qiáng)宏觀層面組織與設(shè)計，確定課程思政的目標(biāo)和內(nèi)容是課程思政實(shí)施的首要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)和需求，在高校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通過專門的執(zhí)行工作組開展課程思政工作；同時要結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)制定明確的課程思政目標(biāo)和內(nèi)容，建立適合學(xué)生的教學(xué)方式和方法，以確保課程思政的可行性和有效性。

（二）重視師資團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科知識與思政教育的融合

通過分析可知，師資隊伍是高校課程思政實(shí)施的基礎(chǔ)保障之一，具有專業(yè)背景和政治素質(zhì)的教師，能夠更好地將思想政治教育與學(xué)科知識融合，使課程思政實(shí)現(xiàn)深度融合。因此，在高校課程思政實(shí)施過程中，學(xué)校要重視師資團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展，不斷提高教師的課程思政意識、激發(fā)主動創(chuàng)新的熱情；鼓勵科任教師主動結(jié)合學(xué)科知識的特點(diǎn)和課程教學(xué)的要求，探索課程思政的方法和途徑，提高課程思政實(shí)施的成效。首先，加強(qiáng)思政教育培訓(xùn)，針對不同專業(yè)的教師，要組織不同主題的專業(yè)培訓(xùn)，定期邀請在該行業(yè)的思政教育具有影響力的專家進(jìn)行教師培訓(xùn)，傳授如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)思政教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平；其次，指導(dǎo)教師開展教學(xué)實(shí)踐，鼓勵學(xué)科教師將思政教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時獲得更多的思政教育。在此過程中，學(xué)?？赏ㄟ^教師授課督導(dǎo)、教學(xué)反思、教學(xué)交流等方式，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高教師的教學(xué)能力和思政教育水平，通過多項措施提高專業(yè)課程教師的思政教育能力，不斷促進(jìn)課程思政實(shí)施的質(zhì)量和效果得到顯著提升[4]。

（三）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，通過方法的創(chuàng)新提高學(xué)生參與度

學(xué)生綜合素質(zhì)和特點(diǎn)是高校課程思政實(shí)施的重要影響因素。在“新課改”理念下，高校思政教育應(yīng)著力突出學(xué)生的主體地位，通過對不同學(xué)段、不同專業(yè)、不同性別以及不同愛好和不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，為課程思政實(shí)施提供有效的依據(jù)。在此過程中，高校應(yīng)該積極推進(jìn)師生互動和合作，除了課堂教學(xué)外，還可通過思政教育主題講座、實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新等方式，通過教法的改變建立良好的師生關(guān)系和課程思政合作機(jī)制，不斷提高學(xué)生參與度，提高課程思政的實(shí)效性和學(xué)生的思想政治素質(zhì)。以新聞傳播專業(yè)的課程思政實(shí)施為例，第一，設(shè)計課程思政教學(xué)活動，基于新聞傳播專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)?？稍O(shè)計具有新聞傳播專業(yè)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)活動，比如學(xué)生社團(tuán)活動、新聞報道實(shí)踐、行業(yè)嘉賓講座等，邀請學(xué)生參與到課程及活動的籌備和實(shí)踐過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動和合作，提高課程思政實(shí)施效果。例如將班級分成不同的實(shí)踐小組，每次挑選一個小組作為執(zhí)行小組，協(xié)助教師完成課程及活動的籌備；第二，建立良好的師生關(guān)系，比如通過教師講座、導(dǎo)師制、職業(yè)規(guī)劃等方式，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，同時加強(qiáng)師生交流和互動；第三，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，學(xué)校要注重思政教育與社團(tuán)建設(shè)的融合，在專業(yè)課程教學(xué)中與社團(tuán)攜手，通過學(xué)生媒體、學(xué)生電視臺、學(xué)生廣播站等方式，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于各項實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀?？傊訌?qiáng)師生互動和合作是課程思政實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該通過設(shè)置課程思政教學(xué)活動、建立良好的師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等方式創(chuàng)造良好的師生互動和合作環(huán)境，不斷提高課程思政的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展[5]。

（四）結(jié)合校園文化設(shè)計評估制度，為課程思政的實(shí)施創(chuàng)造有利條件

鑒于校園文化對高校課程思政的實(shí)施會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建良好的校園文化，打造具有感染力的教育氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要建立科學(xué)的課程思政評價機(jī)制，為課程思政創(chuàng)造有利的實(shí)施條件，以促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量的提高；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的高校，評價制度的構(gòu)建需體現(xiàn)校園文化特點(diǎn)，讓課程思政教育的評價過程尊重學(xué)生的自主性，通過建立積極、開放、尊重、支持的教學(xué)評價體系，促進(jìn)課程思政的實(shí)施。比如，通過教學(xué)效果評估、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)反饋等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；同時還應(yīng)利用多種評價工具，包括教學(xué)成果展示、教學(xué)反思、教學(xué)交流等方式，不斷改進(jìn)課程思政的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高校實(shí)施課程思政是高校思想政治教育的重要組成部分，在實(shí)施過程中，高校需要充分考慮多項影響因素，包括高校領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍、學(xué)生特點(diǎn)和校園文化。同時，高校應(yīng)該針對不同學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的策略：一方面，高校要通過宏觀層面的組織與設(shè)計確定課程思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)推進(jìn)師資團(tuán)隊的建設(shè)促進(jìn)學(xué)科知識與思政教育的融合；另一方面，要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)確定多樣化的學(xué)習(xí)方法，在具有感染力的校園文化氛圍中提高課程思政實(shí)施的綜合成效?？傊咝?yīng)該積極推進(jìn)課程思政實(shí)施，從上至下構(gòu)建完善的課程思政教育體系，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅實(shí)的思想政治教育基礎(chǔ)。

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作者簡介：程相仁（1968.9-），男，漢族，河南社旗人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。