張愛珍

摘要：在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，在“減負(fù)”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“增效”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能。隨著“雙減”的實施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要做好對學(xué)生減負(fù)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：“雙減” ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，它不僅在學(xué)生的發(fā)展中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)理分析能力方面也意義重大。因此，如何有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的，是目前初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的一個重要課題。

1 影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

課堂教學(xué)模式相對單一，不利于教學(xué)效率的保障。在“雙減”背景下，部分教師采用的課堂教學(xué)模式具有一定的單一性，其往往不利于學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識點進(jìn)行充分探索與分析， 對于學(xué)生的成長造成了影響。另一方面，由于教學(xué)過程枯燥單一，部分學(xué)生在課堂教學(xué)期間難以注意聽講且其對教師提出的相關(guān)任務(wù)難以積極完成，不利于課堂教學(xué)效率的充分保障。相關(guān)調(diào)查資料指出，部分教師在組織教學(xué)活動后并未及時對相關(guān)工作進(jìn)行反思，從而對教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)造成了一定的影響。

2 ?“雙減”背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)思想和方式方法上做出相應(yīng)的改變和努力，堅持與時俱進(jìn)，樹立起全新的教育觀。首先，教師要樹立起“以學(xué)生為本”的教育理念，摒棄陳舊的教育觀，改變傳統(tǒng)機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用靈活、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動其積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)教育回歸本真。其次，教師要改變“以學(xué)習(xí)水平論英雄”的教育觀念，樹立立德樹人、全面發(fā)展的教學(xué)觀念，把教學(xué)的重點從知識傳授轉(zhuǎn)向為學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面提升，對學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生的差異化，相信每一個學(xué)生，讓學(xué)生有歸屬感。[1]

2.2自主預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備

“雙減”政策，究其本質(zhì)，就是強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)通過提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量來減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、休息和娛樂時間的協(xié)調(diào)。那么初中數(shù)學(xué)教師必須要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師需要將課內(nèi)外時間有機結(jié)合，這不是簡單延長學(xué)習(xí)時間，而是引領(lǐng)學(xué)生基于對自身數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握，來做好合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師通過組織學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，基于對學(xué)生學(xué)情的分析和對教材內(nèi)容的把握，來為學(xué)生制訂有層次、有針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求采取喜歡的學(xué)習(xí)方法展開自主探究，提前熟悉將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，思考并嘗試解決一些簡單的問題，課前加強與教師和其他學(xué)生的互動交流，做好對課外課程資源的收集和整理。那么在正式的授課過程中，數(shù)學(xué)教師就可以將時間和精力集中在對學(xué)生所遇到的一些重難點知識的講解之上，幫助學(xué)生突破難點，提升其思維層次和學(xué)習(xí)能力。

2.3研發(fā)智慧課堂

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，“科技賦能教師，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，也是落實“雙減”政策的有效措施。在教學(xué)中，教師要依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建“大屏投影儀+小屏平板電腦”的智慧課堂，用全新的課堂教學(xué)模式改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，帶給學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生可以在課堂上獲得更加適合自己學(xué)習(xí)水平的個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了覆蓋課前、課中、課后整個學(xué)習(xí)過程的減負(fù)提效。初中數(shù)學(xué)教師要積極投入到研發(fā)智慧課堂的行列中，提升教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正感受到科技力量的強大，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。[2]

2.4控制作業(yè)容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師只會采用讓學(xué)生多練習(xí)的方式以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。實際上，這種方式在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下已逐漸脫節(jié)，不符合“雙減”政策的要求，給學(xué)生帶來了一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策實行以后，學(xué)生的課外作業(yè)時間會大幅度減少，初中數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時候，就必須在一定的時間之內(nèi)，把作業(yè)安排得更細(xì)致一些，讓作業(yè)更好地進(jìn)行。

結(jié)語

在“雙減”背景下，為了有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升， 教師應(yīng)首先做好對于“雙減”政策的充分解讀，同時積極加強與學(xué)生之間的交流互動，以期確保學(xué)生群體思維能力的拓展與優(yōu)化。與此同時，教師應(yīng)合理探索課堂教學(xué)模式，結(jié)合實踐活動為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供助力。教師還應(yīng)完善教學(xué)評價體系，確保教學(xué)工作要點及時調(diào)整，以期推動減負(fù)提質(zhì)教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈木勇.“雙減”背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2022（2）.

[2]連裕斌.淺談“雙減”政策如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].好日子，2021（17）.