毛本雄

化學(xué)學(xué)科具有科學(xué)性、想象性、操作性，對于處于思維發(fā)展的初中生而言有一定的難度，教師要指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識運用于生活實踐中，讓他們在探究中充分挖掘潛能，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

一、借助趣味實驗，激發(fā)創(chuàng)新思維

趣味實驗?zāi)芡苿訉W(xué)生思維向復(fù)雜性、精細(xì)性發(fā)展，能使學(xué)生獲得巨大的愉悅感。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識地增加有趣的實驗環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將靜態(tài)的書本知識變得更加鮮活，引導(dǎo)學(xué)生利用有效的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。學(xué)生通過對趣味實驗的觀察、總結(jié)、分析，能夠理解實驗的原理，提升解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點，提出的實驗任務(wù)要滿足學(xué)生動手操作的發(fā)展需求。如制作簡單的凈水器，用雞蛋殼與酸進(jìn)行反應(yīng)，這些任務(wù)能讓學(xué)生形成直觀的感知，能幫助學(xué)生建立有意義的經(jīng)驗圖式，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)問題意識，營造創(chuàng)新氛圍

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重思維的引導(dǎo)，要設(shè)計驅(qū)動性的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的意識，讓他們經(jīng)歷激烈討論、分組實驗、分析資料等多樣的活動，融入真實的情境去解決相應(yīng)的問題。教師要沿著學(xué)生的思路去設(shè)計問題，提升學(xué)生解決問題的能力。如在探索CO2制備原理時，筆者提出任務(wù)：需要多次制備CO2，如何設(shè)計該實驗的方案使其更合理，操作更簡便？在問題的驅(qū)動下，學(xué)生從原理、裝置的角度去細(xì)細(xì)分析，能意識到有哪些不可控因素，有哪些可以進(jìn)行變式。學(xué)生經(jīng)過思考后提出了許多的問題，既滿足自身的學(xué)習(xí)需求，同時也讓他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

三、小組合作探究，提升實踐能力

實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，通過小組合作實驗，能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在合作中分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生操作水平的提升。在實驗的階段，在第一階段要提升學(xué)生實驗操作、記錄、表達(dá)的能力；在第二階段，聚焦探究核心能力，培養(yǎng)學(xué)生推理論證的能力；在第三階段，培養(yǎng)學(xué)生基于探究問題的實驗設(shè)計能力。小組合作探究是學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展到高階階段時的學(xué)習(xí)活動，能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識與高階思維能力。

總之，創(chuàng)新思維是學(xué)生所必備的核心競爭力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)新素養(yǎng)提升的平臺，要優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐力，在營造學(xué)習(xí)氛圍的同時，發(fā)揮實驗教學(xué)的指導(dǎo)作用，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，為化學(xué)課堂注入新的活力。