冉蕾

在我國(guó)教育改革的征途中，廣大教育工作者不斷通過(guò)理論的探索和實(shí)踐的磨煉尋求著創(chuàng)新性的教育教學(xué)方式。當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)社會(huì)空前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的新時(shí)代，在教育教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)該尋求革新，以此提升教育的多元化和有效性。而語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，值得每一位教育工作者的創(chuàng)新研究。

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教育的核心，發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)生思路的拓展，思維的鍛煉，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言文字能力和精神世界的提升和充實(shí)都可以通過(guò)閱讀得以實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)代背景下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究，對(duì)于小學(xué)生自身和小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展都具有關(guān)鍵的意義。

一、做好充分閱讀教學(xué)準(zhǔn)備，制定科學(xué)有效的閱讀教學(xué)計(jì)劃

人類(lèi)世界發(fā)展至今，古今中外都留下了浩如煙海的優(yōu)秀文學(xué)作品，在廣泛的文學(xué)典籍中選擇適合小學(xué)生當(dāng)下身心發(fā)展特點(diǎn)的作品是發(fā)揮閱讀作用的前提。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在閱讀課正式開(kāi)始之前，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀物進(jìn)行充分的了解并充分甄選，確定多層次的閱讀目標(biāo)，并把握好閱讀的重點(diǎn)，以此為依據(jù)為小學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平和閱讀需求，把握好閱讀教學(xué)的節(jié)奏和步驟，從而為閱讀作用的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀模式，采用創(chuàng)新型的閱讀教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中往往采用的是較為刻板的方式。但是這種模式對(duì)于天性好動(dòng)、缺乏自制力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。在新時(shí)代的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以選擇更具有創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)手段，例如將多媒體運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，使小學(xué)生能夠更加透徹地理解文本內(nèi)容，更為準(zhǔn)確地把握文本主旨，產(chǎn)生更加真實(shí)直觀的感受。另外，通過(guò)創(chuàng)新性的方式，還可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展延伸，進(jìn)一步拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的行為累積，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有助于小學(xué)生在日后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更是有利于減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂上，教師要在小學(xué)生進(jìn)行閱讀之前就制定好閱讀規(guī)則，無(wú)論是閱讀姿勢(shì)，還是筆記習(xí)慣都應(yīng)強(qiáng)調(diào)到位。在這個(gè)過(guò)程中，可以采用獎(jiǎng)罰兼顧、寬嚴(yán)并濟(jì)的態(tài)度。對(duì)于表現(xiàn)好的小學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，一方面能夠激勵(lì)其再接再厲，另一方面也能激發(fā)其他小學(xué)生的上進(jìn)心。對(duì)于閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)的小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)，必要時(shí)采取科學(xué)合理有效的措施，使其對(duì)自己的壞習(xí)慣加以改正。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，甚至是提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的理解能力都具有重要的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)依托良好的閱讀教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，采用創(chuàng)新有效的閱讀教學(xué)手段，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在新時(shí)代的成長(zhǎng)中發(fā)揮閱讀的意義。