楊永

初中美術(shù)教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念及方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探索和實踐創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在實踐應(yīng)用過程中深層次地理解和掌握所學(xué)到的美術(shù)知識，真正地實現(xiàn)融會貫通和學(xué)以致用。由此，還能培養(yǎng)學(xué)生積極、正向的審美理念及審美情趣，有利于學(xué)生形成獨有的美學(xué)修養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。所以，探究初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策極其重要。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當下初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下三個層面。首先，部分美術(shù)教師的教學(xué)方式及理念未更新，未適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在美術(shù)課堂中引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并未正確認知信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的重要性，依舊采用灌輸式的理論講解方式開展美術(shù)課堂教學(xué)，使得學(xué)生對美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不足。其次，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中未能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生之間缺乏有效互動，經(jīng)常是美術(shù)教師主導(dǎo)整個課堂，而學(xué)生在課堂教學(xué)中被動吸收知識。最后，美術(shù)課堂實踐較少且缺乏趣味性，使得學(xué)生在初中美術(shù)課堂中不具備自我展現(xiàn)和實踐的空間與機會，可想而知，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果不理想。

二、初中美術(shù)教學(xué)對策

（一）適時引入信息技術(shù)教學(xué)

美術(shù)教師需適時創(chuàng)新教學(xué)方式及理念，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在課堂教學(xué)中適時引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以此來強化美術(shù)課前導(dǎo)入和開展，進而為學(xué)生構(gòu)建積極、活躍且多樣化的教學(xué)氛圍和情境，使課堂變得生動而有趣味。對此，美術(shù)教師需借助信息技術(shù)精心設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)《造型的表現(xiàn)力》時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)生動、形象、趣味性且極具表現(xiàn)力的各種美術(shù)造型，以此來強化學(xué)生對美術(shù)的認知體驗。而為學(xué)生展示歷史上青銅器“銅奔馬”的視頻及圖片，讓學(xué)生有效聚焦對作品造型感知及體會的專注力。以此來實現(xiàn)對學(xué)生的課前引導(dǎo)，還能啟發(fā)學(xué)生美術(shù)審美思維，有利于為學(xué)生接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，由此能夠顯著提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果。

（二）增進師生互動與信任

就現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，其關(guān)鍵問題是師生、生生之間缺乏有效互動，部分美術(shù)教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，而學(xué)生在美術(shù)課堂中通常是被動性地接受理論知識，此方式影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)和探索的濃厚興趣。因此，若想要提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，教師需采取有效措施增進師生、生生之間互動，如小組合作等。

例如，在學(xué)習(xí)《編輯藝術(shù)》這節(jié)課時，為了強化學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗，教師可帶領(lǐng)學(xué)生以小組合作的方式進行探究、互動和實踐，共同編輯藝術(shù)品。當小組完成作品之后，教師可讓各個小組的作品在講臺前展示，教師和學(xué)生共同欣賞每個小組成員的編織作品，而后給予鼓勵性的評價和認可，并從中優(yōu)選較為出色的作品在班級柜內(nèi)展示，這樣能夠讓學(xué)生在美術(shù)實踐和探索中感受到自信心和體驗感，增進和教師之間的互動、信任，有利于提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）趣味性開展美術(shù)教學(xué)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師需全面了解美術(shù)教育目標，在課堂教學(xué)中融入趣味性的元素，以此來強化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。并且，教師需全面了解各個學(xué)生的能力、發(fā)展及興趣的個性化差異科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及方式，充分保障學(xué)生能夠積極參與課堂實踐。

例如，在學(xué)習(xí)《為生活增添情趣》中插花這節(jié)美術(shù)課時，教師可為學(xué)生提前準備插花材料，而后針對性地設(shè)計并開展插花實踐訓(xùn)練活動。在此次插花活動中，教師可讓學(xué)生立足“成長”的主題，設(shè)計插花方案，而后教師可借助提供的插花材料及配飾等自主選擇并在既定的時間內(nèi)完成插花。在插花完成之后，讓每個學(xué)生講述自己的美術(shù)作品及理念看法，以此來讓學(xué)生運用所學(xué)到的美術(shù)知識在實踐中應(yīng)用，有效提升學(xué)生的插花水平和藝術(shù)審美。

結(jié)語：探究初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策極具現(xiàn)實價值和意義。初中美術(shù)教師需全面了解當下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，立足學(xué)生的興趣、能力及發(fā)展的個性化差異，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)新師生互動模式；在初中美術(shù)教學(xué)中融入趣味性元素，以此來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，調(diào)動學(xué)生全身心參與，顯著提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果，進而培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。