呂學(xué)利

若想在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教師就需緊抓小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)。

一、以游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生的注意力

任何學(xué)科的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，這將決定后續(xù)教學(xué)能否順利進(jìn)行。然而，如果采用單一的導(dǎo)入展開教學(xué)，這樣難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果也無法達(dá)到預(yù)期。而若是教師能以游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課，那么就能快速吸引小學(xué)生的注意力，使其能主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。游戲教學(xué)法的運(yùn)用不但能抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使其在游戲的過程中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維。同時(shí)，讓課堂氛圍更加活躍，起到優(yōu)化課堂的作用。教師切記應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的游戲作為新課導(dǎo)入，以確保全員都能參與其中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

二、以游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，若是教師整節(jié)課都以單一、機(jī)械的講解方式傳授知識(shí)，那么課堂教學(xué)效果就無法得到有效提升，也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小學(xué)生的共同特點(diǎn)就是活潑愛玩且好動(dòng)，對一切又充滿好奇，但是數(shù)學(xué)知識(shí)本就抽象且邏輯性強(qiáng)，學(xué)生理解與掌握有一定難度。因此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)在教學(xué)的過程中，緊抓小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)以游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣充分激發(fā)，這能促使小學(xué)生自主地融入其中，在游戲情境下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)還能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力與趣味性。

三、以游戲引導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的積極性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)較為抽象，同時(shí)極具邏輯性，部分學(xué)生在掌握與理解的學(xué)習(xí)過程中稍顯吃力，這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)積極探索，尋求切實(shí)有效的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣愛好入手，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到一定的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以在授課的過程中，以游戲教學(xué)法去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而小學(xué)生活潑且精力旺盛，這樣的游戲自然會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，在游戲的過程中逐漸將知識(shí)理解與掌握得更加透徹，加強(qiáng)學(xué)生對課堂所學(xué)的記憶。同時(shí)，起到培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維與動(dòng)手能力的目的，最終從根本上提升數(shù)學(xué)綜合能力及教學(xué)效率。